Unit1 My day Part C Story time （教案）2023-2024学年英语五年级下册

教案：Unit1MydayPartCStorytime教学目标：1.学生能够理解故事内容，并能够用自己的语言复述故事。2.学生能够运用本节课所学的重点词汇和句型进行口语交流。3.学生能够通过故事学习，培养阅读理解和口语表达能力。教学内容：1.故事内容：Unit1MydayPartCStorytime2.重点词汇：morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner,play,study,sleep3.重点句型：Whatdoyoudointhemorning?IhavebreakfastandthenIplay.Whatdoyoudointheafternoon?IstudyandthenIplay.Whatdoyoudointheevening?IhavedinnerandthenIsleep.教学重点与难点：1.教学重点：学生能够理解并运用重点词汇和句型进行口语交流。2.教学难点：学生能够流利地复述故事，并能够灵活运用所学知识进行口语表达。教具与学具准备：1.教师准备：故事书、图片、卡片、投影仪2.学生准备：课本、笔记本、文具教学过程：1.导入：教师通过图片或卡片引导学生复习重点词汇，激发学生的学习兴趣。2.故事学习：教师通过投影仪展示故事内容，学生跟随教师一起阅读故事，并理解故事内容。3.口语交流：学生分组，运用重点句型进行口语交流，讨论自己一天的活动安排。4.复述故事：学生独立或分组，用自己的语言复述故事，并展示给全班同学。板书设计：1.板书Unit1MydayPartCStorytime2.板书内容：重点词汇、重点句型、故事概要作业设计：1.学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。2.学生写一篇关于自己一天活动的小作文，不少于50字。课后反思：本节课通过故事学习，学生能够理解并运用重点词汇和句型进行口语交流。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。学生在口语交流环节表现出较高的积极性和主动性，能够灵活运用所学知识进行口语表达。在复述故事环节，学生能够用自己的语言复述故事，并展示给全班同学，提高了学生的阅读理解和口语表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对所学内容掌握较好。但在教学过程中，教师还需要进一步关注学生的个别差异，给予更多的个别指导，以提高学生的学习效果。重点关注的细节：教学过程1.导入环节：教师可以通过图片或卡片引导学生复习重点词汇，例如morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner,play,study,sleep等。通过展示相关图片，教师可以与学生进行简单的问答，例如“Whatdoyoudointhemorning?”，引导学生回答“IhavebreakfastandthenIplay.”。这样的导入活动能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生复习和巩固所学词汇。2.故事学习环节：教师可以通过投影仪展示故事内容，学生跟随教师一起阅读故事。在阅读过程中，教师可以引导学生关注故事中的重点句型，例如“Whatdoyoudointhemorning?IhavebreakfastandthenIplay.”，并解释句型的含义和用法。教师还可以通过提问或引导学生进行故事情节的推测，帮助学生更好地理解故事内容。3.口语交流环节：学生分组，运用重点句型进行口语交流，讨论自己一天的活动安排。教师可以给予学生一定的时间，让他们在小组内进行讨论和交流。在这个过程中，教师可以巡回指导，观察学生的交流情况，并提供必要的帮助和指导。学生可以相互提问，例如“Whatdoyoudointheafternoon?”，并回答“IstudyandthenIplay.”。通过这样的口语交流，学生能够将所学的重点句型运用到实际情境中，提高口语表达能力。4.复述故事环节：学生独立或分组，用自己的语言复述故事，并展示给全班同学。教师可以邀请几名学生到前面来进行复述，其他学生倾听并给予反馈。在复述过程中，学生需要将故事内容进行整理和概括，并用自己的语言表达出来。这样的活动能够培养学生的阅读理解和口语表达能力，同时也能够增加学生的自信心和展示能力。教师要关注学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到口语交流中。教师可以通过提问、小组活动等方式，引导学生积极参与，并提供鼓励和支持。教师要关注学生的语言表达准确性。在学生交流的过程中，教师可以适时纠正学生的错误，并提供正确的表达方式。同时，教师也要鼓励学生勇于表达，不要害怕犯错。教师要关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和语言表达能力都有所不同，教师要根据学生的实际情况，给予个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的帮助和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。1.情感体验：在故事学习环节，教师可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验故事中的情境。例如，教师可以让学生模拟故事中的角色，进行对话练习，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强学生的情感体验，使学生对故事内容有更深入的理解。2.学习动机：教师应该通过激发学生的兴趣和好奇心来提高学生的学习动机。在导入环节，教师可以使用一些有趣的活动或游戏来吸引学生的注意力。例如，教师可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据描述猜测故事中的角色，这样能够激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。3.互动与合作：在口语交流环节，教师应该鼓励学生之间的互动和合作。教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行讨论和交流。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个学生作为“记者”，采访其他学生关于他们一天的活动安排，这样能够促进学生之间的互动和合作，提高学生的口语交流能力。4.反馈与评价：在教学过程中，教师应该给予学生及时的反馈和积极的评价。当学生在口语交流中表现出色时，教师应该给予肯定和鼓励，这样能够增强学生的自信心，提高学生的学习动力。同时，教师也应该给予学生建设性的反馈，帮助学