七年级生物上册 第3单元 第4章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第3单元第4章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：绿色植物是生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：七年级生物上册

3.授课时间：第3单元第4章

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握绿色植物光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到绿色植物在生物圈中的重要性，理解植物的光合作用对地球生态系统的贡献，树立人与自然和谐共生的理念。

3.科学思维：通过分析植物光合作用的原理，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养学生面对科学问题时积极思考、解决问题的态度。

5.科学价值观：使学生认识到绿色植物在人类生活中的重要作用，提高学生保护环境、珍惜资源的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等，同时对光合作用的概念有了一定的了解。此外，学生还具备一定的实验操作能力和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学科具有较强的趣味性，他们对于探究自然现象充满好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解并掌握生物的基本概念。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和动手操作来学习，对于图像和实验具有较强的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解绿色植物光合作用的过程中，学生可能对光合色素的种类、作用以及光合作用的具体过程难以理解。此外，学生可能对实验操作的细节和技巧掌握不足，导致实验结果与预期不符，影响对光合作用的理解。同时，部分学生可能对生物学术语掌握不牢固，影响对知识点的理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解绿色植物光合作用的基本概念和原理时，采用生动的案例和实际事例，通过讲解的方式让学生掌握知识点。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对光合作用的理解和看法，培养学生的合作精神和口头表达能力。

1.3实验法：设计一系列光合作用的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对光合作用的理解。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示光合作用的过程、实验操作步骤等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.2教学软件：运用生物学科相关的教学软件，如动画、模拟实验等，让学生更加直观地了解光合作用的原理和过程。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，查阅有关光合作用的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

2.4实物模型：使用植物模型、叶绿体模型等实物模型，帮助学生形象地理解光合作用的相关概念。

2.5评价手段：采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么植物被称为‘生命的源泉’吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绿色植物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。它是生物圈中的基本物质和能量转化过程，对维持地球生态平衡具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了绿色植物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，森林可以吸收二氧化碳，释放氧气，有助于减轻温室效应；植物还可以净化空气，保持水土流失等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用的反应式和过程这两个重点。对于光合作用的具体机制，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。例如，讨论植物如何通过光合作用产生氧气，对地球生态系统的影响等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理，如观察植物在光下的生长情况，检测植物释放的氧气等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“绿色植物在生物圈中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如果没有植物，地球会变成什么样？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了绿色植物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

1.1视频资源：推荐学生观看《植物的光合作用》纪录片，该纪录片详细介绍了光合作用的原理、过程以及植物在地球生态系统中的重要作用。

1.2图书资源：推荐学生阅读《植物的世界》一书，该书深入浅出地讲解了植物的生长、繁殖、光合作用等知识，有助于学生全面了解植物的生活习性。

1.3网络资源：引导学生浏览教育部门官方网站或科普网站，如中国科普网、绿色中国网等，查找有关绿色植物和光合作用的文章、图片和视频。

2.拓展建议：

2.1结合生活实际：鼓励学生观察身边的植物，记录它们在不同季节、不同环境条件下的生长情况，从而加深对植物适应性的理解。

2.2开展家庭实验：建议学生在家中对植物进行简单的实验，如探究植物在光下的生长、观察植物的呼吸作用等，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.3参与户外活动：组织学生参加户外植树、绿化等活动，让他们亲身体验植物的生长过程，提高对植物的关爱和保护意识。

2.4制作手抄报：鼓励学生以光合作用为主题，制作手抄报，通过收集资料、设计版面、书写文字等方式，全面展示他们对光合作用的理解。

2.5举办科普讲座：邀请植物学专家或科普工作者为学生举办光合作用相关的科普讲座，让学生了解到更多关于植物的知识。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了绿色植物是生物圈中有机物的制造者，重点掌握了光合作用的基本概念、反应式、过程以及绿色植物在生物圈中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们深入了解了光合作用的实际应用和植物的生长适应性。希望大家能够灵活运用所学知识，并在日常生活中更加关注和珍爱绿色植物。

当堂检测：

下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对本节课内容的理解和掌握程度。

1.光合作用的定义是什么？

A.绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

B.绿色植物通过根系吸收水分和养分，通过叶绿体将光能转化为化学能，用于合成有机物。

C.绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气。

D.绿色植物通过叶绿体，利用光能，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放氧气。

2.光合作用的反应式是什么？

A.6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

B.6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2+光能

C.C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+光能

D.C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

3.光合作用的过程中，绿色植物将光能转化为什么？

A.化学能

B.热能

C.电能

D.动能

4.绿色植物在生物圈中的作用主要包括哪些？

A.制造有机物，为其他生物提供食物来源

B.吸收二氧化碳，释放氧气，维持地球生态平衡

C.保护土壤，防止水土流失

D.全部正确

5.以下哪个选项不属于绿色植物在生物圈中的作用？

A.制造有机物，为其他生物提供食物来源

B.吸收二氧化碳，释放氧气，维持地球生态平衡

C.促进地球气候变化

D.保护土壤，防止水土流失

6.请简述光合作用的过程。

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7.请列举两个与光合作用相关的实际应用。

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8.请谈谈你对绿色植物在生物圈中作用的看法。

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请同学们认真检查自己的答案，下节课我们将对当堂检测进行讲解和批改。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动与小组讨论相结合：通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。例如，通过设计实验操作和小组讨论，让学生亲身体验光合作用的过程，加深对知识的理解。

2.多元化的教学手段：运用多媒体课件、教学软件、网络资源和实物模型等多种教学手段，提高教学效果和效率。例如，通过多媒体课件展示光合作用的过程，通过教学软件进行模拟实验，通过实物模型帮助学生形象地理解光合作用的相关概念。

3.引入实际案例：通过引入实际案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。例如，通过分析绿色植物在环境保护、农业生产等方面的实际应用，让学生了解光合作用的实际意义。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：在小组讨论和实验操作过程中，存在一定的课堂组织管理问题，如学生注意力不集中、讨论不积极等。需要加强课堂组织管理，确保学生能够积极参与到学习过程中。

2.教学方法：在讲授过程中，存在一定的教学方法问题，如讲解过于枯燥、学生注意力不集中等。需要改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式：在评价学生学习效果时，存在一定的评价方式问题，如过于注重考试成绩、忽视学生的实际操作能力和创新能力等。需要改进评价方式，全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂组织管理：通过制定课堂规则、分组合作、任务分配等方式，加强课堂组织管理，确保学生能够积极参与到学习过