生物教学经验总结（9篇）

第第页生物教学阅历总结（9篇）生物教学阅历总结第1篇这一学期，我任教初一班级四个班生物，现就将这一年以来工作情形总结如下：一、认真学习，提高思想认得，树立新的理念1、坚持每月的政治学习和业务学习，认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训练”，用心发挥同学的主体作用和老师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高潜力，以全新的方式将课堂还给同学。2、透过学习洋思中学的阅历，使本身渐渐领悟到“以人为本”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型老师和同学关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，用心制造和带给充足不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的启程点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。二、新型教学方法的使用教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，我用心探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，实在表此刻：（一）发挥老师为主导的作用1、备课深入细致。平常认真讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精准把握重难点。在订立教学目标时，非常注意同学的实际情形。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。2、重视课堂教学效果。针对中班级同学特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，重视讲练结合。在教学中注意捉住重点，突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高本身的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一齐讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎样教和怎样讲。4、在作业批改上，认真适时，力求做到全批全改，重在订正，适时了解同学的学习情形，以便在辅导中做到有的放矢。（二）调动同学的用心性。在教学中敬重孩子的不同爱好喜好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成本身不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，透过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。（三）做好后进生转化工作作为老师，就应明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班同学的整体成绩。所以，一年来，我一向重视从以下几方面抓好后进生转化工作：1、用进展的观点看同学。应当纵向地看到：后进生的这天比他的昨日好，即使不然，也应信任他的明天会比这天好。2、因势利导，化消极因素为用心因素。首先，帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、斥责只能适得其反，他们就应享有同其它同学同样的公平和民主，也就应在稍有一点进步时得到老师的确定。3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“理解”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、充足、冷漠，错误的想法和责备等，信任他们，激励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过同学的眼睛看事物。由于做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。三、认真教学，使同学学有所得此刻的同学不怎样爱上生物课。这的确是我们要思考的一个问题。但是，我们生物老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得，“变通”不失为吸引同学的一个好方法。我们生物老师不要受中考功利的影响，课该怎样上就怎样上我在想，要是能到野外上生物课才好呢。至少，适当用点实物，把大自然的美展此刻同学面前，同学不喜爱生物课才怪呢！只要把同学吸引进去了，就那么几条学问点何愁解决不了啊！叙述《花的结构》时，我让同学去摘了些迎春花本身动手解剖花的结构，这样同学对雌蕊和雄蕊的结构一目了然。叙述《苔藓植物》植物时我让同学本身先去采集，同学爱好盎然。在讲《藻类植物》时，同学到池塘里捞点水绵放在显微镜下察看，藻类植物的结构也就一目了然了。生物教学阅历总结第2篇在这十几年的教学中，我发觉——中同学物学教学过程中，更改同学的学习方式，培育同学的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，渐渐形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起同学学习生物学问的爱好，生物教学是一门艺术，如何把看似没有趣味味的课程讲得生动，让同学爱学，不是三言两语所能达到的。