2023四年级语文下册 第七单元 24 诺曼底号遇难记（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第七单元24诺曼底号遇难记（新学习单）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第七单元24诺曼底号遇难记（新学习单）教案新人教版教学内容《2023四年级语文下册》第七单元第24课《诺曼底号遇难记》教案，新人教版。本节课内容主要包括：1.生字词的学习与掌握，如“惨烈”、“坚毅”等；2.理解课文主要内容，把握诺曼底号遇难事件的始末；3.分析文中人物形象，特别是哈尔威船长的勇敢与担当；4.体会并学习作者通过具体事例展现人物品质的写作方法；5.领悟团结协作、勇敢面对困难的精神。教学过程将围绕以上内容展开，结合学生实际情况，提高语文素养和实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.语言构建与运用：通过学习《诺曼底号遇难记》，学生能够掌握本课生字词，拓展词汇量；提高朗读和表达能力，准确理解课文内容，把握文章结构，提升语言感知能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析哈尔威船长及其他人物形象，培养观察、分析、推理等思维能力；通过小组讨论，提高批判性思维和合作交流能力。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承团结协作、勇敢面对困难的精神，认识到这种精神在历史长河中的重要意义；同时，通过学习本文，增强对历史事件及人物的了解，提高文化素养。

4.审美鉴赏与创造：指导学生品味文本中的生动描绘，感受作者通过具体事例展现人物品质的写作方法，提高审美鉴赏能力；并尝试仿写，激发创造潜能。

5.道德观念与价值观：通过学习诺曼底号遇难事件，培养学生勇敢、担当、团结等道德品质，树立正确的价值观，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握课文中的生字词和短语。

2.把握文章的结构和主要内容，领会作者通过具体事例展现人物品质的写作方法。

3.分析哈尔威船长的形象特点，理解其勇敢和担当的精神。

难点：

1.生字词的读音和书写。

2.对文章深层含义的理解，尤其是人物形象的分析。

3.将文中精神内化为学生的道德情感。

解决办法及突破策略：

1.对于重点生字词，通过制作字卡、小组竞赛等多种方式加强记忆和练习，确保学生能够准确读写。

2.通过问题引导、图表梳理等方法，帮助学生理解文章结构，提取关键信息，逐步引导学生深入分析人物形象。

3.采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动交流中感受人物精神，促使学生从情感上认同并内化文中传递的价值观念。

4.创设情境，让学生在具体的语境中运用所学词语和表达方式，加强实践运用，巩固学习成果。

5.对于难点问题，教师提供适当的脚手架，如提供分析框架、示例解析等，帮助学生逐步攻克难点。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲述诺曼底号遇难事件，引导学生关注文章的重点内容和人物形象。

（2）讨论法：针对课文中的难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

（3）案例研究法：以哈尔威船长的形象为案例，引导学生分析其勇敢和担当的精神，使学生从具体事例中体会到人物品质。

（4）项目导向学习法：将学生分成不同的小组，每个小组负责研究课文中的一个角色，通过搜集资料、分析人物、展示成果等方式，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，再现诺曼底号遇难事件，增强学生对文中人物情感的理解和体验。

（2）课堂小游戏：设计生字词接龙、短语搭配等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）小组竞赛：开展小组间的竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

（4）成果展示：各小组展示项目研究成果，学生互评、教师点评，提高学生的表达能力和评价能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作课件，将课文内容、生字词、人物形象等以图片、文字、动画等形式展示，提高课堂的直观性和趣味性。

（2）视频：播放与诺曼底号遇难事件相关的视频，帮助学生更直观地了解历史背景，增强对课文的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如船舶模型、地图等，让学生在观察中更好地理解课文内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诺曼底号遇难记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“哈尔威船长在面对困难时展现了哪些品质？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“哈尔威船长的形象特点”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，如历史背景、其他类似事件等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.历史背景资料：关于诺曼底号遇难事件的历史背景资料，包括当时的社会环境、航海技术、救援情况等，可以帮助学生更深入地理解课文内容。

2.人物传记：搜集与哈尔威船长相关的人物传记资料，了解他的生平、事迹和影响，以及他在其他类似事件中的表现。

3.类似事件比较：整理历史上其他著名的海难事件，比较这些事件与诺曼底号遇难记的异同，分析不同事件中的英雄人物及其品质。

4.文学作品：推荐与海洋、冒险、英雄主题相关的文学作品，如《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》等，丰富学生的阅读体验。

