【大单元整体教学】第二单元 空气 单元教学设计

【大单元整体教学】第二单元空气单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【大单元整体教学】第二单元空气单元教学设计教学内容分析【大单元整体教学】第二单元空气单元教学设计

本节课的主要教学内容：

本单元主要围绕“空气”这一主题，让学生通过观察、实验等方法，了解空气的组成、性质以及常见气体的性质和用途。具体内容包括：

1.空气的组成：学习空气中各成分的体积分数，理解氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等基本概念。

2.空气的性质：学习空气的密度、溶解性等基本性质，并通过实验验证。

3.常见气体的性质和用途：学习氧气、二氧化碳、氢气等气体的性质，了解它们在生产、生活等方面的用途。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。在空气这一单元，学生将通过已有的化学知识，进一步了解空气的组成、性质以及常见气体的用途。同时，本单元的学习将为后续的气体化学知识打下基础。核心素养目标二、核心素养目标

本单元的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和问题解决能力，使其能够独立完成实验并分析实验结果。

2.证据意识：培养学生收集、整理、分析实验数据的能力，使其能够根据实验结果得出合理的结论。

3.科学思维：培养学生运用科学知识解释现象的能力，使其能够运用所学的空气知识解释生活中的相关问题。

4.科学态度与价值观：通过学习空气的重要性和保护空气的意义，培养学生的环保意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。同时，学生在生活中对空气有了一定的认知，如呼吸、空气污染等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中生而言，实验操作和问题解决往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验、分析问题的基本能力。在学习风格上，部分学生偏爱实践操作，而部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能对空气中各成分的体积分数、气体性质等方面的知识感到困惑。同时，部分学生可能对实验操作不熟悉，导致实验结果与预期不符，从而影响学习信心。此外，学生在生活中对空气污染的认识有限，可能导致其在理解空气保护意义时存在困难。教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、气体检测仪、实验药品和仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源包、在线教学平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线实验模拟软件、空气污染案例资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的组成、性质和用途等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为空气新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气的组成、性质和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气的组成和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验空气知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决空气问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与空气内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合空气内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习空气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的空气内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的空气内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容涉及以下几个知识点：

1.空气的组成：空气是由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体组成的。其中，氧气和氮气是空气的主要成分，氧气约占空气体积的五分之一，氮气约占五分之四。

2.空气的性质：空气是一种无色无味的气体，具有较高的化学稳定性。在常温常压下，空气是一种良好的溶剂，能溶解多种气体和液体。

3.空气中各成分的体积分数：空气中各成分的体积分数是指在标准状态下，各气体成分在空气中所占的体积比例。例如，氧气约占空气体积的五分之一，氮气约占五分之四。

4.常见气体的性质和用途：氧气是一种支持燃烧和供给呼吸的气体，广泛应用于医疗、焊接等领域；二氧化碳是一种不支持燃烧的气体，广泛应用于灭火、饮料制作等领域；氢气是一种可燃气体，具有较高的热值，可作为燃料使用。

5.气体的溶解性：气体在溶剂中的溶解程度称为气体的溶解性。气体的溶解性受温度、压强等因素的影响。例如，氧气在水中的溶解度随温度的升高而降低，随压强的增大而增大。

6.气体的密度：气体的密度是指单位体积气体的质量。不同气体的密度不同，一般来说，气体的密度与其分子量成正比。例如，氧气的密度大于氮气的密度。

7.气体的化学性质：气体的化学性质是指气体在化学反应中的行为和特征。不同气体的化学性质不同，例如，氧气具有氧化性，二氧化碳不支持燃烧。

8.气体的实验操作：学习气体的实验操作，如气体的收集、检验、干燥等，掌握实验仪器的使用方法，培养学生的实验技能。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课的典型题型主要涉及空气的组成、性质、常见气体的性质和用途等方面的知识。下面给出五个例题，并进行详细的解析和说明。

例题1：

题目：请写出空气中的主要成分及其体积分数。

解答：

空气中的主要成分及其体积分数如下：

-氧气：约占空气体积的21%

-氮气：约占空气体积的78%

-稀有气体：约占空气体积的0.94%

-二氧化碳：约占空气体积的0.03%

例题2：

题目：请解释为什么氧气能支持燃烧，而二氧化碳不能。

解答：

氧气能支持燃烧，因为它具有氧化性，能够与其他物质发生氧化反应，释放出大量的能量。而二氧化碳不支持燃烧，因为它不具有氧化性，不能与其他物质发生氧化反应。

例题3：

题目：请列举三种常见的气体传感器及其应用。

解答：

三种常见的气体传感器及其应用如下：

1.氧气传感器：用于检测发动机排放的氧气含量，以优化燃油燃烧。

2.二氧化碳传感器：用于监测室内空气质量，控制通风系统，保持室内空气质量舒适。

3.氢气传感器：用于检测天然气泄漏，防止爆炸事故发生。

例题4：

题目：请简述气体的溶解性与温度、压强之间的关系。

解答：

气体的溶解性与温度、压强之间的关系如下：

-温度：一般来说，气体的溶解度随温度的升高而降低。因为温度升高，气体分子的运动速度加快，溶解度减小。

-压强：气体的溶解度随压强的增大而增大。因为压强增大，气体分子与溶剂分子之间的相互作用力增强，溶解度增大。

例题5：

题目：请解释为什么氢气被用作火箭燃料。

解答：

氢气被用作火箭燃料的原因如下：

1.高热值：氢气具有较高的热值，能够释放出大量的能量，提供强大的推力。

2.密度低：氢气的密度较低，可以使火箭轻量化，提高飞行速度和射程。

3.燃烧产物：氢气燃烧的产物是水，不会产生污染物，对环境友好。教学反思本节课主要围绕空气的组成、性质和常见气体的性质和用途等方面展开。通过课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸等环节，引导学生逐步掌握相关知识。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使他们在实践中体验知识的应用。

在课堂导入环节，我通过展示与空气相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并设置悬念引导他们进入学习状态。在新课呈现环节，我采用讲解法和实验法，清晰、准确地讲解了空气的组成、性质和用途等知识点，并通过实例帮助学生理解。同时，设计小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验空气知识的应用，提高他们的实践能力。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对空气知识的掌握情况。同时，针对学生在练习中出现的错误，及时进行订正和讲解，帮助他们分析错误原因，避免类似错误再次发生。在拓展延伸环节，我介绍了与空气内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，并引导他们关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。

1.课堂导入环节的重要性。一个吸引人的导入能够激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动打下基础。

2.实践操作环节的必要性。通过实验和实践活动，学生能够直观地感受知识的应用，加深对知识的理解。

3.学生的个体差异。在教学过程中，要关注不同学生的学习能力和学习风格，因材施教，提高教学效果。

4.课堂互动的重要性。通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和合作精神。

5.教学反思的必要性。通过反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，优化教学设计，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。板书设计①空气的组成：

-氧气：约占空气体积的21%

-氮气：约占空气体积的78%

-稀有气体：约占空气体积的0.94%

-二氧化碳：约占空气体积的0.03%

②空气的性质：

-无色无味

-化学稳定性

-良好的溶剂

③常见气体的性质和用途：

-氧气：支持燃烧，