司马光砸缸教学设计范文（6篇）

第第页司马光砸缸教学设计范文（6篇）身为一位无所不用其极的教育者,我们通常都需要为教学设计做好准备,通过教学设计来全面提升同学的各项本领,让他们得到更好的进展；以下是我为大家收集整理的司马光砸缸教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。司马光砸缸教学设计范文第1篇一、教学目标１、认得“司、假”等１２个生字，会写“别、到”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、重点和难点１、认得并书写生字。２、通过朗读感悟英勇、机灵的品。３、能从课文插图中学习认真察看人物的神色、动作、神态。三、教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带）四、课时：二课时第一课时一、教学内容：认得生字、感悟课文二、教学过程（一）、揭示课题，了解人物。（二）、初读课文、学习生字。１、同学自由、轻声地读课文，碰到生字多读几遍。２、小黑板出示带有生字的词语。（同学自由读，抽读检查）。3、出示生字卡片，认读生字。（指名读、齐读、开火车读）。（三）、细读课文、理解课文内容，引导朗读。1、听录音机，数数全文共有多少个自然段。2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？3、同学自读课文，思考：正当们玩得快乐时，发生了什么事情呢？“欠妥心”是什么意思？①打开想象：这个小伙伴掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？②看第二张幻灯片有一个小伙伴掉进水缸里，体会小伙伴焦急的心情。③用急迫的语气练习朗读。过渡：在这不安全的情况下，是怎样做的？请默读第四自然段。4、学习课文第四自然段。①思考小伙伴们为什么这么慌张？②在这万分紧急的情况下，一个小伙伴去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组讨论。③练习朗读、读出慌张、畏惧的语气。5、学习第五自然段①同学自由读，思考：是怎么做的呢？他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。②全班试着做做砸缸的动作。③小组讨论：的做法好在哪？他是个什么样的孩子？6、学习第四张幻灯片，并引导朗读。（四）发散思维训练。还有别的方法救出落水的小孩吗？（五）总结全文（六）布置作业：背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。（七）板书设计司马光砸缸教学设计范文第2篇教学目标1．认得司、假等13个字，会写别、到等6个字。2．正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的德性。3．能借助课文插图学习察看人物的神色、动作、神态。教学重点1．认得生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2．通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的德性。课时布置2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小伙伴，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（同学依据课前收集的料子说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今日我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，同学边看、边听、边思考。2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（同学概括故事）3．同学自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，同学交流识记方法，开火车认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么？（3）古时候是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，同学看图回答）2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他指的是谁？（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小伙伴玩。他跟几个小伙伴在花园里玩。（4）花园里有什么？（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3．学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事？同学自由读第三段。（2）看到一个小伙伴掉进水缸里了，别的小伙伴怎么样？（引导用焦急的语气读第四段。）（同学练读、评读）？慌了是什么意思？同学自由读，用──画出小伙伴表现的句子，圈出表示动作的词语。4．学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的？（自由读）（2）出示句子：哪句话好？为什么？（同学读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。（4）把自身当成司马光，边读边做动作。5．学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样？（2）用轻松快乐的语气读一读。6．有感情地朗读全文（自身读，指名读）四、总结全文1．谈收获：你喜爱司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？2．假如那时候你也在场，你会想什么方法救人？板书设计：第二课时一、巩固识字1．问答对唱：同学分两小队，老师进行指挥。先由师唱什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师慌字是个竖心旁，我猜对了我就走，回答完毕回到座位。2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小伙伴。二、引导写字1．出示生字，引导同学察看，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2．师范写，同学察看，练写。重点引导写好双耳旁。3．呈现、评议。三、背诵课文1．指名看图叙述故事。2．同桌合作背诵。3．自由背，喜爱背哪部分就背哪部分。4．指名背诵全文。四、实践活动1．积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语？自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用慌、假、别、吓、块、救口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2．创新故事会：同学交流有关司马光的故事。