人教部编版二年级(上)田家四季歌完美版教案

《田家四季歌》教学设计

一、教材分析

《田家四季歌》是一首朗朗上口的儿歌。儿歌共4小节，按照春夏秋冬的顺序，

依次描绘了四季的农事活动，赞美了田家人劳动的辛勤,抒发了他们收获的喜悦。

儿歌语言文白相间，把中国传统的农事融合在经过演化的古诗文之中，让学生不

仅能了解一般的农事活动常识，也能积累经典古诗词。如“花开草长蝴蝶飞”对

应高鼎的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”对应翁卷的“才了蚕桑又插

田”。

本课是识字单元的第四课，当以识字为主。文中共有17个生字，通过学情调查,

“桑、辛”两个字和“了、场”这两个多音字是读音上的难点，“麦、农、归、

戴”四个字不认识的学生比较多。我们在教学时应该聚焦这几个难读的字和难认

的字，寻找适合学生的学习方法，突出重点，突破难点。除了生字，学生对“农

事”的理解也是一大难点。农事活动离学生的生活较远，教师可以利用图片、视

频等资源，带领学生角色体验，了解农事活动常识，感受劳动的辛勤及丰收的喜

悦。

课后习题一为“朗读课文。背诵课文。”指向语言的积累，语感的培养。课后习

题二要求读记四季农事活动的词语，引导学生积累关于农事的词语，进一步了解

农家生活，也促进了对本课生字的巩固。

二、教学目标

1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农、戴、麦”等

10个字；会写“季、肥、忙、归”四个字。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受

农民伯伯劳动的辛勤。

3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第一、二小节。

三、教学重难点

教学重点：

通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“农、戴、麦”等

10个字。

教学难点：

通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解夏季的农事活动，感受农

民伯伯劳动的辛勤。

四、教学准备

学生预习课文，完成预习单教师准备课件、板贴画

五、教学过程

（一）直接导入，引出课题

1.今天我们要一起学习一首儿歌一一《田家四季歌》。（一起读课题）伸出手，和

老师一起写课题。季字，是我们今天要写是生字。上面是禾苗的“禾”，下面是

儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。（再读课题）

2.你知道什么是‘‘田家”吗？（学生说理解）田家就是指种田的人家，农村的人

家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。

（二）预习反馈，整体感知

1.出示预习单第一题，根据学情认读词语。重点认读：虽然、辛苦、桑叶儿、麦

苗儿

2.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。

3.自由再读课文，读得要比预习时候好。

（三）细读春季，聚焦“景物”

1.读第一小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些“景物”？

2.聚焦景物，随机识字

（1）春风。（简笔画板书）

（2）花、草。（简笔画板书）

（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）

（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字，板贴。）

麦苗儿你们见过吗？【出示图片】这就是麦苗儿，嫩嫩的、绿绿的，用儿歌中的

话来说一一麦苗儿多嫩。（指名读短句）

麦苗儿长大就是麦子，他们都是农民伯伯的粮食。【出示大麦和小麦的图片】你

有好方法记住“麦”？（指名说方法）

老师也有一种好方法来帮助大家记住它。【出示儿歌：下面折文脚，上面王出头,

此物获丰收，餐餐吃馒头。】一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦

子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）

（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。齐读，板贴。）【出

示桑树图片】桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）“桑”

上面三个又好像桑叶，下面的木是桑叶生长的树枝。桑叶是蚕宝宝的食物。蚕宝

宝可喜欢吃肥肥的桑叶啦！（齐读“肥”）你用什么方法记住它？（指名说方法）

这里用肥字来说明桑叶长得很好、很厚，嫩嫩的，都能掐出水来，不是肥胖，而

是肥美。（读词卡：肥美）

把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。（齐读“桑叶儿正肥”）

4.读第一小节

（1）师生读，男女生分读

（2）第一小节的景物都在黑板上呢！你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌

中是怎么写的吗？（同桌相互说，指名学生说）

（3）你们看，利用一幅景色图，我们就能把这一段背下来呢！（齐背）

（四）细读夏季，聚焦“农事”

过渡：春季过去了，夏季来啦！谁来读读第二小节？

1.指名读第二小节。

2.了解农事，认识“农”

