2024-2025学年高中英语上学期第13周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第13周教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版高中英语必修5第五单元，主要内容为阅读理解，文章主要介绍了一项关于青少年使用手机的研究。文章包含了研究的目的、方法、结果和结论等要素。通过阅读，学生能够获取信息，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行讨论和表达。同时，本节课还会对学生进行科学探究方法的学习，使学生了解和掌握科学研究的基本步骤和技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论关于青少年使用手机的研究文章，学生将提高他们的语言能力，包括阅读理解、信息提取、推理判断和语言表达。同时，学生将了解科学研究的基本步骤和技巧，培养他们的思维品质，如批判性思维和分析能力。此外，学生还将通过学习不同文化背景下的青少年手机使用习惯，增强他们的文化意识。最后，学生将在小组合作和自主学习的过程中，提高他们的学习能力，如合作交流和信息处理能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主要内容，包括研究目的、方法、结果和结论。

2.提高阅读理解能力，能够准确获取和处理信息。

3.运用所学知识进行讨论和表达，提高语言运用能力。

难点：

1.理解科学研究的基本步骤和技巧，如如何设计研究、收集数据和分析结果。

2.培养批判性思维，能够对研究方法和结果进行评价。

3.运用文化意识，理解和尊重不同文化背景下的青少年手机使用习惯。

解决办法：

1.通过预习和课堂讨论，引导学生提前了解和研究背景，为理解文章打下基础。

2.分组讨论和小组合作，让学生在互动中提高阅读理解能力和语言运用能力。

3.提供相关案例和实例，让学生了解科学研究的基本步骤和技巧，并通过实践活动进行操作和体验。

4.设计批判性思维训练题目，引导学生对研究方法和结果进行评价和思考。

5.通过文化分享和讨论，增强学生的文化意识，培养他们的跨文化交际能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对文章的主要内容和科学研究方法进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论：学生分组讨论文章的各个部分，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-案例研究：分析具体的手机使用研究案例，让学生了解科学研究的过程和方法。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个手机使用话题进行深入研究和展示。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演研究人员和参与者的角色，模拟科学研究过程，增强实践操作能力。

-实验：设计有关手机使用的实验，如调查学生手机使用习惯，让学生亲自参与实验过程，提高科学探究能力。

-游戏：设计有关手机使用和科学的游戏，如连线游戏，让学生在游戏中理解和记忆文章内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章的主要内容和关键词，帮助学生抓住重点。

-视频：播放相关的科普视频，让学生更直观地了解手机使用对青少年的影响。

-在线工具：利用在线调查工具，让学生进行手机使用习惯的自我评估，增强学生的参与感和自主学习能力。

-网络资源：提供相关的网络文章和研究报告，让学生拓展阅读，深入了解手机使用对青少年的影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青少年手机使用的研究课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主要内容和科学研究方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青少年手机使用的研究课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一个关于青少年手机成瘾的新闻案例，引出本节课的研究课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章的各个部分，包括研究目的、方法、结果和结论，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析不同研究方法的优缺点，并在讨论中得出最佳研究方案。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和疑问，与组员共同探讨。

-提问与讨论：学生在讨论中提出不懂的问题或新的想法，与同学进行交流和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文章的主要内容和科学研究方法。

-实践活动法：教师设计小组讨论，让学生在实践中掌握科学研究的基本步骤和技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的主要内容和科学研究方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置一道关于青少年手机使用的案例分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与青少年手机使用相关的拓展资源，如研究报告、专家观点等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源，进行自主学习和思考。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的科学研究方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年手机成瘾与心理健康的关系研究》：一篇关于青少年手机成瘾与心理健康关系的实证研究文章，帮助学生深入了解手机成瘾对青少年心理健康的影响。

-《青少年手机使用习惯与学习成绩的关联分析》：一篇探讨青少年手机使用习惯与学习成绩之间关系的研究文章，引导学生思考手机使用对学习的影响。

-《家庭教育对青少年手机使用的影响研究》：一篇研究家庭教育对青少年手机使用影响的文章，提供学生思考家庭在青少年手机使用教育中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查问卷设计：学生可以设计一份关于青少年手机使用习惯的调查问卷，并进行实际调查，分析调查结果，了解同龄人的手机使用情况。

-案例分析：学生可以选择一个关于青少年手机使用的案例，深入分析案例中的问题及其解决方案，提高问题分析和解决能力。

-小组讨论：学生可以组织小组讨论，探讨青少年手机使用对学习和心理健康的影响，并提出相应的建议和措施。

-研究报告撰写：学生可以撰写一份关于青少年手机使用影响的研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等要素，提高科学研究能力。重点题型整理1.阅读理解题：

题型描述：学生需要根据文章内容，回答关于文章主旨、大意、细节等方面的问题。

题型示例：

问题1：本文主要研究了什么问题？

答案1：本文主要研究了青少年手机使用的研究方法、结果和结论。

问题2：青少年手机使用的调查研究是如何进行的？

答案2：青少年手机使用的调查研究是通过问卷调查和访谈的方式进行的。

2.推理判断题：

题型描述：学生需要根据文章内容，进行推理判断，回答问题。

题型示例：

问题1：根据文章内容，青少年手机成瘾对心理健康有何影响？

答案1：根据文章内容，青少年手机成瘾对心理健康有负面影响，可能导致焦虑、抑郁等问题。

问题2：如何减少青少年手机成瘾对心理健康的影响？

答案2：减少青少年手机成瘾对心理健康的影响，可以采取限制手机使用时间、培养兴趣爱好、提高自我控制能力等措施。

3.词义猜测题：

题型描述：学生需要根据上下文内容，猜测生词或短语的含义。

题型示例：

问题1：根据上下文，Whatdoes"手机成瘾"mean?

答案1：根据上下文，"手机成瘾"指的是过度依赖和使用手机，导致心理和行为上的问题。

问题2：根据上下文，Whatdoes"心理健康"mean?

答案2：根据上下文，"心理健康"指的是心理状态良好，能够正常应对生活中的压力和挑战。

4.信息匹配题：

题型描述：学生需要根据文章内容，将信息进行匹配，回答问题。

题型示例：

问题1：根据文章内容，将以下手机使用习惯与相应的影响匹配：

-A.限制手机使用时间

-B.频繁使用社交媒体

-C.沉迷于手机游戏

-D.提高学习成绩

答案1：B-C，C-B，A-D，D-A

5.文章结构题：

题型描述：学生需要根据文章结构，回答关于文章组织和内容安排的问题。

题型示例：

问题1：本文的结构是如何安排的？

答案1：本文的结构是按照引言-主体-结论的顺序安排的，首先引出研究课题，然后详细介绍研究方法和结果，最后总结结论。

问题2：文章的主体部分主要包含了哪些内容？

答案2：文章的主体部分主要包含了研究目的、方法、结果和结论等内容。内容逻辑关系-本文重点知识点：青少年手机使用的研究方法、结果和结论。

-词：研究、方法、结果、结论。

-句：本文通过问卷调查和访谈的方式，对青少年手机使用进行了深入研究，并得出了以下结论：青少年手机成瘾对心理健康有负面影