司马光砸缸教学设计范文第3篇活动目标1、在老师的引导下围绕话题“假如有人落水了，怎么样去救人？”打开讨论，积极发言，表达个人的想法。2、从不同角度思考问题，思考自身叙述的救人方法和方式是否有效。3、能快乐的围绕话题讨论，敬重他人看法的同时表达自身的看法。重点难点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么从容、英勇的解决问题。难点：能围绕主题打开讨论，不跑题。活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解《司马光砸缸》的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么？（幼：在玩游戏）3、讨论二：他们发生了什么事情？4、（有个小伙伴掉水里了）小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上欠妥心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”打开讨论1、一边叙述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。2、讨论一：其他孩子看到同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮助。司马光在那儿站着想方法）小结：其他孩子看到有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮助。只有司马光从容冷静，察看四周，怎么去救那个落水的孩子。3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？（幼：用绳子、可以用棍子）4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的方法吗？（幼：积极的思考，表达自身的看法，也可对他人的看法进行质疑和反问。）小结：察看四周，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，用力向水缸砸去。三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的方法）幼：自由发表看法。小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。2、讨论二：刚才有小伙伴说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自身又能救起落水人的方法？幼：自由发表看法。小结：即使小伙伴会游泳，老师也不太建议下水去救他，由于小伙伴的体力不足，不但救不起别人，还会让自身失去生命，我们可以找找四周有没有可以救助水里人的工具，假如没有应适时去找达人帮助，或者打119求助活动总结在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、英勇，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自身遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。在活动中孩子们对“如遇别人落水了，应当怎么做的问题时”说出来各式各样的方法，思维特别的活跃。对于孩子们所提出的方法我们进行讨论是否可行，最后孩子们得到了即能保护自身也能救助别人的方法。整个活动幼儿能认真倾听他人的讲话，也能表达自身的想法，气氛很活跃。司马光砸缸教学设计范文第4篇教学目标1、认得司、假等13个字，会写别、到等6个字。2、正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的德性。3、能借助课文插图学习察看人物的神色、动作、神态。教学重点1、认得生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2、通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的德性。课时布置2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小伙伴，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（同学依据课前收集的料子说一说）2、（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今日我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，同学边看、边听、边思考。2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？（同学概括故事）3、同学自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。4、师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，同学交流识记方法，开火车认读。③分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1、学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么？（3）古时候是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，同学看图回答）2、学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他指的是谁？（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小伙伴玩。他跟几个小伙伴在花园里玩。（4）花园里有什么？（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3、学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事？同学自由读第三段。（2）看到一个小伙伴掉进水缸里了，别的小伙伴怎么样？（引导用焦急的语气读第四段。）（同学练读、评读）了？慌了是什么意思？同学自由读，用──画出小伙伴表现的句子，圈出表示动作的词语。4、学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的？（自由读）（2）出示句子：哪句话好？为什么？（同学读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。（4）把自身当成司马光，边读边做动作。5、学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样？（2）用轻松快乐的语气读一读。6、有感情地朗读全文（自身读，指名读）四、总结全文1、谈收获：你喜爱司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？2、假如那时候你也在场，你会想什么方法救人？板书设计：20、司马光小伙伴司马光慌了没有慌哭叫喊跑举用力砸第二课时一、巩固识字1、问答对唱：同学分两小队，老师进行指挥。