三年级语文下册 第八单元 25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是新人教版三年级语文下册第八单元的一篇课文。讲述了急性子的顾客和慢性子的裁缝之间的故事，通过对话的形式展示了两个人物的性格特点，为学生提供了丰富的想象空间。本课的教学设计以培养学生的阅读兴趣和理解能力为主，通过分析课文内容，使学生能够把握人物形象，体会故事寓意。

教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，把握人物性格特点；3.学会生字词，会用“一……就……”造句；4.培养学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：1.正确理解课文内容，分析人物性格特点；2.朗读课文，体会故事寓意。

教学难点：1.学会生字词，运用“一……就……”造句；2.培养学生的想象力和语言表达能力。

教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和表达能力。

教学步骤：1.导入新课，激发学生兴趣；2.学生自读课文，理解故事大意；3.分析人物性格特点，引导学生体会故事寓意；4.学习生字词，练习运用“一……就……”造句；5.小组讨论，发挥想象，编写故事续集；6.总结课堂内容，布置课后作业。

课后作业：1.熟读课文，巩固生字词；2.家长协助孩子用“一……就……”造句，培养语言表达能力；3.编写故事续集，锻炼想象力和创造力。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况和故事续写的质量，评价学生对本课内容的理解和掌握程度。核心素养目标分析《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文通过生动的故事情节，展示了急性子和慢性子两种截然不同的性格特点。在教学过程中，旨在培养学生的核心素养，使学生在理解课文内容的同时，提升自己的语言、思维、文化、品德等方面的能力。

1.语言素养：通过阅读课文，学生能够正确、流利、有感情地朗读，提高自己的发音、语调和情感表达能力。同时，学生能理解课文中的生字词，学会运用“一……就……”的句式进行造句，丰富自己的词汇量和句式结构。

2.思维品质：通过分析课文内容，学生能把握住急性子和慢性子的性格特点，培养自己的归纳总结和分析判断能力。在小组讨论环节，学生能主动参与，发挥自己的想象力，编写故事续集，锻炼创新思维和逻辑思维。

3.文化素养：通过学习这篇课文，学生能够体会到不同性格特点所带来的行为表现和相处方式，认识到性格多样性所带来的趣味性。同时，学生能够从故事中感受到中华文化的魅力，培养自己对文学作品的鉴赏能力。

4.品德素养：课文通过描绘急性子和慢性子之间的互动，使学生认识到在现实生活中，我们需要理解和尊重他人的性格特点，学会与不同性格的人相处。在教学过程中，教师引导学生关注人物的性格品质，培养学生的道德判断和行为选择能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在三年级语文学习过程中，学生已经接触过许多不同题材的课文，具备了一定的阅读理解能力。此外，学生已经学会了如何通过分析课文内容来把握人物形象和故事情节，能够运用简单的句式进行表达和造句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，生动有趣的故事和丰富的想象空间能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备了基本的阅读理解和分析判断能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，部分学生喜欢通过独立思考来解决问题，而部分学生则更愿意与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对人物性格特点的把握有一定的困难，特别是对于慢性子和急性子这两种截然不同的性格。此外，在学习生字词和运用“一……就……”造句时，部分学生可能会遇到词汇量和语法运用方面的挑战。同时，在小组讨论环节，部分学生可能会因为缺乏自信而不愿意主动发言，这需要教师在课堂上给予关注和引导。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受故事中的人物和情节，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。例如，在讲述急性子和慢性子裁缝的互动时，教师可以模拟裁缝店的情景，让学生扮演顾客和裁缝，进行角色扮演。

（2）启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在分析课文内容时，教师可以提问：“你们认为急性子和慢性子在生活中有哪些表现？”引导学生结合自己的生活经验进行思考。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题、分享观点，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在课堂讨论环节，教师可以提出问题：“你们认为如何与急性子和慢性子的人相处？”让学生在小组内展开讨论。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲述故事情节时，教师可以播放相关的动画片段，让学生更直观地感受故事的魅力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提高课堂互动性和学生的参与度。例如，在学生朗读课文时，可以使用语音识别软件，对学生发音、语调等进行评价和指导。

（3）实物道具：运用实物道具，让学生亲身体验、动手操作，增强学生的实践能力和感性认识。例如，在讲述生字词时，教师可以准备相关的实物道具，让学生通过触摸、观察等方式来学习和记忆生字词。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，实现课堂延伸和资源共享，方便学生随时随地学习。例如，教师可以在平台上发布课后作业、学习资源，让学生在课后进行自主学习和交流。

（5）评价体系：建立完善的学生评价体系，包括过程性评价和终结性评价，全面了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。例如，在课堂讨论环节，教师可以对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《慢性子裁缝和急性子顾客》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与急性子和慢性子相处的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解急性子和慢性子的基本概念。急性子是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了急性子和慢性子在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调急性子和慢性子的性格特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与急性子和慢性子相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演实验。这个操作将演示急性子和慢性子的行为表现。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“急性子和慢性子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了急性子和慢性子的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对急性子和慢性子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，理解急性子和慢性子的性格特点，以及他们之间的互动。同时，学生能够学会生字词，并能够运用“一……就……”的句式进行造句。

