案例教学类科研课题申报书：统计学案例教学方法研究

编号

湖北省职业技术教育学会科学研究

课题申请•评审书

课题名称：统计学案例教学方法研究

选题依据：课题指南一17

课题负责人：李德川

负责人所在单位：某某职业技术学院

填表日期：2022年3月8日

湖北省职业技术教育学会

2022年3月制

填写数据表注意事项

1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉

字（包括标点符号）；

2.选题依据。必须填写“课题指南序号”；

3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的

研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；

4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；

5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究

1项；

6.工作单位。按单位和部门公章全称填写；

7.联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；

8.主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,

不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；

9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、

研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,

其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

一、数据表

课题名称统计学案例教学方法研究

选题依据课题指南一17

A.B.A.B.

课题类别重点课题一般课题研究类型应用研究综合研究

负责人

李德川性另U女民族汉出生年月19**年9月

姓名

行政职务主任专业职务副教授研究专长学生管理

最后学历本科最后学位学士

工作单位本学院电子信箱109919***@qq.com

通讯地址湖北省江汉市汉江大道8号邮政编码433000

身份证号429004****0910008X手机号码15392811***

姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位本人签名

艾庆1967.01副教授产教融合硕士教科院

主

吴哈1982.02高校讲师校企合作本科职业技术学院

要曾俊1973.11副教授教育管理本科职业技术学院

杜倩1971.12副教授思政教育本硕士职业技术学院

参

张信杰1976.09副教授智慧校园本科职业技术学院

加张爽1976.06教授教育信息化硕士职业技术学院

吴延航1970.07副教授思政教育本科职业技术学院

者

预期最终成果

研究报告、论文

（必含研究报告和研究论文）

单位配套经费

2预计完成时间2023.12.30

（单位：万元）

二'课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果

成果形式

成果名称排序批准或发表单位完成时间

及级别

职业教育信息化的现状与发课题

4中华职业教育社2017.03

展趋势国家级

黄炎培职业教育思想的现代课题湖北省中华职业

22017.03

价值研究省级教育社

课题

CRP（校园资源计划）系统建湖北省科学技术

级

2省2017.06

设与应用厅

试论高职院校思想政治教育论文兰州教育学院学

独撰2016.11

时效性的影响因素及对策省级报

网络文化环境下高职院校思论文

独撰现代职业教育2016.07

想政治工作的开展策略探析省级

论

高职思想政治课实践教学中文

独撰省级求知导刊2016.12

的项目教学法的应用分析

如何在高职思政课教学中融论文

独撰新校园2017.04

入职业素质教育省级

备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。

三、课题设计论证

•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；