先由师唱什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师慌字是个竖心旁，我猜对了我就走，回答完毕回到座位。2、读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小伙伴。二、引导写字1、出示生字，引导同学察看，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2、师范写，同学察看，练写。重点引导写好双耳旁。3、呈现、评议。三、背诵课文1、指名看图叙述故事。2、同桌合作背诵。3、自由背，喜爱背哪部分就背哪部分。4、指名背诵全文。四、实践活动1、积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语？自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用慌、假、别、吓、块、救口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2、创新故事会：同学交流有关司马光的故事。编辑短评：教案中的教学方法符合低班级同学年龄特点，便于老师借鉴和操作，有些教法和问题设计得美妙，有利于拓展老师设计教学的思路。司马光砸缸教学设计范文第5篇教学目标：1、识记8个要求会写的字，认得14个要求会认的字，把握两个部首“足字旁”“石字旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。3、感受司马光碰到紧急情况时从容、英勇、决断救人的品质。4、培育同学的制造性思维。教学重点：识记生字。教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光从容、英勇、决断的品质。教学过程：第一课时一、揭示课题，激发同学学习爱好。1、板书课题，同学或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。2、设置悬念：今日我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？二、引导看图，初步了解图意1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个小伙伴？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样打开图上画的故事的。1、老师范读，同学注意听准字音。2、提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。3、说一说课文写了一个什么故事。四、细读课文，理解课文内容，识记生字。1、第一自然段。（1）指名朗读。（2）“从前”是什么意思？（3）在这一自然段，发生了什么事？（4）思考：那个小伙伴是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小伙伴会显现什么情况？2、第二自然段。（1）指名朗读。（2）讨论：从哪里看出小伙伴都慌了？还可能有什么样子的？（3）相机学习“叫”“跑”，请同学列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。（4）小结：别的小伙伴慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？3、第三自然段。（1）要求同学认真读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，用力砸那口缸，几下子就把缸砸破了。讨论：司马光没有跑，他是怎样做的？指名让同学表演“用力砸”的动作。“几下子”告知了我们什么？（3）再引导同学看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸中的小伙伴吗？（4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？（5）结果怎样了呢？（6）学习“出”“终”“于”“救”。（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？（8）让同学代表获救的孩子向司马光说一句感谢的话。五、朗读课文六、课后作业把故事讲给家里人听。第二课时一、总结全文1、指名朗读。2、复述课文。3、让同学说一说司马光是个怎样的孩子？二、复习字词1、开火车读生字卡片。2、完成课后活动——连线。3、完成课后活动二，涂色。4、完成课后活动三，读词语。三、引导书写。司：注意第一笔先写“横折勾”跑：注意“足字旁”的写法。出：注意笔顺四、课后作业。书写生字。司马光砸缸教学设计范文第6篇活动目标：1、在谙习乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐游戏《司马光砸缸》。2、能在沙包的帮助以及老师语言、动作的提示下，合乐地做出砸缸救人和交换舞伴的动作。3、体验与不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戏带来的欢乐。4、乐意跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪快乐地参加音乐活动。5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达本领及肢体的表现本领。活动准备：1、碟片、录音机、沙包一个。2、幼儿会玩“切西瓜”的游戏。3、15名幼儿围坐成圆圈。活动过程：（一）老师引导幼儿复习律动“司马光砸缸”。在古代，北宋的时候，有一个小伙伴名叫司马光。有一天，司马光和一群小伙伴在玩捉迷藏的游戏，蓦地有人掉到洪水缸里去了。正在大家焦急的时候啊，司马光想出了一个好方法，什么方法？（二）老师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏的玩法。1、老师示范“砸缸救人”的游戏玩法。下面呢，我来当那个司马光，我还带来了砸缸的工具：一块大石头。待会儿，被救出来的人，谁先跑回来，搬起大石头谁就是？好，听好音乐。2、老师引导幼儿讨论如何反复游戏。好，下一位司马光是谁？司马光选出来了，可以连续玩游戏了吗？缸里又没人了怎么办？司马光砸了缸之后，缸的什么位置破了？那水流出来了，砸破的缸片到哪儿去了呢？里面被救的小伙伴要出来，他们两个要进去，假如他们四个人同时跑可能会显现什么问题？那谁先跑呢？为什么？现在谁是下一个司马光？那原来的司马光站哪儿呢？对了，站在缸的缺口处。看懂了吗？3、幼儿试验反复游戏。我们跟着音乐来试一试，可不行？我先来当第一个司马光。4、老师引导幼儿讨论、学习被淹小伙伴的动作。你们觉得掉进缸里可能会做些什么呢？５、幼儿完整游戏。那我们再来玩一次，请掉进缸里的小伙伴加上刚刚我们讨论的这些动作，好吗？（三）老师引导幼儿学习《司马光砸缸》游戏中的集体舞。1、老师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。下面啊，我们站起来和好伙伴面对面来玩这个游戏，好不好？歌里有一个摇手的动作，现在和好伙伴面对面可以怎么摇呢？我们听着音乐来试一试。2、老师引导