《边塞情怀》说课稿 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

边塞情怀教学背景学习目标教学过程效果特色壹教学背景教学背景课标课标对“文学阅读与写作”任务群的要求是:引导学生阅读古今中外诗歌散文小说剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象，品味语言，体验情感的过程中提升文学欣赏能力。并能从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。高考语文大纲高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。其中鉴赏评价考查的内容是：⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度分类古诗歌理由地名教材：《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》《登快阁》《临安春雨初霁》高考：20《寄东鲁二稚子》、18《满江红·送李正之提刑入蜀》、17《晓行巴峡》、16《西村》这几首古诗都在题目或文本内容中以地名为表现对象，这些地名有的只是作者的游览地点，作者借诗抒怀或借景抒情；有的是历史古都，作者借诗怀古，抒发自己的情感；有的是作者的亲友所在地，作者借诗表达思念或不舍。人名教材：《李凭箜篌引》《蜀相》《氓》《客至》高考：21《和陶归园田居》、20《寄东鲁二稚子》、19《和张规臣水墨梅五绝》、18《满江红·送李正之提刑入蜀》、15《醉翁操》这几首古诗都在题目或文本内容中以人物为表现对象。有的是全篇讲所提人物，有的是借名人或其作品来抒发自己的情感，更多的是对人物表达不舍或思念之情。与地名分类有重合之处。物体教材：《无衣》《春江花月夜》《锦瑟》《书愤》高考：19《和张规臣水墨梅五绝》这几首古诗都在题目或文本内容中以物体为表现对象。一般为借景抒情和借物抒怀。事件《将进酒》《江城子·乙卯正月二十日记梦》这两首诗都在题目或文本内容中以事件为表现对象，抒发作者情感。其他《燕歌行》《拟行路难·其四》都借古体诗名教材及高考边塞学情分析：学生在初中已学过《白雪歌送武判官归京》、《从军行》、《雁门太守行》、《渔家傲·秋思》等边塞诗，对其有初步的理解，上高中后第一次在课本中接触边塞诗，借此机会为学生搭建一个边塞诗的框架，为其鉴赏此类诗提供帮助。贰学习目标1.通过比较鉴赏《燕歌行》、《书愤》、《从军行》、《兵车行》和《春怨》等边塞诗，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同特点。2.通过反复诵读，把握边塞诗的抒情特点，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。3.学会从“意象”“情感”“抒情特点”等角度对诗歌进行鉴赏，表达自己独特的感受。4.引导学生领会诗中体现的爱国情怀、英雄气质。学习目标教学重点：从“意象”“情感”“抒情特点”等角度鉴赏边塞诗。教学难点：把握边塞诗的时代特征，理解蕴含的不同情感。叁教学过程导入前置学习交流边塞诗边塞情怀鉴赏交流课堂小结教学环节导入欣赏音乐《出塞曲》和图片意图：通过歌曲进入情境，激发学生的学习兴趣。素材资料：《使至塞上》

《从军行》

《雁门太守行》问：找出这三首诗的共同点，你还知道哪些诗属于这一类，请举例。前置学习意图：回顾初中所学进行归类，对这一类诗能够有比较广泛的概括。(一)诗中描写了怎样的景色(边塞诗常见意象有哪些）？抒发了怎样的感情?————景与情的关系

(二)作者为什么会有.....的感慨(情怀)?——内容主旨(三)这类诗的常见表现手法有哪些?——艺术手法边塞诗的设题特点意图：明确考题方向下列这些诗句是否属于边塞诗，他们的情感是否相同？A.孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。--王维B.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。--王翰C.黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。--王昌龄D.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。--陈陶E.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。--陆游F.燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。--范仲淹

界定：边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。时代特点：盛唐：豪迈、爽朗、一往无前中、晚唐：国势渐衰，昂扬向上的基调依旧，但悲壮惋伤的成分渐多宋代：外侮不断，国难当头，感情或为报国无门的愤懑。题材：以边塞军旅生活为主要内容：或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛；或表达戍边将士的思乡之情。常见意象：与战争有关地名：轮台、龟兹、夜郎、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、受降城、边关、玉门关少数民族称呼：胡、羌、羯、夷、单于、吐谷浑景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走器物：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、号角、战车、辕门、烽火等乐曲：羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等表现手法:直抒胸臆对比用典、衬托借景抒情、情景交融虚实结合意图：搭建边塞诗的体系：界定、时代特点、边塞诗特点（题材、意象、表现手法）对比赏析王昌龄的《从军行七首》、杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》、陆游的《书愤》和金昌绪的《春怨》，试从这几首诗选材的角度和表达的情感内容上的不同进行分类。从军行七首·王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。人依远戍须看火，马踏深山不见踪。兵车行·杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边亭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。春怨·金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。燕歌行·高适汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。书愤·陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。边塞情怀根据边塞诗选材的角度和表达的情感内容上的不同，边塞诗主要有以下几种类型：（1）从战士征战的角度，或写战争的惨烈，或表达报国的豪情，如王昌龄的《从军行》。（2）从长期戍守的角度，写深沉的思乡之情，蕴含着凄凉孤寂，如范仲淹的《渔家傲》和《苏幕遮》。（3）从闺中妇女的角度，批判战争破坏了和平安宁的生活，如金昌绪的《春怨》。（4）从士大夫忧国忧民的角度，控诉战争的罪恶，如杜甫的《兵车行》、高适的《燕歌行》。赏析边塞诗的一般方法1.关注诗歌的作者，了解诗歌创作的时代背景。2.关注诗歌的意象，弄清景物描写与所抒之情的关系。3.抓住直接抒情议论的句子。鉴赏交流发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。第二问：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。(1)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？25小结边塞自古以来就是无数文人挥洒笔墨的神秘之地，那里有萧萧马鸣、大漠孤烟，更有无数战士的英勇灵魂，边塞情怀各有不同，但其核心永远都是爱国情怀，从古至今，流淌在无数中华儿女的血液之中。作业出塞作·王维居延城外猎天骄①，白草连天野火烧。暮云空碛②时驱马，秋日平原好射雕。护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚。（①天骄：原为匈奴自称，这里借称唐朝时的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。）1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开篇突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势之盛，渲染了边关剑拔弩张之势。B．颈联一“朝”一“夜”两个字，突出军情的紧迫，表现了吐蕃军队雷厉风行的作风。C．尾联写朝廷赏赐军功，把装饰华美的宝剑、弓箭和骏马，赐给得胜的边帅。D．全诗粗豪雄放，气势沉雄，体现了盛唐时期国力的强盛和昂扬向上的精神面貌。2．本诗在艺术手法上有什么特点？试简要分析。