•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）

统计学案例教学方法研究

摘要：近年来，随着大数据的兴起，给应用统计学带来了新的机

遇和挑战，与此同时，提高应用统计学专业的教学质量问题受到了

很多高校的关注。文章在剖析了现阶段应用统计学专业教学的客观

问题基础上，提出了案例的应用统计学专业教学模式，这一方法

了原有的教学模式，促进了应用统计学专业教师的教学能力提升，

极大的提高了教学效果。

关键词：案例教学法；应用统计；教学

当今，我们正处在数据的海洋和云端里。难以数计的数码探测仪

被安装在工业设备、汽车、电子仪表、集装箱里。这些数码探测仪

可以实时测量和传递各种各样的数据信息。上千万的摄像头，数亿

部的智能电话，几十亿次的网页搜索和社交网络上的对话产生巨大

的数据。如何存取、交换、分析和利用海量数据并从中提取有价值

的信息，以及如何对数据信息进行专业化的处理，已经成为应用统

计学专业面临的新的机遇和挑战。2011年2月，学位委员会把统

计学升级为一级学科，也给应用统计学的发展提供了更为广阔的舞

台和空间，对我们而言，既存在巨大的机遇，又存在着挑战。机遇

在于整个社会对于应用统计学的重要性有越来越深刻的认识，社会

对于应用统计学专门人才的需求不断增加，应用统计学专业已经从

原来的“冷门”专业逐渐向“热门”专业转变；挑战在于社会对应

用统计学人才的要求不断提高，于是，提高应用统计学专业的教学

质量问题受到了很多高校的关注。

一、现阶段应用统计学专业教学存在的弊端

近年来，就应用统计学专业的教学效果来看，为了提高学生的解

决问题能力，虽然在教学内容、教学方法方面作出了许多的努力，

但是，教学的效果并不理想，原因主要在于：（一）理论教学环节不

到位，实践教学环节基本没有。根据对统计学专业的学生的调查，

学生反映最多的问题是他们感到自己学习过程中，很多对相应的理

论不理解，对于应用来说，不知道怎么入手。由于统计学专业的课

程，它的思维方式和高等数学的不再一样，很多情况都是在一定的

概率含义下才能理解，因此，如何让学生在短时间里接受新的思想,

进而产生新的求知欲，不是一件很容易的事。对学生来说，统计学

专业的课程，是难学的，这就对老师有更高的要求，不只是光把课

本的知识讲完就完成工作了，要做到授人以渔，要理论联系实际。

而能帮助加深理解、锻炼能力的实践环节，在大多数高校里基本没

有。（二）传统教育环境下，教学效果大打折扣。现行的教材具有传

统性和封闭性，没有很好地渗透现代教学理念，注重理论而忽略应

用，造成理论与实际脱节。在传统教材的影响下，传统的教学模式

显得很苍白。课上都是老师一言堂，基本都是教师讲授，学生在下

面被动接受。学生都是被动的参与教师的讲课，效果就可想而知了。

很多情况下，都是老师在压着学生去学，考不及格就不能毕业，都

是老师经常讲的一句话。学生失去学习的主动性。（三）教学内容缺

乏直观性、形象性和应用性。目前的教学内容过于重视计算技巧、

解题方法的训练，缺乏直观性、形象性、实际应用能力的训练，与

实际应用领域衔接的内容较少，致使学生在学习该课程的中后期时,

感觉只记得一些公式和定理，与教师首次所说的统计学是应用性较

强的专业不符，激情一落千丈。在理论知识的讲授中，没能将统计

的思想贯穿其中，没能把抽象的符号转化为形象的思维，让学生感

到这只是一些枯燥的符号，而不是有实际意义的或充满生机的“生

命”。基于目前应用统计学专业教学存在的种种弊端，我们提出了

案例的应用统计学专业教学。现代的案例教学法在国内推广较晚，

该法目前仍未受到普遍的重视。案例教学是我国工商行代表团于

1979年访问后介绍到国内的。随着开放的深入，案例教学法的

功效日益为我国管理教育界所认同。1986年经委在大连培训中心

举办了首期案例教学培训班，并诞生一本专门的学术刊物《管理案

例教学研究》。1987年我国出版第一本有关管理案例的专著《管理案

例学》（教委管理工程类专业教学指导委员会编）。依据中国知网、

维普资讯、万方资讯系统统计，国内最早有关案例教学法的文章是

《成人教育》于1983年第6期刊登的谢敬中的《案例教学法简介》。

这些资讯系统收录了25年内约有1400多篇有关案例教学法的文章。

主要涵盖了法律教学、企业管理、中医教学、经济数学、计算机语

言教学、导游专业、、财务会计、专业英语教学等诸多专业及

课程。

