17 爬天都峰 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

17爬天都峰教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版一、教学内容

人教版小学四年级上册《语文》第四单元第17课《爬天都峰》二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了四年级上册语文的前三个单元，掌握了生字词，能够理解文章大意，能够进行简单的段落概括和中心思想提炼。同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，能够运用不同的阅读策略来理解文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于《爬天都峰》这篇文章，学生可能会对爬山这一活动感兴趣，因为这是他们日常生活中可能经历的事情。他们的阅读能力已经能够支撑他们理解文章的基本内容，但对于文章中的一些细节描述和情感表达，可能需要教师的引导和帮助。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论来理解文本，有的则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章中的一些生僻字词和成语上遇到困难，这需要教师在教学过程中进行重点讲解和练习。另外，学生可能对文章中的情感表达和人物心理描写不够敏感，需要教师通过提问、讨论等方式引导他们深入理解。同时，学生可能对如何将文章中的描写运用到自己的写作中感到挑战，这需要教师提供写作指导和练习机会。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过创设与文章内容相关的情境，让学生在实际体验中感受文章所表达的情感和意义。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟爬山的过程，让学生在活动中体会文章中的描写和情感。

-讨论教学法：鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点和想法，通过小组讨论、全班讨论等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞。例如，可以提出问题：“你们在爬山时遇到过什么困难？你是如何克服的？”让学生分享自己的经历和感受。

-任务驱动法：给学生布置与文章内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中深入理解文章的内涵和价值。例如，可以让学生写一篇关于爬山的作文，要求他们运用文章中的描写和表达方式，将自己的爬山经历生动地呈现出来。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文章中的场景和情感。例如，可以在讲解文章时播放一段爬山的视频，让学生直观地感受到爬山的过程和景色。

-教学软件应用：利用教学软件进行词汇、语法等知识的讲解和练习，提高学生的学习效果和效率。例如，可以使用教学软件进行生字词的学习和巩固，让学生通过游戏等方式加深对生字词的记忆和理解。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽学生的知识面和视野。例如，可以推荐学生查阅有关爬山的资料，了解爬山的意义和价值，以及如何安全地进行爬山活动。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有爬过山？爬山的时候有什么感受和体验？”

展示一些关于爬山的图片或视频片段，让学生初步感受爬山的魅力或特点。

简短介绍《爬天都峰》这篇文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本概念、文章结构和情感表达。

过程：

讲解《爬天都峰》的背景和作者简介，让学生了解文章的历史和文化背景。

详细介绍文章的结构和主要内容，使用图表或示意图帮助学生理解文章的层次和逻辑。

三、文章内容分析（20分钟）

目标：通过具体文章内容，让学生深入了解《爬天都峰》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，详细介绍每个段落的主题和情感表达。

引导学生思考这些段落对文章整体的意义和作用，以及如何通过语言表达来传递情感和人物心理。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的情感表达和人物心理描写，并提出自己的理解和感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章内容相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爬天都峰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、文章结构和情感表达等。

强调《爬天都峰》在阅读理解和情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章中的情感表达和人物心理描写。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爬天都峰》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.理解《爬天都峰》的基本概念和文章结构：学生将能够理解文章的背景、作者简介以及文章的主要内容。他们能够识别文章的结构，包括引言、正文和结论，并能够描述每个部分的主要内容和作用。

2.掌握情感表达和人物心理描写：学生将能够理解和分析文章中的情感表达和人物心理描写。他们能够识别不同情境下的情感变化，并能够运用相应的语言表达来传递这些情感。同时，他们能够理解人物的心理状态和动机，并能够通过文章中的细节描写来推断人物的心理变化。

3.提高阅读理解和分析能力：学生将能够运用阅读策略来理解和分析文章。他们能够快速阅读文章，提取关键信息，并能够理解和分析文章的主题和观点。同时，他们能够通过提问和讨论来深入理解文章的内涵和意义。

4.培养合作和解决问题的能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够提高合作和解决问题的能力。他们能够与小组成员有效沟通和协作，共同分析和解决问题。同时，他们能够通过展示和讨论来锻炼自己的表达和沟通能力，提高自己的自信心和自尊心。

5.增强写作和表达技巧：学生将能够运用文章中的情感表达和人物心理描写技巧来提高自己的写作和表达技巧。他们能够运用生动的语言和细节描写来传达情感和人物心理，使自己的表达更加生动和有说服力。同时，他们能够通过课后作业的写作来巩固和提高自己的写作能力。七、教学反思

今天，我执教了《爬天都峰》这篇课文。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，以激发学生的兴趣和主动参与。回顾整节课，我发现以下几点值得反思和总结。

首先，情境教学法在课堂上发挥了重要作用。通过创设与文章内容相关的情境，让学生在实际体验中感受文章所表达的情感和意义。例如，在讲解文章时，我组织学生进行角色扮演，模拟爬山的过程。这种教学方法不仅激发了学生的兴趣，还使他们更好地理解了文章的内容。然而，在实施过程中，我发现部分学生过于注重表演，而忽略了文章本身的理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的阅读理解，确保他们在参与活动中能够深入理解文章。

其次，讨论教学法在课堂上得到了充分应用。通过提问、小组讨论等方式，促进学生之间的交流和思维碰撞。例如，在讲解文章时，我提出了问题：“你们在爬山时遇到过什么困难？你是如何克服的？”让学生分享自己的经历和感受。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和表达能力。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖他人的观点，缺乏独立思考。在今后的教学中，我需要引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。