2.阅读理解：通过阅读课文和相关的实践活动，学生的阅读理解能力将得到提高。他们能够更好地理解故事中的情节和人物，并能够分析和判断人物的性格特点。

3.语言表达：通过朗读课文和编写故事续集等实践活动，学生的语言表达能力将得到锻炼和提升。他们能够更准确、流畅地表达自己的思想和观点，并能够运用所学的句式进行造句。

4.思维能力：通过分析课文内容、参与小组讨论和实验操作等环节，学生的思维能力将得到培养和提升。他们能够更好地发现问题、分析问题和解决问题，并能够提出自己的观点和想法。

5.合作与交流：通过小组讨论和成果分享等环节，学生的合作意识和团队精神将得到培养和提升。他们能够更好地与同伴沟通交流，共同解决问题，并能够表达自己的观点和想法。

6.文化素养：通过学习这篇课文，学生能够了解到不同性格特点所带来的趣味性，并能够从故事中感受到中华文化的魅力。这有助于培养学生的文化素养和对文学作品的鉴赏能力。

7.品德素养：课文通过描绘急性子和慢性子之间的互动，使学生认识到在现实生活中，我们需要理解和尊重他人的性格特点，学会与不同性格的人相处。学生能够通过课文学习，培养自己的道德判断和行为选择能力。课后作业1.请用自己的话复述课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，并简要描述急性子和慢性子的性格特点。

答案：慢性子裁缝和急性子顾客的故事情节是：急性子的顾客要求慢性子的裁缝尽快做好衣服，但慢性子的裁缝总是慢悠悠地做事，导致顾客非常着急。最后，慢性子的裁缝终于做好衣服，顾客却因为天气变暖而不再需要了。急性子和慢性子的性格特点分别是：急性子做事急躁，总是催促别人；慢性子做事慢悠悠，总是不慌不忙。

2.请用“一……就……”的句式造句，描述急性子和慢性子裁缝的行为特点。

答案：急性子的裁缝一听到顾客的要求，就立刻开始忙碌起来；慢性子的裁缝一看到顾客，就慢悠悠地开始裁剪布料。

3.请分析并总结急性子和慢性子在生活中的行为表现，并给出一个实际例子。

答案：急性子在生活中的行为表现通常是急躁、催促和缺乏耐心。例如，急性子的学生在考试中一拿到试卷，就急忙开始答题，结果因为着急而出现了错误。慢性子在生活中的行为表现通常是缓慢、从容和有条不紊。例如，慢性子的老师在课堂上总是慢条斯理地讲解，让学生能够更好地理解和吸收知识。

4.请从课文中找出一个描述急性子和慢性子性格特点的句子，并解释其含义。

答案：急性子的顾客一看到裁缝慢悠悠地做事，就急得直跺脚。这句话的意思是急性子的顾客因为裁缝做事慢，感到非常着急和不耐烦。

5.请结合课文内容，谈谈你对急性子和慢性子性格特点的理解，并给出一个生活中的实际例子。

答案：我认为急性子和慢性子的性格特点都各有优缺点。急性子的人通常很能干、有行动力，但有时也会因为急躁而犯错误。慢性子的人通常很稳重、细心，但有时也会因为拖拉而错过机会。例如，我在生活中遇到过急性子的朋友，他们总是能迅速解决问题，但有时也会因为急躁而冲动购物。而我认识的慢性子的朋友，他们总是能冷静思考，但有时也会因为拖拉而错过重要的约会。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）朗读课文：要求学生回家后，用自己的话复述课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，并简要描述急性子和慢性子的性格特点。

（2）造句练习：要求学生运用“一……就……”的句式进行造句，描述急性子和慢性子裁缝的行为特点。

（3）角色扮演：要求学生分角色扮演急性子和慢性子的裁缝和顾客，进行对话表演，以加深对人物性格特点的理解。

（4）故事续编：要求学生发挥想象力，编写《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事续集，要求故事情节合理，人物性格特点鲜明。

2.作业反馈：

（1）朗读课文：检查学生是否能够流利、准确地复述故事情节，并简要描述急性子和慢性子的性格特点。对于发音不准确或语调不自然的地方，给予纠正和指导。

（2）造句练习：检查学生是否能够正确运用“一……就……”的句式进行造句，描述急性子和慢性子裁缝的行为特点。对于句子结构错误或用词不当的地方，给予指正和指导。

（3）角色扮演：观看学生的对话表演，评价学生对人物性格特点的把握和表现。对于表现不到位的地方，给予鼓励和指导，帮助学生更好地理解人物性格特点。

（4）故事续编：阅读学生的故事续编，评价故事情节的合理性和人物性格特点的鲜明性。对于故事情节不合理或人物性格特点不明显的地方，给予指正和指导，帮助学生提高写作能力。板书设计①急性子和慢性子的性格特点

②“一……就……”的句式运用

③故事情节复述与创编

2.关键词汇：

①急性子

②慢性子

③一……就……

④复述

⑤创编

3.关键句型：

①急性子的顾客一看到裁缝慢悠悠地做事，就急得直跺脚。

②慢性子的裁缝一看到顾客，就慢悠悠地开始裁剪布料。

③请用自己的话复述课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，并简要描述急性子和慢性子的性格特点。

④请用“一……就……”的句式造句，描述急性子和慢性子裁缝的行为特点。

⑤请分析并总结急性子和慢性子在生活中的行为表现，并给出一个实际例子。

板书设计：

（1）标题：《慢性子裁缝和急性子顾客》

（2）重点知识点：

①急性子和慢