（1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读，板贴）你知道什么是农事吗？（指

名说）

（2）字源识“农”：农字的祖先可以给你们一些启发。【出示甲骨文】

猜猜看，为什么农的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）

（3）【出示图片】这是古代的图片，对照一下，看看他们之间

像不像？一个人手持农具在树林中耕作，从事农业生产活动。这就是农最早的意

思呀！你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）

【出示：农业银行、农夫山泉、叶青兜农贸市场、农家菜】

我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多！一

起再读一读这个词。（齐读“农事”）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？

（学生自己读，圈一圈）

3.探究农事

（1）插秧是一件很明显的农事，还有一件农事是采蚕桑。（板贴：插秧、采蚕桑）

桑叶成熟了，可以拿来喂蚕了，采桑叶、喂养蚕也是夏季农事之一。我们一起来

看一看这些农事。【出示采桑图片，播放插秧视频】

（3）让我们一起当一当种田人，插插秧吧！（学生一起插秧，每人10棵秧苗）

觉得插秧辛苦吗？是什么感觉？（引导学生说感受，体会辛苦）

（4）是啊，忙农事就是这样辛苦的。除了采桑养蚕和插秧，夏季还有这些农事!

【出示图片：施肥耕田除草】

（5）夏季里，农民伯伯实在是很忙啊！所以课文中说（齐读第一句）也难怪宋

代诗人翁卷会写下这样的诗句：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。忙完一件又

一件，所以我们读的时候要紧凑一点，谁来试一试？（指名读，齐读）

4.理解：早起勤耕作，归来戴月光

（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。

用课文中的句子说就是一一（指名读）【出示：早起勤耕作，归来戴月光】

（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。（指名读，齐读）归：太

阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家啦！这就

是归，代表“回”。你还能说哪些用“归”组成的词语？（指名说）

戴：再来看看戴字。让我们请出汉字老师来教大家吧！（播放微课）生活中还会

戴什么？（指名说）。

（3）这里有两顶斗笠，谁想来戴一戴，演一演图中的农民伯伯。（学生上台表演）

戴上斗笠，扛着锄头回家。一路上，你们会说些什么？（采访学生，引导学生体

会劳动的辛苦，期待丰收的喜悦）虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读

一读这一句。（齐读）

5.读背儿歌，语境复现

（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第二小节）

（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第二小节吗？（指名背诵）

（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢！让我们一起来背一背。

6.配乐朗读：田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我

们跟着音乐，一起来读一读这两小节。

（五）指导书写

1.出示语文作业本第四题，学生用答题器逐一做答，巩固识字。

2.【出示：肥、忙、归】仔细观察，他们有什么共同点？（指名说）

3.范写“忙”，引导学生注意宽窄、高低和主笔。

4.学生练习写字，展示评价，二次练习

5.学生自评、互评。（正确得1星，美观得2星，一次比一次有进步得3星。）

《田家四季歌》教学设计

设计理念

“翻转课堂”创设了学生没有压力的自主学习环境，教师则是学生身边的导师。

“翻转课堂”采用了在线学习和个别化指导相结合的混合模式，增加了生生、师

生的互动和个性化沟通,体现对学生体验的尊重,所有学生都能获得个性化培养。

“翻转课堂”使学生的创新思维被完全激活释放。因此，本课的教学目的是使学

生以兴趣为驱动自主学习，有效地提高了学习效率，重点培养学生的识字能力、

阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、自主查阅资料的能力和大

量读书的习惯。

学情分析

在经过一年的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已达到学习目标，

对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动。特别是对一些动手操

作、需要合作完成的学习都比较感兴趣。

教学目标

1、在微课学习的基础上，检测识字效果，巩固识字方法，加强认识“季、蝴”

等字，读准多音字“场”“了”，会写“季、吹”等10个字。

2、在已有的朗读基础上，能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过查阅资料和课堂交流进一步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重难点