再次，任务驱动法在课堂上也有所体现。给学生布置与文章内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中深入理解文章的内涵和价值。例如，在讲解文章后，我让学生写一篇关于爬山的作文，要求他们运用文章中的描写和表达方式。这种教学方法有助于提高学生的写作能力。然而，在写作过程中，我发现部分学生对文章中的描写和表达方式掌握不足，导致作文质量不高。在今后的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。

此外，多媒体教学和教学软件的应用在课堂上发挥了重要作用。利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文章中的场景和情感。同时，利用教学软件进行词汇、语法等知识的讲解和练习，提高学生的学习效果和效率。然而，在实际操作中，我发现部分学生过于依赖多媒体和教学软件，而忽略了文章本身的阅读。在今后的教学中，我需要平衡多媒体和教学软件的使用，确保学生能够充分阅读和理解文章。八、内容逻辑关系

①文章结构：文章分为三个部分，引言、正文和结论。引言部分介绍了爬天都峰的背景和目的，正文部分详细描述了爬山的过程和体验，结论部分总结了爬山的感受和收获。

②情感表达：文章通过生动的语言和细节描写，表达了人物在爬山过程中的情感变化。如兴奋、疲惫、恐惧、喜悦等。学生需要能够识别这些情感，并能够运用相应的语言表达来传达这些情感。

③人物心理描写：文章通过对人物心理的描写，展现了人物在爬山过程中的心理变化。如担心、犹豫、坚持、自信等。学生需要能够理解人物的心理状态，并能够通过文章中的细节描写来推断人物的心理变化。九、典型例题讲解

1.文章结构分析题

例题：请分析《爬天都峰》的文章结构，并说明每个部分的主要内容和作用。

答案：文章分为三个部分，引言、正文和结论。引言部分介绍了爬天都峰的背景和目的，正文部分详细描述了爬山的过程和体验，结论部分总结了爬山的感受和收获。

2.情感表达分析题

例题：请找出《爬天都峰》中人物的情感变化，并说明这些情感是如何通过语言表达来传达的。

答案：人物在爬山过程中经历了兴奋、疲惫、恐惧、喜悦等情感变化。这些情感是通过生动的语言和细节描写来传达的，例如使用形容词和副词来描述情感状态，使用比喻和拟人来表达情感。

3.人物心理描写分析题

例题：请分析《爬天都峰》中人物的心理变化，并说明这些心理变化是如何通过文章中的细节描写来展现的。

答案：人物在爬山过程中经历了担心、犹豫、坚持、自信等心理变化。这些心理变化是通过文章中的细节描写来展现的，例如通过人物的言行举止、内心的独白、与他人的对话等来表达心理状态。

4.文章语言表达分析题

例题：请分析《爬天都峰》中语言表达的特点，并说明这些特点是如何帮助读者更好地理解文章的。

答案：文章的语言表达具有生动、形象、具体等特点。通过使用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，使文章的语言更加生动有趣，能够吸引读者的注意力。同时，通过具体详细的描写，使读者更容易理解和感受到文章所表达的情感和情境。

5.文章主题分析题

例题：请分析《爬天都峰》的主题，并说明这个主题是如何通过文章的内容和结构来展现的。

答案：文章的主题是关于爬山过程中的挑战和成长。这个主题是通过文章的内容和结构来展现的，例如通过描述爬山的过程和体验，展现了爬山中的困难、挑战和坚持，通过人物的心理变化和情感表达，展现了成长和自我超越的过程。十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.《爬天都峰》是一篇关于爬山经历的记叙文，通过生动的语言和细节描写，展现了爬山过程中的情感变化和人物心理变化。

2.文章结构清晰，分为引言、正文和结论三个部分，引言部分介绍了爬天都峰的背景和目的，正文部分详细描述了爬山的过程和体验，结论部分总结了爬山的感受和收获。

3.文章的语言表达生动有趣，通过使用形容词、副词、比喻、拟人等修辞手法，使文章的语言更加生动有趣，能够吸引读者的注意力。

4.文章的主题是关于爬山过程中的挑战和成长，通过描述爬山的过程和体验，展现了爬山中的困难、挑战和坚持，通过人物的心理变化和情感表达，展现了成长和自我超越的过程。

当堂检测：

1.请简要概括《爬天都峰》的文章结构和主要内容。

答案：文章结构分为引言、正文和结论三个部分。引言部分介绍了爬天都峰的背景和目的，正文部分详细描述了爬山的过程和体验，结论部分总结了爬山的感受和收获。

2.请找出《爬天都峰》中人物的情感变化，并说明这些情感是如何通过语言表达来传达的。

答案：人物在爬山过程中经历了兴奋、疲惫、恐惧、喜悦等情感变化。这些情感是通过生动的语言和细节描写来传达的，例如使用形容词和副词来描述情感状态，使用比喻和拟人来表达情感。

3.请分析《爬天都峰》中人物的心理变化，并说明这些心理变化是如何通过文章中的细节描写来展现的。

答案：人物在爬山过程中经历了担心、犹豫、坚持、自信等心理变化。这些心理变化是通过文章中的细节描写来展现的，例如通过人物的言行举止、内心的独白、与他人的对话等来表达心理状态。

4.请分析《爬天都峰》中语言表达的特点，并说明这些特