二、应用统计学专业中实行案例教学法的一些途径

广西科技大学应用统计学专业是该校重点发展的理学学科，是该

校综合试点专业。该学科利用柳州市工业城市的特点，并结合自

身长期发展形成的经验，形成了工业统计、医学统计和大数据分析

三个较为稳定的研究方向。在长期的办学过程中已经建立了6个实

践（实习）教学基地，即：广州市泰迪科技有限公司、柳州市、

柳州市鱼峰区、柳州市柳北区、柳州市城中区、柳工集团。

这些实践基地具备相当数量的实践经验丰富的专业技术人员和专

家，有全面开展专业实践教学、培养专业实践能力所需的场地和设

施，能充分满足我校应用统计专业学位研究生的实践要求，满足“双

师型”的人才培养模式。此外，与5个用人单位签订了校企合作及

就业前实习基地，包括中国人寿有限公司柳州分公司、无锡市埃

卡内基培训学校、广西今轩信息科技有限公司、广州达内集团、广

州卓越教育等。为了更好的开展案例教学，学院进行了以下探索：

1.大力加强教学硬件建设，为案例教学提供有力的保障。近年来，

学院先后建立了“数学建模创新实验室”、“统计抽样调查实验中心”、

“大数据挖掘与统计应用创新创业实验室”和“计算机实验室”四

个实验室。实验室占地面积500平方米，总投入800万元，配有高

性能计算机256台，安装了Matlab、SPSS、R以及Python等相关的

统计软件。实验室均配置有投影仪、电子白板、千兆交换机等设施,

可实现远程视频教学。数学建模创新实验占地面积165平方米，总

投入约102.4万，配有高性能计算机80台，装有课件实时录播系统,

图像定位系统，以及高清跟踪摄像机等现代化多教学录制设备，

主要用于实验教学、软件培训、各类竞赛、课堂直播，并为教师制

作慕课、微课等多教学课件提供了良好的平台。统计抽样调查实

验中心占地面积165平方米，总投入约140万，配有高性能计算机

80台，可同时容纳80人进行电话调查和网络调查，进行在线监听和

录音，并可以同时进行30人的移动数据采集和数据监测等试验教学

工作。大数据挖掘与统计应用创新创业实验室占地面积84平方米，

总投入约140万，配备高性能计算机19台，装有虚拟化、云计算和

大数据等前沿技术设备，配置有基础开发环境、大数据运算环境以

及用于实验的实战大数据案例，能满足多人同时在线实验操作，可

以为学生和老师提供创新创业平台。专业计算机实验室占地面积191

平方米，总投入约79万，配有高性能计算机96台，主要承担全院

与计算机相关的实验教学，以及各类计算机相关的软件培训、竞赛

等任务。学院正在建设云计算中心，其设备已经在招标采购中。该

云计算中心拥有4台高性能计算服务器，存储能力超过192TB,这些

硬件条件的改善为应用统计专业开展案例教学提供了极好的硬件条

件。2.组织区内大学和公司的研究团队，组织编写了大量的应用案

例。在统计应用案例研究中，强调应用统计学专业与其他专业的重

要区别表现在案例教学方面。应该把案例教学体现在教学的各个环

节中，把案例贯穿在始终。案例可以分为以方法和工具为导向的案

例和以问题为导向的案例两类。并经常组织全国性的统计应用案例

大赛。3.将课堂知识与社会实践相结合：在教学中适当结合课程内

容安排学生进行社会实践。组织学生对相关专业的课题做市场调查，

从调查对象的确定到最后形成调查报告整个过程都由学生完成。

这样，在整个社会实践过程中，学生通过直接参与统计调查、统计

整理和统计分析的整个过程，巩固了基础知识的同时又学会了理论

的应用。4.结合生活实际进行课堂教学：教师在授课之前可结合教

材相关内容查找一些与教学内容密切相关的案例，在教学过程中让

学生根据所学知识对案例进行分析，结合教师的讲解，使学生变被

动接受知识为主动地阅读、思考、分析、判断；教师通过对案例的

归纳、整理，引导学生在实践中掌握具体的统计分析方法；这样的

课堂教学模式既能激发学生学习的兴趣，又能够有效地将理论知识

转化为专业技能。5.校企合作开展案例教学。2015年广州泰迪智能

科技有限公司（简称泰迪）成为广西科技大学理学院本科生实习基

地，泰迪董事长张良均被聘请为应用统计专业校外导师。2017年广

西科技大学理学院联合泰迪公司申报并获得广西自治区教育厅创新

创业联合培养基地示范建设项目，校企合作建设应用统计学科专业

创新创业联合培养基地。该基地以广西科技大学应用统计学科和大

数据企业广州泰迪公司为，以应用统计专业创新创业应用型人才

培养为目标，按照校企合作双方“优势互补、互惠互利、共同发展”