1、朗读、背诵课文。

2、运用多种识字方法认字，并正确书写“辛、苦、戴”等字。

3、了解田家农事。

教学准备：微课视频（后附教学设计）

教学过程

一、导入新课

1、引导学生背诗。

2、观察儿歌，联系古诗，体会儿歌中的词和句由古诗文演化而来。

3、揭示课题，板书课题

4、齐读课题

二、识字闯关

（一）第一组：四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣

1、生操作白板，连一连。

2、比较“季”和“李，

3、检查“季、苦、事、年”的书写情况。

（二）第二组：蝴蝶、谷粒、麦苗、喜洋洋

1、生操作白板，选一选。

2、联系“蝴蝶”,复习旧知。

3、观察图画，说词语说句子。

（三）第三组：播种、施肥、除草、采桑、插秧、耕田、收割、打谷

1、读表示农事的词语。

2、出示图片，交流农事知识。

（四）交流：还有哪些好的识字方法？

三、学习课文

（一）通读全文

1、齐读

2、指导有节奏地朗读。

（二）第一节一春季

1、积累关于春天的词语或诗句。

2、选词填空，练习说话。

出示（五颜六色、翩翩起舞、鲜嫩、肥美、温暖、竞相开放、生机勃勃）

春天来啦，（）的春风徐徐吹来。（）的鲜花（），青青的小草从土里探出小脑袋,

努力地向上生长，蝴蝶在空中（）。田野里，麦苗儿是那么（），桑叶儿是那么（）。

春天，真是个O的季节。

3、齐读。

4、观看视频，指导朗读课文第一节。

（三）第二节一夏季

1、理解“农事忙”，画一画。

2、生交流，重点理解“戴月光”

（1）结合生活，给“戴”组词。

（2）出示图片理解“戴月光”。

（3）拓展积累“披星戴月”

2、指导朗读。

3、指导写“戴”

（四）第三节一秋季

1、播放视频，理解“谷像黄金粒粒香”