5.电影纪录片：推荐反映诺曼底号遇难事件的电影或纪录片，如《泰坦尼克号》等，通过视觉影像加深学生对事件的理解和感受。

（二）拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与课文相关的历史背景资料和人物传记，了解哈尔威船长的英勇事迹，培养学生对英雄人物的敬仰之情。

2.研究性学习：指导学生以小组为单位，选择一个海难事件进行深入研究，分析事件原因、救援过程及影响，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队协作能力。

3.创作表达：鼓励学生发挥想象，创作以诺曼底号遇难事件为背景的故事或诗歌，表达对英雄人物的敬意和赞美。

4.观影活动：组织学生观看与课文相关的电影或纪录片，让学生从不同角度感受事件的真实性和震撼力，激发学生的情感共鸣。

5.主题演讲：举办以“英雄品质”为主题的演讲比赛，让学生结合课文内容，分享自己对英雄品质的理解和感悟，提高学生的口头表达能力。典型例题讲解例题一：分析文中哈尔威船长的形象特点，结合具体事例说明。

答案：

哈尔威船长在文中被描绘为勇敢、冷静、有担当的形象。在诺曼底号遇难事件中，他指挥乘客和船员有序撤离，自己则坚守在岗位上。例如，在课文中有这样一段描述：“哈尔威船长站在那里，沉着冷静地指挥着，他的声音清晰而坚定。”这体现了他在危急关头保持冷静，有领导力的品质。

例题二：请简要概括诺曼底号遇难事件的过程。

答案：

诺曼底号遇难事件的过程大致如下：船只遇险，哈尔威船长指挥乘客和船员有序撤离；在撤离过程中，船长坚守岗位，确保乘客安全；最后，在确认所有乘客安全撤离后，船长与船只一同沉入海底。

例题三：从文中选择一个你认为最具有表现力的句子，并分析其表达效果。

答案：

句子：“夜幕降临，海面上波涛汹涌，哈尔威船长独自站在船头，坚定地望着远方。”

分析：这句话通过描绘夜晚海面的景象，烘托出哈尔威船长的孤独与坚定。同时，“望着远方”这一动作描写，表现了船长对未来的信心和对生命的敬畏，使人物形象更加立体。

例题四：结合课文内容，谈谈你对团结协作、勇敢面对困难的精神的理解。

答案：

团结协作、勇敢面对困难的精神是指在危难时刻，人们相互支持、共同努力，克服困难，战胜逆境。在课文中，诺曼底号遇难事件中，乘客和船员在哈尔威船长的指挥下，团结协作，成功撤离。这种精神体现了人们在面对困境时，要保持勇敢、坚定信念，共同努力，战胜困难。

例题五：请结合课文内容，谈谈你对“责任”和“担当”的认识。

答案：

在课文中，哈尔威船长在面对危险时，毫不犹豫地承担起责任，确保乘客的安全。这让我认识到，“责任”是一种使命感，是对自己和他人的关爱。而“担当”则是在关键时刻，勇敢地站出来，为他人付出。哈尔威船长的行为充分诠释了责任和担当的内涵，是我们学习的榜样。

补充和说明：

1.例题一：通过分析哈尔威船长的形象特点，让学生了解英雄人物的品质，培养他们的道德观念。

2.例题二：概括事件过程，帮助学生理清课文脉络，提高他们的总结能力。

3.例题三：分析句子表达效果，锻炼学生的审美鉴赏能力，提高写作水平。

4.例题四：谈论团结协作、勇敢面对困难的精神，引导学生树立正确的价值观。

5.例题五：结合课文，探讨“责任”和“担当”的内涵，培养学生的社会责任感。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结（预计用时：5分钟）

1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课的主要知识点，如诺曼底号遇难事件的过程、哈尔威船长的形象特点、团结协作的精神等，帮助学生形成完整的知识体系。

2.重点强调：教师再次强调本节课的重点和难点，如哈尔威船长的勇敢和担当、团结协作的意义等，加深学生对这些知识点的理解。

3.学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习心得，了解他们的学习情况，及时发现问题并