第三课时：《一个豆荚里的五粒豆＋最有意义的生活》教学设计_第1页
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文档简介

2/2第3课时精读引领课——《一个豆荚里的五粒豆》+拓展文章《最有意义的生活》一、教学目标1.分角色朗读，体会童话魅力。2.激发学贵有疑的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑问题写下来。3.整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。二、教学过程（一）激情导入，复习旧知1.听写字词豌豆

按照

舒适

恐怕

玩具枪

耐心

玻璃

探出

愉快

盘绕

曾经2.课文讲了一个什么故事？围绕什么来写的？（二）精读课文，深入理解导语：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序）。2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去）。3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：射得最远；第五粒：该怎么样就怎么样）。

4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大（板书：自高自大）。第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）。第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活（板书：随遇而安）。5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组交流汇报）。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？（小组讨论，交流感受。板书：爱）。7.母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信？（这是一位母亲对子女爱的体现）。8.你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?（小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气，朗读指导学生读出惊喜的感情）。9.其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读，板书：吃掉了，落到脏水沟里）。总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的，古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。所以试着提出问题是很重要的，提出一个问题比解决一个问题更能体现你的水平。（三）整合阅读《语文主题学习》第50页《最有意义的生活》过渡：第五粒豌豆因为给了生病的小女孩希望和力量，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。1.自主读课文，一边读一边思考，尝试提出问题。2.小组讨论，问题都是针对哪方面的？3.谁的问题更有价值，能更好地让我们理解课文？（四）课堂小结1.这节课你的收获是什么？2.汇报交流。总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。三、板书设计第一粒：飞向世界吃掉了第二粒：飞进太阳

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