的原则，以应用统计学和大数据相关领域课题为研究方向，通过培

养模式和运行机制，构建一个以地方院校为主体、以企业为、以

学生为中心，参与主体多元化、多元主体协同化、合作形式多样化

的应用统计学科专业创新创业联合培养基地。通过基地的运作，实

现了校方和企业人才、产业和科研优势的资源共享，深化了广西科

技大学应用统计专业人才培养模式，进一步带动了我校的教育创新，

提高了本科生的教育教学质量，从而提升了广西科技大学在区内高

校中的核心竞争力。自2015年以来，充分利用校外实习基地和创新

创业联合培养基地的资源，探索形成一套校企合作培养应用统计专

业学生的模式和方法。在教学环节中，重视案例分析和操作，采取

以研促教，以练促学的方式，实现学生从“学以致用”到“用以致

学”的状态转变，极大提高了学生的学习积极性。同时，特别重视

学生的实训实践实习环节，学校聘请企业的技术骨干担任校外导师，

在学校完成基础理论课程学习后，就进入企业开展课题研究工作，

通过参与具体课题培养学生的动手能力和运用计算机统计软件的能

力。

三、应用统计学专业中实行案例教学法的效果总结

通过几年来的不断探索和努力，在人才培养、课程体系设置、实

习基地建设等方面取得了阶段性的成果，主要体现在以下几个方面：

1.孵化出了一批较高水平的案例，如：龙泽海的案例《中小企业金

融服务供给结构与策创新研究》受到了广西科协资助，与实习

基地广州泰迪科技有限公司共同申报的案例课题《面向甲状腺疾病

患者的健康管理云服务平台研发及推广》得到了广西科技大学资

助。特别地，专门从事案例的平台统计调查中心和大数据协同创新

平台获得广西教育厅强基计划资助。在充分利用统计调查中心的基

础上，利用研究生给柳州市鱼峰区文明办做调查项目，得到了柳州

市文明办的高度赘扬，同时，也给应用统计专业学生提供了一个很

好的实习机会。充分利用大数据视频教学软件，平时在实验室组织

研究生观看，使学生对大数据分析有了比较深入的学习，这样对学

生的实践有很大的帮助。2.人才培养效果良好，学生综合素质较高；

本专业的学生培养了扎实的理论基础和专业技能，具有较强的实际

动手能力，在、自治区的各种竞赛和评优中取得了一系列成绩，

其中统计072班、统计082班荣获“自治区优秀班集体”称号；在

2009年-2012年全国大学生数学建模竞赛中，获得广西区一等奖二

组，二等奖四组的成绩；在2009年全国关爱女孩青年志愿者行动中，

一名学生获得调查报告全国二等奖。学生就业形势不错，专业对口

率高；毕业生的就业率在全校所有专业的就业排名中位居前列，其

中统计08级在5月份一次性就业率就达到了92%0并且就业质量良

好，专业对口率高，在已经毕业的两届学生中，大部分学生从事数

据分析、数据挖掘、调查分析等和本专业相关的工作，工作单位有

四大国有、地方、外资企业、国内大型企业等。通过以上教学，

该校的应用统计学专业学科专业实践教学基地，通过拓展实践教

学途径，构建了有助于学生动手能力、创新能力培养的实践平台，

建立了以案例教学与社会实践相结合的教学模式，在强化通识教育、

学科基础教学、实践教学的平台基础之上，将理论教学、案例教学、

实践活动紧密结合起来，极大的提高了专业的办学水平。

参考文献：

[1]袁卫.机遇与挑战-写在统计学成为一级学科之际[J].统计研

究，2011,28(11)：3-20.

[2]初建玮.本科应用型人才培养模式的探索与实践[J].西安

邮电学院学报，2007,12(3)：130-133.

[3]张伦俊.近二十年来中国统计学争鸣的观察与思考[J].统计

研究，1997,14(5):31-38.

[4]何承文，张燕，张天舒.大数据背景下应用型本科统计学教学

问题研究[J].高教学刊，2018(19):144-146+149.

[5]杨世娟.应用型高校统计学课程教学与实践[J].高教学刊，

2017(20):145-146+149.

关键词：统计学，案例，教学方法

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

(一)研究思路

本项目遵循“理论研究一实地调查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究逻辑，

在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现

有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验,

构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。

（二）研究方法

1、文献研究法

本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分

政府部门网站、学校图书馆馆臧图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和

统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、

拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。

2、比较研究法

本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较,

通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的

对策。

3、专家访谈法

本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入

了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等,

分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。

4、问卷调查法

本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向

职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问

题梳理总结和原因分析。

5、综合评价法

对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处

于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。

6、实证研究法

本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近

年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证

本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。

（三）技术路线与实施步骤

第一阶段：研究准备阶段（2022.7〜2023.2）：

1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向;