激发起同学学习的积极性，让他们在学习的时候乐在其中，就能够提高生物课堂的教学质量。那么，如何激发同学学习生物的爱好呢？教学多年，为了取得良好的教学效果，我结合多年的教学体会，做出了以下几点努力。（1）、加强趣味性“爱好是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“爱好是制造一条欢快和光明的教学环境的重要途径之一、”由此可见，有了爱好，同学就能够专注，学习的速度会加快。实践证明，当同学对某个学科产生了爱好，就会产生求知欲并付出努力。陶行知说：“同学有了兴味，就会用全部精力去做事。”所以，学与乐是不可分别的。也只有“乐”学，同学才会高度集中注意力，思维才会活跃，课堂学问才能高效率地把握。（2）、在课堂上，适当的介绍生物的背景是需要的，例如：生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的紧要构成部分，它正以空前的魅力吸引着极多科学家为之献身，生物领域中浩繁的未知数正期望着年轻一代去探究，去寻求答案。事实证明，这种潜移默化的熏陶在同学中产生了巨大的影响，他们特别关注生物科学进展的动向，科学成就成了同学们谈论的话题。我的同学中有很多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习，准备为21世纪生物科学的腾飞贡献毕生的精力。通过对生物的初步了解，可以使同学想要进一步了解生物，提高对生物的`热诚。（3）、提高同学科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教育型培育同学的科学素养是课程的基本任务，科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探究自然的古怪心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的本领。每个同学都是天生的科学家，他们生来就对四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充分了古怪心。我在进行单细胞生物的教学时，讲到草履虫，同学就不停地问：“老师，草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞？草履虫为什么会分裂？”像这样一些问题，课本上没有涉及到的，他们却想到了，可见孩子们的想象力与古怪心。在讲到细胞学说的提出时，介绍了施旺与施莱登两位生物学家。通过这些科学家的故事，培育了他们合作的精神。在叙述生物与环境这一章节时，我要他们本身去发觉身边的环境问题，并让他们讨论应当怎样处理这些问题。我认为这样既可以磨练他们的察看力，又可以培育他们的分析问题的本领。生物教学阅历总结第3篇由于我刚参加工作不久，阅历尚浅，接下来请允许我站在一名新老师的角度，以高中生物组为启程点，谈谈我对生物教学的两点看法。一、在课堂教学方面我觉得每位老师都会上课，但是是否达到教学要求，换句话就是同学能否真的把握了学问点，是否能把学问点运用到平常的练习中，可能又是另外一回事了。为了达到以上目的，我是这样做的：1、认真备课、有的放矢。我要求本身，每堂课都要有明确的目的，在重点问题上多花时间，集中精力解决同学困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功，依据教学大纲和当地的实际情况确定所讲内容的详略，不紧要的学问点点到即止；对紧要的学问点，要通过补充典型实例，经过实在分析，再上升到理论的高度，从而加深同学对教材重点内容的理解。此外我觉得作为新老师肯定要多看高考题型及多做分析和总结，这样讲课才能有肯定的深度，才能居高临下、清楚、深刻地去启发同学。2、快与慢的关系常言道“欲速则不达”。有时我为了赶上进度，完成新课，以便加添复习时间。但是却发觉了普遍的“消化不良”现象，有的同学甚至不想听课，由于努力探求速度时我疏忽了同学的接受情况。而且后来我意识到，新课能否上好也进一步决议了复习课质量的高处与低处。欲速则不达，想快反而慢了。有时进度虽然慢了点，但是能使同学很好的把握学问点，那么在今后复习课中会达到一点就通的效果，反而会节省肯定的时间，这是我在讲课中的一点体会。二、在日常工作中1、课后多与同学沟通不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子变得越来越坏。对这些学习习惯不够好的同学，我们要承认差异，允许失败，在课后我们多和他们谈心，在平常的学习和生活上多挂念他们，促使他们伸展心灵，尽展潜能。对于学习习惯好的同学，我们也时刻挂念他们，多和他们总结成功与失败，使他们取得更大的进步。2、组里有团结协作意识我是一名刚刚毕业一年多，工作阅历尚浅的新老师，在平常，我坚持多听老老师的课，虚心接受他们好的教学方式。全部的老师都是我的师傅，每次碰到难题、发觉难讲的课我都会虚心请教其他老师，老老师们也毫不保留的把好的解题方法和讲课方式告知我，有好的习题我们也一起共享。这就是我们组，一个团结和谐、共同进步的生物组。3、个人要有优胜劣汰的意识一个和谐的组，并不意味着没有竞争意识。没有竞争，永久不会有新的提高。教学就如逆水行舟，不进则退。对每次月考，学校都有科学的评价系统，比如每个老师的培优功值和保值率，不仅能反映出班级各学科之间是否平衡，而且能反映出本组每个老师之间教学成绩的差距，所以我们不敢懈怠，力争得到学校的认可。同时，我们不为失败找理由，只为成功找方法，找寻对策，缩小差距，共同进步。以上只是我个人的见解，终归我是一名阅历不足的新老师，必定会存在一些认得不到位的地方，欢迎大家批判指正，感谢！