2、联系生活，想象说话：

秋天里,,像,身体虽辛苦，心里________。

3、读《悯农》

（五）第四节一冬季

1、交流：冬天来了，农民伯伯们在干什么？

2、齐读

四、背诵课文

五、总结，布置作业

和爸爸妈妈一起编一首四季歌。

板书设计：

4.田家四季歌

春播种

夏忙碌

秋收获

冬幸福

教学反思

翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信

息技术和活动学习是现代翻转课堂学习环境创设的关键。

本课教学设计中，我首先基于学生已有的知识基础，提供教学视频和课程资源使

其初步完成识字、课文朗读和了解农事等学习活动。这首儿歌是识字单元里的一

片课文，因此识字写字是教学重点。在微课视频中，我着重引导学生发现汉字规

律，运用已经掌握的识字方法自主识字，并鼓励学生通过查阅资料了解各种农

事。

课堂活动学习中，请学生自由交流微课学习的收获，通过生生、师生互动，有效

地检测了自主学习的成果。如：掌握多种识字方法，了解农业知识等。在学生较

好地掌握了以上两个知识点的基础上，课堂活动更侧重了写字、朗读的指导以及

课外知识的积累。

通过本节课教学，我认为“翻转课堂”与常规课不同的是：

1、微课视频不是完成学习任务，而是引导学生体验学习，动脑参与，使学生有

更加宽松自由的时间自主学习，每个学生都能获得个性化培养。

2、活动学习中，学生有了微课学习的基础，交流更加自信；教师变主宰为引导

者；在学生汇报的基础上，进行总结、归纳，对于学生提出的疑问，有针对性地

讲解，从而提高了学习效率，在完成教学目标的基础上节约了时间。

对语文“翻转课堂”的一点认识：我认为语文“翻转课堂”是有针对性地对某个

重难点进行“翻转”，从而有效地突出重点、解决难点，或是引导学生自主学习

最浅显、易懂的知识点，节约课堂时间，提高课堂教学的有效性。

4田家四季歌

教学目标

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字,

会写“四季、农事”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重难点

认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会

写“四季、农事”等5个词语。

教学准备

生字卡片。

课时安排

2课时

预习要求

1.按照本课预习卡的要求完成本课预习。

2.借助拼音朗读课文，读通顺，读流利。

3.圈画出生字词，多读几遍。

:第一课时

课时目标

1.认识“季、蝴”等10个生字，会写“季、吹”等8个字。

2.能正确、流利地朗读前两小节。

3.了解田家春、夏两季的农事，感受劳动带来的快乐。

教学过程

一、歌曲导入

1.播放歌曲《四季歌》。

2.激发情感：小朋友们，刚才的那首歌好听吗？（好听）想不想知道那首歌的名称呢？（想）

这首歌就叫《四季歌》，我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》。（板书课题）

二、初读课文，检查预习情况

1.同桌交换本课预习卡，互相检查生字注音或组词是否正确。

2.听朗读音频，思考同桌提出的问题，大胆表达自己的想法。

3.挑出一到两个问题，全班交流。

三、随情境学文、识字

（一）学习第一小节。

1.指名读。

2.结合课文插图，想一想：这一小节描写了哪些景物呢？用笔圈出来。

3.集体交流，教师相机课件出示：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。（出示课件）

4.看图识字，并拓展。

（1）教师出示词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、肥。（指名读）

（2）怎么能更好地记住它们呢？

①利用形声字特点识记：“蝴、蝶”两个字都是“虫”字旁，表示跟昆虫有关。“蝴”

右边的“胡”表音，“蝶”右边的“您’表音。

设计意图：

生活在城市的学生大多对农作物比较陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系

生活经验学习，使生字学习更加生活化、情境化。

师追问：你还知道哪些类似的字？

（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、娱蚣...）

②加一加：虫+胡=蝴虫+蝶=蝶草字头+田=苗月+巴=肥

③图文结合识字：引导看课文插图。理解“麦苗儿”和“桑叶儿”。

引导读好“儿”，不要读成儿化音。

提示：桑树上的桑叶又大又肥。“桑”的甲骨文写成，看起来像桑树的形状，下

面表示树根，上面表示枝繁叶茂。本义是桑树，也指桑叶。

④字理识字“肥”：“肥”的甲骨文写成“怅”，左边表示跟身体各部位有关，右边表

示脂肪多。本义指脂肪多，如，肥胖。后来引申为土质含养分多，如，肥沃、肥美。

（3）全班齐读词语。

（4）这样的春天，你们觉得怎么样？（板书：很美）

（5）指导有感情地朗读。（读的时候要注意节奏舒缓）

过渡：转眼间，天气越来越热，夏天到了，农民伯伯又在忙什么呢？

设计意图：

此环节设计在解读教材编者设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对

“农事”的认知与了解，实现了学习资源的有效利用。、

（二）学习第二小节。

1.自由朗读课文，想一想：本小节描写了哪些景物？用笔圈出来。

2.联系上下文，理解“农事忙”。

3.结合课文插图理解“戴月光”。

4.出示生字：农、戴。

5.小组交流识字方法。

（1）“农”可以联系生活经验记忆，如，农业、农民、农村。

（2）通过填空练习区分“戴”与“带”。（出示课件）

带戴

妈妈（）着一条漂亮的围巾，（）着我和妹妹去超市。

农民伯伯（）着草帽，扛着锄头，披星（）月地在田间耕作。

6.背诵前两小节。

四、观察字形，写好汉字

1.引导学生观察“季、吹、肥、农、事、忙、归、戴”在田字格中的位置。

2.教师范写“肥”，边示范边讲解：“月”窄“巴”宽，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔,

右弯钩出。

3.学生交流自己对“季、吹、农、事、忙、归、戴”这七个生字的发现和书写时应该

注意的地方。

4.教师示范书写“季、吹、农、事、忙、归、戴”，提示书写要领。

5.学生描红、练习，反馈评价，修改完善。

6.同桌互评后修改，完成写字作业。

五、布置作业，课堂延伸

1.订正本课预习卡，互相听写本课重点词语。

2.朗读课文。

:第二课时

课时目标

1.认识“谷、粒”等5个生字，读准多音字“场、了”，会写“辛、苦”这2个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田家秋、冬两季的农事，感受劳动带来的快乐。