2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报;

3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题;

4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。

第二阶段：课题调研阶段(2022.7〜2023.2)：

1、设计访谈提纲，咨询业内专家；

2、拟定调研计划，开展问卷调查；

3、运用网络工具，扩大调研范围；

4、分析调研资料，撰写调研报告。

第三阶段：研究分析阶段(2022.7〜2022.2)：

1、分析调研样本，统计调研数据；

2、整理调研资料，组织课题研讨；

3、撰写分析报告，发表研究论文；

4、做好阶段小结，接受中期检查：

5、邀请同行专家，组织学术研讨。

第四阶段：申报结题阶段(2022.7〜2022.2)：

1、综合理论分析，撰写研究报告；

2、撰写结题报告，材料装订成册；

3、整理电子文档，进行分类汇总；

4、组织评审验收，进行成果认定；

5、整理研究资料，申报项目结题；

6、分享研究成果，做好应用推广。

四、完成课题的可行性分析

•已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)，

主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项)；

•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；

•完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及

所在单位条件等)。

(限1500字内)_________________________________________________________________

一、已取得相关研究主要成果的社会评价，主要参考文献

(-)已取得相关研究主要成果的社会评价

课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：

1.作为专业负责人，2016年3月完成了湖北省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月

完成了湖北省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了湖北省教育厅特色专业申报；

2018年3月完成了湖北省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了湖

北省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9月在

职业技术学院学报发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探

索”研究论文。

2、作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：

(l)CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12

(2)CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12

⑶仙桃市人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究湖北省人才服

务局2016.01

⑷“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05

⑸职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05

(6)高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12

⑺湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.04

⑻高职院校与本科高校联合培养模式研究一一以小学教育为例湖北省教育厅

2018.06

(9)高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07

(10)“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究湖北省中华职教社

2018.06

课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关校企合作的科研论文在省级以上刊物上发

表，出版专著5部，承担或参与了10余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。

(二)主要参考文献

［1］李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究［J］.中国职业技术教育.2016(27)

［2］何国伟.贵州省高职院校发展状况调查研究［J］.职业教育研究.2016(09)

［3］任慧婿.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考［J］.河南农业.2016(21)

⑷张华.论核心素养的内涵［J］.全球教育展望.2016(04)

⑸毛文学.高职院校产教融合人才培养机制创新研究［几高等职业教育.2015(06)

⑹孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究［J］.职教论坛.2015(23)

⑺朱方来.中德高职实践教学的比较研究［J］.高教探索.2015(03)

［8］曾贤林.城市化对贵州经济增长的影响［J］.商业经济研究.2015(07)

［9］王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨［J］.贵州广播电视大学学报.2014(04)

［10］秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养［J］.中国教育学刊.2O15(S1)

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

课题项目组成员为本学院在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主

要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教学和管理经

验；课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建

设，了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合

理，其中二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背

景。

三、完成课题的保障条件

具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管

理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组还邀请有关

专家对研究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方

向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以

完成。我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软

件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、

报纸，可供课题研究人员参阅。

立项后将立即组建课题小组，明确课题小组在该课题中的地位、作用以及责任等，并

要求课题小组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新，

确保课题研究能够顺利进行。

制度保障：实行课题研究责任制，课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定；

具体研究项目分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召

开汇报会、研讨会，课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况，落实奖励措施。

经费保障：学院将保证课题组必需的经费，并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。

时间保障：该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研究成员直接从事教学管

理动作，可以边工作边研究、边实践边改进。同时.，学院每周三、五的教学工作例会时间可以

列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间，还可不定期召开研究会议，使课题研究时

间得到充分保障。

五、预期研究成果

主要阶段性成果

序研究阶段

号阶段成果名称成果形式负责人

（起止时间）

产教融合双元育人机制现状

12022年5月—2023年6月调研报告XXX

与对策研究

产教融合校企“双元”育人机

22022年6月-2023年1月论文XXX

制创新分析

现代学徒制背景下高职院校

32023年1月-2023年6月论文XXX

企业师傅队伍建设措施

42023年6月-2023年12月产教融合双元育人机制研究研究报告XXX

最终研究成果

（限报5项，此处填标志性成果，研究报告和系列研究论文为必备项）

序

号完成时间最终成果名称