生物教学阅历总结第4篇课堂教学效率问题始终是教学讨论的一个焦点问题，由于课堂教学效率的提高是实现课程目标的保证，也是有效提高同学本领的关键。如何提高课堂教学效率？要回答这个问题，需要捉住三个要素：老师、同学、老师和同学关系。老师的学识水平和教学态度对课堂教学效率的影响至关紧要，具有教育责任感，同时有丰富教学阅历的老师的课堂是高效的课堂。一名优秀的老师，不仅要有丰厚的专业学问，还要具有教育学心理学等学科的基础学问，老师必需充分了解同学，充分谙习学习内容，这样才能依据同学的认知特点，重组教学资源，实行最恰当的教学方法，把握合适的教学节奏，这样的课堂才是高效的。同学的学习热诚决议着学习效果的最后达成，对学习充分期望是最佳的学习情绪，课堂上营造探究气氛是老师和同学生共同的任务，同学对留有思维空间的自主性学习有深厚的爱好。老师和同学关系在很大程度上影响着课堂效率的提高，良好的老师和同学关系是提高课堂教学效率的催化剂，老师和同学之间的有效交流不仅能触动思维，更能触动心灵，思维的“碰撞点”就是情绪的“兴奋点”。总之，注意了以上的三个要素，才能避开“只教不学”和“只学不教”的现象发生，才能切实提高课堂教学效率。不同班级的教学内容不同，不同老师的教学风格也不同，所以教学策略就要快捷机动，切忌生搬硬套，我们高中生物教研组在教学中进行了一些探干脆的工作，在此与各位交流。1、修炼内功，铺好教学工作“第一石”高中新课程的实施对老师提出了更高的要求，老师不仅需要更新教育观念，还需要学习课程中的学科前沿专业学问，学习先进的教学方法，只有老师用进展的观点要求本身，才能为促进同学的终身进展奠定基础。我们高中生物教研组共有6名老师，最长者五十多岁，年轻的只有二十五岁，我们每个人都积极参加新课程的各种培训和学习，为了开好选修课（选修1—生物技术实践），全组老师及生物试验员于2023年5月到吉林省农业进展学院的试验中心进行了一天的参观和学习，通过学习，不仅获得了书本上学不到的学问，同时还获得了高校在技术和试验材料上的大力支持，很好的完成了选修课的课程目标，此种做法也得到了省市教研员的确定。在平常的教学中，我们特别重视“集体备课”和组内“每周一课”活动，每次听完课以后都认真评课。在“每人一绝”大练基本功活动中，高中生物基本原理概念和前沿学问的背诵及多媒体课件的制作两项内容都获得了“中期验收优秀”。2、发挥特长，百花齐放抓根本教研组的每位老师都有不同的教学风格：年长的宋彦文老师有丰富的教学阅历，擅长将教学内容与生产实践及同学的生活实际联系起来，丰富多彩的实例引起了同学的学习爱好；杨光和孙连鹏老师擅长制作多媒体课件，通过活快捷现的课程资源的整合，使同学耳目一新，大大提高了课堂的容纳量；于丽影老师语言幽默，有亲和力，同学每每被她美妙的语言所打动，情不自禁的沉醉在她的课堂里。有教学风格的老师才是有魅力的老师，只要我们发挥特长，以提高同学的本领为目标，以促进同学的进展为根本，同时依据教学实际细心进行教学设计，我们的每一节课都会既精彩又有实效。3、突出学科特色，“试验教学”是突破口试验教学是高中生物教学的紧要内容，通过试验，不仅能提高同学的动手操作本领，还能提高同学分析问题和解决问题的本领，对三维目标的实现起到不可替代的作用。我们高中生物教研组特别重视试验教学，在学校领导的大力支持下，克服各种困难，努力完成了课程标准中规定的必修和选修的各项试验，试验教学中，老师和同学都有很大的收获。在演示试验时，老师没有“唱独角戏”，而是要求同学参加设计和操作，同学的积极性很高，不仅能认真完成试验，还能提出在试验中发觉的一些问题，使课堂充分讨论性学习的气氛；在分组试验前，老师做好充分的准备工作，除了试验器材和试验材料外，为了保证达到试验效果，老师要带领“生物科技小组”的同学进行预试验，通过预试验，不仅可以发觉试验设计及操作中的问题，适时在全班进行试验时加以修正，还能培育“试验骨干”，这些骨干，在试验课上对同学的引领和引导作用，保证了试验课的高效和实效；在组织探究性试验时，尝试了以下组织形式，即：学习讨论明确原理（全班）→订立方案开展探究（生物科技小组）→汇报分析发觉问题（全班）→修定方案连续探究（各个小组）→交流评价拓展探究（全班），这种形式，充分发挥了生物小组同学的引领作用，调动同学们自动参加探究的积极性，因地制宜，激励创新，实行快捷机动的措施，课上课下相结合，给同学一个能体现自主性的空间，取得了较好的效果。4、模型构建，新思想带来高效率模型是人们为了某种特定的目的而对认得对象所作的一种简化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等，模型建构思想对生物课程的学习起到了很大的作用。以构建物理模型为例，我们尝试让同学构建了“真核细胞三维结构模型”“DNA分子双螺旋结构模型”“基因的表达过程模型”等，在模型构建过程中，将抽象的概念形象化，将微观的过程宏观化，同学通过构建模型，对生物概念和原理有了深刻的理解，为相关内容的学习奠定了坚实的基础。5、高三备考，扎坚固结实实重实效在高三备考过程中，首先进行了基础学问的全面系统复习，接着进行了专题综合复习，针对理科综合本领考试中题量大、时间紧、本领要求高等特点，我们尝试进行了“限时训练”和“我是老师”等训练方法，效果很好。实在做法是：“限时训练”中，小卷当堂练，面批面改，6道选择题规定10分钟完成，4道非选择题规定22分钟完成，2道选考题（选答1道）规定8分钟完成，这样训练的结果是，同学对考试中时间的把握比较合理，而且老师通过对不同题型的解题策略进行引导，同学的得分率有所提高；“我是老师”训练法，就是让同学讲题，要求同学不仅进行审题分析，答案解析，还要说出与考试大纲相对应的本领考查点，以及出题者的命题角度，这样训练的结果是，尖子生本领明显提高，学困生弥补了学问漏洞，加添了学习信念。