教学过程

一、复习导入

1.小组开火车背诵前两小节。

2.全班齐背。

二、随文识字

(一)学习第三小节。

1.秋天的田家又是一番怎样的景象呢？读一读第三小节(结合图片理解“谷像黄金粒粒

香”的丰收景象)，相机正音。

设计意图：

多音字的辨析要在具体的语言环境中进行。指名让学生先读，学生多数会忽略文中

的标调，习惯性地把“场”读成第三声，恰好在此环节进行纠正，记忆深刻。

教师：看到自己种的粮食在辛勤的培育下丰收了，你是什么心情？

(1)结合插图，联系已学过的古诗《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯

伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解身体虽辛苦，心里喜洋洋的心情。

(2)教师：让我们一起来读一读，读出秋季丰收的喜悦。

(3)正音：“场”是个多音字，在这里读作第二声。

(4)讲解：“稻上场”指的是把稻子放在平坦的空地上。

(5)出示图片，拓展词语：场院、打场。

设计意图：

此环节的设计捕捉到比喻句这一语言积累点，引导学生借助图片感受谷粒与黄金的

相似之处，提供句式引导学生模仿表达，感受语言的独特韵味。

2.过渡：在第三小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？(谷像黄金粒粒香)

(1)认读“谷”，拓展词语。

(2)认读“粒”：形声字，指像米粒大小的颗粒状事物，可用作量词。

(3)提问：“谷”为什么被比作黄金呢？

预设1：(结合课文插图)秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。

预设2：谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。

(4)出示动态图“云朵飘、雪花飞、雨滴落”，激发创作。(出示课件)

3.指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。

(1)过渡：看着成熟的谷子“像黄金粒粒香”，指名读下一句。

(2)指导学习“虽”。

①拼读字音，强调平舌音和声调标注位置。

②理解字义：“虽”就是“虽然”。

(3)理解“辛苦”：说说除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？

4.引导理解“喜洋洋”。

(1)引出词语“喜洋洋”，面对丰收，人们的心情怎样？

(2)拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑眯眯、笑哈哈、美滋滋……

(二)学习第四小节。

1.师：冬天是田家最清闲的季节，和老师一起读读第四小节，想想你能感受到什么。(农

忙丰收之后的快乐与满足)哪个词语最能感受到这种心情？(笑盈盈)

2.师：忙碌了一年的农民伯伯，到了年终岁末终于“一年农事了(liWo)”。指导学习多

音字“了”：

(1)出示句子“采了桑叶又插秧”和“一年农事了”，请学生读读这两句话，注意读准

字音，提醒学生根据意思判断读音。

(2)教师补充：前一句读“le”，表示采桑这个动作已完成；后一句在这里读，询o”，表

示一年农事全部结束。

(3)教师相机板书，提示学生在书上做笔记：

了le为了

liaoT结

3.指导学生齐读第四小节，读准多音字。

三、朗读课文，体会儿歌特点

1.范读引导。

2.尝试自读。

(1)像老师一样，自己大声地、自由地朗读课文。

(2)请四位同学分小节读。

(3)师生合作，一边拍手打节奏一边读儿歌。

3.在老师的提示下接背长句。

4.按春夏秋冬的顺序分节背诵。

提示：此环节可以为学生提供课文插图，提醒学生背诵要点。

5.通过各种形式的读，引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，你发现

了什么？

预设：它们的读音特别像。

提示：读儿歌的时候像老师这样把末尾读起来特别相似的读音读得突出一些，儿歌就更

有韵味了。

6.再读全文，背诵全文，突出韵味。

四、观察字形，写好汉字

1.引导学生观察“辛、苦”在田字格中的位置。

2.教师范写“辛”，边示范边讲解。

3.学生交流自己对“苦”这个生字的发现和书写时应该注意的地方。

4.教师示范书写“苦”，提示书写要领：草字头宽，“古”稍大，且长横在横中线上,

竖从田字格横中线上侧起笔，略向左斜。

5.学生描红、练习，反馈评价，修改完善。

6.同桌互评后修改，完成写字作业。

五、布置作业，课堂延伸

1.完成本课随堂练。

2.搜集有关农事的资料。

教学反思

本文是一篇集中识字的课文，课堂上教会了学生多种识字方法，如，运用归类识字法、

偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。

在识字的基础上，让学生在读一读、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，

感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳

动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、填空诵读、创设情境

读、重点词语强调读、小组合作对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的

辛劳，在读中感受劳动的快乐。

单位名

教师姓名填写时间

称

年级/

学科语文二年级教材版本部编版

册

课题名称四季歌

教学目标通过学习《四季歌》，感受劳动带来的快乐。

二年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来

重点分析

重难点分较难

析

难点分析通过学习《田家四季歌》，感受劳动带来的快乐

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

教学方法2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学环节教学过程

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：“春、夏、秋、冬"四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪

个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。