5 搭石（ 教学设计 ）2023-2024学年统编版语文五年级上册

5搭石（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容选自2023-2024学年统编版语文五年级上册，主要讲述了我国农村地区一种特殊的石桥——搭石。这种石桥在山区、丘陵地带的河流上非常常见，它是人们为了解决过河问题而修建的。搭石不仅具有实用价值，还蕴含着深厚的文化意义。

本节课的主要内容包括：搭石的起源、发展、结构、功能以及在我国农村地区的应用。通过本节课的学习，学生可以了解我国农村地区的生活方式，感受到劳动人民的智慧和勤劳。同时，本节课还可以培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。

本节课的教学对象为五年级学生，他们在学习本节课之前已经具备了一定的观察能力和表达能力，对我国农村地区的生活有一定的了解。在教学过程中，教师可以充分利用课本中的插图、图片以及实际案例，帮助学生更好地理解搭石的特点和应用。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享他们对搭石的了解和感受，进一步加深学生对课程内容的理解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，包括语言素养、思维素养、文化素养和审美素养。通过学习搭石的历史和文化，学生可以提升语言表达能力，理解文本内容，并能够运用语言进行有效的沟通和表达。同时，通过观察和分析搭石的结构和功能，学生可以培养观察力、思维能力和创造力。此外，通过了解搭石在我国农村地区的应用，学生可以了解我国农村地区的文化和生活方式，提升文化素养。最后，通过对搭石的美学价值的欣赏，学生可以培养审美能力和对自然美的感知能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要集中在对搭石的起源、发展、结构、功能以及在我国农村地区的应用的理解和掌握。

解决办法：

1.利用课本中的插图、图片以及实际案例，帮助学生更好地理解搭石的特点和应用。

2.通过小组讨论，让学生分享他们对搭石的了解和感受，进一步加深学生对课程内容的理解。

3.设计一些实际操作活动，如模拟搭建搭石，让学生亲身体验搭石的结构和功能。

4.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，形象生动地展示搭石的起源和发展过程。

5.注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高他们的思维能力和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《搭石》一文，以及相关的教学设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括搭石的实物照片、搭石在不同场景中的应用图片等；图表包括搭石的结构图、搭石的功能示意图等；视频包括搭石的建造过程、搭石在河流上的应用场景等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括搭建搭石所需的石块、沙子、水等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，供学生在小组内进行讨论和交流；在教室的另一角设置实验操作台，供学生在实验环节进行搭建搭石的实践活动。

5.教学软件：准备教学所需的软件，如PPT、Word、Excel等，用于展示教学内容、组织教学活动、记录学生成绩等。

6.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材和信息。例如，通过搜索引擎查找关于搭石的历史、文化、应用等方面的资料，供学生自主学习。

7.学习工具：为学生提供学习工具，如笔记本、笔、剪刀、胶水等，方便他们在课堂上记录、整理和展示学习成果。

8.评价工具：准备评价工具，如评价表、评分标准等，用于对学生的学习过程和成果进行评价。

9.安全防护用品：确保教室内有安全防护用品，如急救包、灭火器等，以应对突发情况。

10.教学环境：保持教室环境的整洁、安静，确保学生能够在良好的环境中学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕搭石的起源、发展、结构、功能以及在我国农村地区的应用等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭石的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解搭石的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示搭石的实物图片或视频，引出搭石的起源和结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解搭石的发展、功能以及在我国农村地区的应用等方面，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟搭建搭石等活动，让学生在实践中掌握搭石的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟搭建搭石等活动，体验搭石的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解搭石的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握搭石的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解搭石的相关知识点，掌握搭石的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据搭石的相关知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与搭石相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的搭石的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国农村桥梁建设》

-《搭石的历史与文化》

-《我国农村地区的桥梁类型与特点》

-《劳动人民的智慧：搭石的故事》

-《搭石的应用与环境保护》

2.课后自主学习和探究：

-了解我国不同地区农村桥梁建设的特点和差异，比较搭石与其他桥梁类型的优缺点。

-研究搭石在现代农村建设中的应用和演变，探讨如何在保护传统工艺的同时，满足现代农村建设的需求。

-通过实地考察或采访当地居民，了解搭石在当地农民生活中的作用和意义。

-探讨搭石在环境保护和生态建设中的作用，研究如何在不破坏自然环境的前提下，合理利用搭石资源。

-分析搭石在传承和发展我国农村文化中的作用，研究如何保护和传承这一独特的文化遗产。

-研究搭石的建造技术和工艺，尝试设计和搭建一个简单的搭石模型。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了搭石的相关知识，包括搭石的起源、发展、结构、功能以及在我国农村地区的应用。通过学习，我们了解了搭石在我国农村地区的重要性和文化价值。搭石不仅是一种实用的桥梁建筑，还蕴含着深厚的文化意义，体现了我国劳动人民的智慧和勤劳。在课堂上，我们通过讲解、讨论、实践等多种方式，深入了解了搭石的特点和应用。同时，我们还通过小组合作，培养了团队合作意识和沟通能力。通过本节课的学习，我们不仅掌握了搭石的相关知识，还提高了观察力、思维能力和表达能力。

当堂检测：

1.请简述搭石的起源和发展。

2.请描述搭石的结构和功能。

3.请举例说明搭石在我国农村地区的应用。

4.请谈谈你对搭石文化价值的认识。

5.请设计一个简单的搭石模型，并说明你的设计理念。

答案：

1.搭石起源于我国农村地区，最早可以追溯到古代。随着农业生产和农村生活的不断发展，搭石逐渐成为农村地区的重要桥梁建筑。

2.搭石的结构主要包括石块和沙子。石块是搭石的主体，用于支撑和承载过河人的重量；沙子则用于填充石块之间的空隙，增强搭石的稳定性和耐久性。搭石的功能主要是为了解决农村地区过河的问题，为农民提供便捷的交通方式。

3.搭石在我国农村地区的应用非常广泛。例如，在山区、丘陵地带的河流上，搭石是农民过河的主要桥梁。此外，搭石还可以用于田间地头，为农民提供便捷的通行条件。

4.搭石文化价值主要体现在以下几个方面：首先，搭石体现了我国劳动人民的智慧和勤劳，是劳动人民智慧的结晶；其次，搭石具有独特的美学价值，展现了人与自然和谐共生的理念；最后，搭石承载着丰富的历史和文化内涵，是农村地区独特的文化遗产。

5.我的搭石模型设计理念是简洁实用。我选用大小适中的石块作为主体，用沙子填充石块之间的空隙，使搭石结构稳固。此外，我还考虑了搭石的美学价值，尽量使搭石排列整齐，形成优美的线条。八、板书设计1.重点详细阐述：