6、教学反思是不断进展的源泉有人说，老师工作的重复性太大，周而复始，没有新意。其实不然，由于教育对象的不同，教育观念的更改，教学工作是最需要创新和进展的。反思是不断创新和进展的源泉，由于通过反思才能发觉新的问题，在解决新的问题的过程中又能发觉更新的问题，而且由于反思过程是一个自动积极的过程，所以就为创新和进展奠定了坚实的思想基础，有了这样的基础和源泉，教学工作就会在进展中创新，在创新中进展。生物教学阅历总结第5篇我担负高中生物教学已有两年，在同科老师的引导帮忙下，通过本身的刻苦努力，取得了些许成绩。现将两年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点启发。初到九中，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我很多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我很多启发。因此，接手高一以来，我快速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并能够适时地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺当起步，没走弯路。在一年的教学过程中，重要在以下几方面做了大量工作并取得了肯定效果。一、用已所长，抓好初、高中教学连接。由于本身在中学任教多年，对中学的生物课本，教学要求和同学的学习情况有较深刻的了解。中同学物教学中要求同学把握简单的生物学学问，最基本的试验技能和简单的动手本领。学问层次要求为“知其然”，而高中的学问要求趋向于系统化、理论化，不但要求同学“知其然”，还要求同学“知其所以然”。这就要求老师在教法和同学的学法上要有很大的更改。我就利用本身已了解的中学教情和学情这一得天独厚的优势，以启发式教学为重要教法，激发同学自动学习的爱好，促进同学对课本学问在本质上的理解。另外，我接手的原高一也是中学接受新课改的一批同学，存在基础学问不坚固结实，学风浮、飘，好动、好抢风头，缺乏思考，缺乏理解等弱点。因此，从开始我便舍弃了集体提问，集体回答这种看似热诚的方法，强调同学：问题提出来后5秒钟不得出声，然后举手回答。养成同学勤于思考的作风。同时，循序渐进地帮忙同学，学会认真记，学会整理错题集，学会归纳总结，学会画学问系统图等，使同学一步步地从一个懵懂的中同学，渐渐变成一个比较成熟的高中生。这样，我在教学中少走了很多弯路，也为后来成绩的取得打下了坚实的基础。二、狠抓基础，细研课本，以不变应万变。以基础学问为重点，降低学习和教学的起点和难度，面对全体同学，以不变应万变。刚教高中，同学对高中生物的学习有着极高的热诚，但这种热诚下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住同学的心，更有利于让同学打好坚实的基础，为以后的学习做好准备，有效防止同学眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我重要重视以下几点：1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，捉住本节重点。2、细化学案，采纳问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织同学学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让同学对所学的学问进行默写，以强化对学问的巩固，对默写不达要求的要责令矫正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过同学填写情况，了解本节学问学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点学问。这样层层推动，步步为营，使同学所学坚固结实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。三、分层训练，让各类同学都能有效进展。高一同学的本领参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批同学快速边缘化，成为后进生。让全部同学却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等同学接受本领为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础学问上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一类同学都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的同学讲，以削减对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使同学在学习上少走了弯路，使每一位同学都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的欢乐和学习的喜悦。也同时使得好、差同学分界不明显。这样从最后效果看，不仅提高了平均分，更提高了优生率和双优率。四、加强情感投入，重视教法改革。由于本届高一诸往镇的同学我大部分都谙习，接手后我便利用这一优势与同学沟通，拉近同学与本身的距离，自然地加添了同学学习本科的动力，也让同学产生了必需学好生物的压力。