2024新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第15课 明至清中叶的经济与文化教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第15课明至清中叶的经济与文化教学设计部编版必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容源自2024新教材高中历史第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的第15课“明至清中叶的经济与文化”，部编版必修中外历史纲要上。课程内容涵盖以下几个方面：

1.明代至清中叶的经济繁荣：分析明清时期的农业、手工业和商业发展，了解其经济基础和特点。

2.文化成就：探讨明清时期的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面。

3.外来挑战：分析明清时期中国面临的西方殖民者和西方近代文明的挑战。

4.闭关锁国政策：了解明清时期实行的闭关锁国政策及其影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了明清时期的历史背景，对本节课的内容有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨明清时期经济、文化的繁荣及其面临的挑战，帮助学生构建更为全面的历史知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：史料实证、历史理解、历史解释、历史思维和价值观。

1.史料实证：通过分析明清时期的经济、文化史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，使学生能够基于史料进行判断和推理。

2.历史理解：帮助学生理解明清时期经济、文化繁荣背后的原因，以及面临的挑战，培养学生的历史理解能力。

3.历史解释：引导学生对明清时期的经济、文化成就及其面临的挑战进行解释，锻炼学生的历史解释能力。

4.历史思维：通过分析明清时期经济、文化的复杂性，培养学生的历史思维能力，使学生能够从多元角度审视历史问题。

5.价值观：引导学生认识闭关锁国政策对中国历史发展的影响，培养学生正确的价值观，增强学生的国家意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了明清时期的历史背景，包括政治、社会、文化等方面。他们对明清时期的农业、手工业和商业发展有初步的认识，了解这一时期的文化成就，如文学、艺术、科技等。此外，学生对闭关锁国政策及其影响也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是那些能够引发思考和讨论的话题。他们在分析历史问题时，往往能够运用已有的知识和方法进行思考。在学习风格上，大部分学生偏好通过阅读和讨论来获取知识，对动手实践和小组合作也表现出较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解明清时期经济、文化的复杂性方面，学生可能会遇到一些困难。特别是在分析经济数据和解读文化成就时，需要学生具备较强的抽象思维和分析能力。此外，对于闭关锁国政策的深度理解，学生可能需要更多的时间和引导。同时，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师在课堂上进行解释和引导。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解明清时期经济、文化背景及闭关锁国政策等内容时，采用讲授法，系统、全面地传授知识，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生就明清时期经济、文化繁荣及其面临的挑战展开讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的历史思维和表达能力。

（3）案例分析法：选取具有代表性的明清时期经济、文化案例，让学生通过分析案例，深入了解相关知识，提高学生的实证分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示明清时期经济、文化的图片、地图、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟经济、文化发展过程，让学生亲身参与，增强学生的实践体验。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成经济、文化方面的研究任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、研究报告等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“明清时期经济与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明清时期经济与文化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“明清时期经济与文化”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“明清时期经济与文化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明清时期经济与文化知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验经济与文化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明清时期经济与文化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解明清时期经济与文化知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“明清时期经济与文化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“明清时期经济与文化”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的明清时期经济与文化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解明清时期经济与文化的发展脉络，掌握明清时期农业、手工业、商业的特点，了解文化成就及其影响。

2.能力提升：学生通过参与课堂讨论、实践活动等，将能够提高历史思维能力、分析问题的能力以及合作沟通的能力。

3.价值观塑造：通过对闭关锁国政策的深入学习，学生将能够树立正确的国家意识，认识到对外开放的重要性，培养全球化视野。

4.自主学习：学生将在教师的引导下，通过自主探索、合作交流等方式，培养独立思考和自主学习的能力。

5.创新思维：在探讨明清时期经济与文化课题时，学生将学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，培养创新思维。

6.情感态度：学生将树立民族自信心和自豪感，对明清时期的历史文化有更深的热爱和认同。

具体到每个知识点，学生学习效果如下：

1.经济方面：

-学生能够列举出明清时期农业、手工业、商业的主要特点和发展状况。

-学生能够分析明清时期经济发展的内外因素，理解经济繁荣的原因。

2.文化方面：

-学生能够概述明清时期的主要文化成就，如文学、艺术、科技等。

-学生能够分析明清时期文化发展的趋势，了解文化成就对后世的影响。

3.外来挑战方面：

-学生能够描述明清时期中国面临的外来殖民者和西方近代文明的挑战。

-学生能够分析这些挑战对明清时期中国社会的影响和应对措施。

4.闭关锁国政策方面：

-学生能够阐述闭关锁国政策的含义及其对中国历史发展的影响。

-学生能够分析闭关锁国政策背后的原因，以及其对中国经济发展的制约作用。板书设计-农业：精耕细作、水利工程、农业技术发展。

-手工业：手工业分工、手工业技术、手工业产品。

-商业：商业繁荣、商品流通、商人地位提高。

2.文化方面：

-文学：小说、戏曲、诗词的发展。

-艺术：绘画、书法、建筑等艺术形式的发展。

-科技：科技成就、科技著作、科技对后世的影响。

3.外来挑战方面：

-西方殖民者的挑战：殖民扩张、贸易冲突、文化交流。

-西方近代文明的挑战：科技革命、工业革命、政治制度变革。

4.闭关锁国政策方面：

-政策背景：明清时期的政治经济状况。

-政策内容：限制海外贸易、禁止民间出海、封闭国门。

-政策影响：对经济发展的制约、对文化的影响、对国家发展的影响。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性。通过关键词、句的板书设计，帮助学生理解和记忆明清时期经济与文化的发展脉络。例如，在农业方面，可以设计一幅以农业劳动为主题的插画，标注出精耕细作、水利工程、农业技术发展等关键词；在文化方面，可以设计一幅以文学艺术为主题的插画，标注出小说、戏曲、诗词的发展，绘画、书法、建筑等艺术形式的发展，以及科技成就、科技著作、科技对后世的影响等关键词；在对外关系方面，可以设计一幅以中西交流为主题的插画，标注出西方殖民者的挑战、西方近代文明的挑战等关键词。通过这样的板书设计，既能够帮助学生理解和记忆知识，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施1.情境教学：通过故事、案例、视频等情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生对明清时期经济与文化发展的认识和理解。

2.实践活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

二、存在主要问题

1.学生自主学习能力有待提高：学生在自主学习中存在依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

2.教学评价方式单一：目前主要以考试成绩作为评价学生学习效果的主要方式，忽视了学生的综合素质评价。

3.