这一方法的应用使得本身在教学和同学教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探究，课堂上在细化学问的同时，特别重视对同学的启发式教学和合作学习习惯的培育，生物课本上有很多问题探讨等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让同学讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也常常予以确定，以培育同学的的信念。也让其在不断修正中，探究阅历，提高本领。这使得在回答简答题的精准率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20分钟讲解，剩余的时间放权给同学，进行合作学习。激励同学大胆质疑，老师和同学公平讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，加强同学自主学习，渐渐培育了同学的自学本领，培育同学养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。这些方法的实施提高了同学的分析和建构本领，提高了效率，节省了时间。五、整理好教学反思和同学易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点适时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的`问题，同学在某些学问的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都适时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避开了盲目性。通过日积月累，使本身的教法更加快捷，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔宝贵财富。对同学错题的要求上，由于时间太紧，让同学本身去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中显现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采纳限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给同学，让同学重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点学问的巩固，又提高了同学对一些难点的理解程度，也防止了同学一错再错情况的发生。一年的高中教学，虽取得了一点点成绩，但这些成绩的显现可能有很多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正，假如能对各位老师有点启发的话，那我将特别荣幸。生物教学阅历总结第6篇本学期我担负高三7班和8生物课，作为重点班的老师，我加倍努力研讨新课程标准和高考考纲，深入讨论教法，依据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：一、讨论高考信息，看准复习方向通过去哈几次学习，首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调学问与本领并重，以学问为载体，更加重视本领的考查。复习过程中，要重视引导同学捉住主干学问，找出基本学问点和考点，构建学问网络，合理分散难点，强化学问重点，重视联系实际，关注社会热点。纵观近几年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和本领要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的引导教学。二、课堂教学中重视本领的培育切实抓好基础学问的教学，结合同学的`实际情况，将前后相关的内容整合在一起，形成完整的学问体系和结构。培育同学的解题本领，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导同学自主地将所学学问进行快捷运用。例题的分析应以引导思维方法为主，使同学学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对学问的理解。培育语言表达本领，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分重要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复琢磨，利用白板和教室四周的黑板给同学磨练的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精准明确表达；课后精选习题磨练同学的语言表达本领。三、夯实基础，重视学科内的学问联系，形成学问网络全国卷生物试题非常重视对中同学物学基础学问的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的试验设计思路。例如：1234题考查了细胞、分子、免疫的基本学问，如第31题考查了对比试验的设计原则。在基础学问的复习中我们要重视让同学从整体上把握学科的主体学问，重视各学问点之间的联系，要引导同学适时归纳总结，构建生物学学问的网络体系。四、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。创设情境，激发同学学习爱好。充分利用教材，细心创设同学谙习的情境，激发同学学习的爱好。紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实生活中找寻生物题材，激发同学学习爱好，让教学贴近生活，让同学在生活中看到生物学习的紧要性。开展讨论与互评活动，培育同学的创新和合作精神。让每个同学都有参加活动的机会，使同学在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探究，在讨论中提高。每次模拟考以后，依据模拟卷的特点和同学卷面的解答情况，认真进行分析总结，适时调整复习策略，狠抓基础学问的落实。五、努力做好后进生和尖子生的辅导工作在我们的同学中，总有一些同学存在偏科现象，如7班的魏元宏同学，各科成绩都不错，学年第一名，但生物成绩特别不理想，没有达到预期的标准，依据每次联考显现的问题，适时查缺补漏，渐渐提高，最后达到了理想的成绩89分。7班方炜同学，每次联考总是错选择题，经过分析是存在心里问题，经过一段时间的训练大有改观，最后生物以90分的满分成绩获胜。六、积极参加听课研讨，取长补短。积极听课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中碰到的困惑等进行认真交流探讨，我们相互交换看法，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。生物教学阅历总结第7篇参加工作一年来，我认真备课、上课、听课、评课，适时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高本身的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及体会：（1）课前准备：备好课。①认真研讨教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自若，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的防备措施。③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。④尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的'课堂气氛，课堂语言简洁明白，以最简单最易懂的语言传授学问，课堂提问面对全体同学，注意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻同学的负担。（3）课后辅导。认真讲解布置给同学的课后作业，通过作业的情况了解同学的把握程度，依据他们的把握情况对课堂上讲解的内容进行强调和补充。不断的总结如何处理学问点，选择同学简单把握的，简单懂的方法。通过课后反馈不断的改进教学。晚自习对同学进行个别辅导。选择性的讲解同学的练习题。课下关注同学，与同学进行良好的沟通，敬重、理解同学。（4）积极参加听课、评课。虚心向有阅历的老老师学习，学习他们优点。并且常常和同时讨论教学问题，分析重、难点。吸取大家的阅历来补充本身的不足。（5）反思作为一名刚参加工作的新老师，我知道在工作还存在一些不足，比如：对教学内容的把握不如老老师深刻，对同学的管理不如老老师有阅历。我会连续努力不断的完善本身。走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本身，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献本身的气力。生物教学阅历总结第8篇高三教学工作基本结束了，回顾一年的工作，有成功的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结：一、有效做法（一）用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性选考生物的同学总体上在学问基础和学习本领方面较弱已是不争事实，我们直面这个现实，没有怨天恨地，用有所作为的态度正视这一问题，发挥主观能动性，找出了同学的实际问题和解决的方法。不仅老师这么做，还教育同学也这么做，让同学明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，老师和同学同心，紧密搭配，就肯定能把学习搞上去！这一点收到了很大的成效。（二）科学地订立一个全盘的复习计划“凡事预则立，不预则废”。学年开学前就集体讨论，认真讨论，订立出详实的三轮复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间布置、练习定位，甚至对同学进行哪些方面的心理辅导和训练，都计划好。同时老师的计划在复习前，都向同学说明，让同学心中有数，自发搭配老师，做好教与学同步，发挥共振效应。（三）提高同学eq激发学习潜能人的本领是由现能和潜能两部分构成，其比例好像海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大部分，这被称为“冰山定律”。选考生物的同学现实本领较一般，但潜能巨大，关键是老师如何将其激发出来。心理学讨论表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而现代教育已渐渐由重视iq转向重视eq。教学中我想方设法调动同学智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，制造一种宽松的和谐的学习氛围，培育他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥了潜能。（四）讲究教学方法1、作好复习方法的引导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中非常重视对同学学习方法的引导，包括复习各个环节的技巧（审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等）、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的'解答方法、考试过程的常见失误与对策等。同学把握了方法，学习起来自动、轻松，有针对性，因而学习效果有了较大提高。2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发同学的爱好，同学的注意力也简单集中，同学在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，达到事半功倍的效果。3、全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节学问覆盖率均在90%以上，基础复习必需全面。但又不能搞平均主义，由于试题渐渐以学问立意转化本领立意，不太强调覆盖面，必需在全面复习的基础上突出重点。高考复习重点在哪里？依据对近年高考试题的统计分析得出结论：重点是必修第三章新陈代谢、第六章遗传变异和选修第一章稳态调整、第四章细胞和细胞工程、第五章微生物与发酵工程。上述五章在高考试题所占的比例高达70%左右，可谓“兵家必争之地”，因此在复习教学中予以了最大的重视。4、强化训练，提升本领。从信息论原理来看，学习重要是信息输入、贮存与输出三个过程构成。信息输入包括听课、阅读和理解，信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指学问的再现和运用。三个过程关系紧密、缺一不可，但考试重要是通过信息的输出来实现。因此要提高考试的成绩，平常就必需加强对学问输出的训练。加强训练是一种高强度的学问运用训练，能大大地提高同学输出学问的本领，提高成绩。实行了三种方式：①在平常练习中强化，把平常训练当考试：在规定的时间内、独立、闭卷完成，不能中途查阅书本和答案，直到把全部题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和娴熟程度，除去对课本和答案的倚靠，培育自信念。②课堂口述题目，同学必需听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题立刻答一题，目的是强化同学的记忆力和反应速度。③适当加大考试题量、难度和本领要求，缩短考试时间，以提高同学的应试本领和应试心理承受力。二、最大收获强化一轮复习，收到很好效果。高三生物一轮复习目标是使同学坚固结实把握生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的本领。在整个高三生物复习教学中占有特别紧要的地位，历时最长、效果最关键。实行了如下措施进行强化：（1）加强集体讨论，把握高考方向新学年一开始就认真讨论，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学计划，实在细化到每一章、每一节，实在到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一、组内老师信息畅通、资源共享，我个人为备课组开课近100节。（2）夯实基础，构建学问网络，提高应试本领双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，基础题仍占重要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以同学已有学问水平为教学起点，面对全体同学，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，覆盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的基础学问，逐一过关。（3）抓三种本领的培育1.指向审读本领。在平常的授课中使同学深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求同学划、圈、点，明确运用范围，使同学形成碰到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中紧要信息的方法和本领，明确问题指向，解决审题关。2.分析综合本领。找寻新题型，组合新题例，精析精评，让同学谙习各种题型，教会同学对各种题型的解题技巧、解题方法，提高同学分析综合本领。3.规范表述本领。用精准的生物学术语规范表述答案，这一点在20xx年的高考阅卷中体现得特别突出，导致考生吃亏较多。20xx年高考复习中作了重点加强，在讲评、问答、阅卷中都作了严格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！三、重要反思本届高三生物教学过程中，显现班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来原因好像可以这么解释，一是同学的确是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是老师工作还不是很到位，对于同学没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像不足。对于成绩较落后的同学虽做了肯定的推动工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了同学的心灵智慧，我值得，我骄傲！经过对一年勤恳工作的总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后！生物教学阅历总结第9篇今日