人美 版三年级美术上册（北京）《14. 学画连环画》教学设计

人美版三年级美术上册（北京）《14.学画连环画》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人美版三年级美术上册（北京）《14.学画连环画》。此章节内容旨在让学生通过观察生活，创作出富有故事性的连环画作品。教学内容主要包括：了解连环画的定义及特点、学习运用简单的线条和色彩表现故事情节、培养观察力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了简单的绘画技巧和色彩搭配，对线条、形状、色彩等基本美术元素有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以将已掌握的绘画技巧运用到连环画的创作中，将生活中的趣事、故事以绘画的形式表现出来，提高学生的美术表现力和创造力。同时，通过连环画的创作，激发学生对美术学科的兴趣，培养其观察生活、表现生活的能力。二、核心素养目标《14.学画连环画》课程的核心素养目标主要包括：提升学生的图像识读能力，培养其美术表现力和创新能力，加强文化理解与审美判断。通过本节课的学习，使学生能够深入观察生活，运用美术语言表达个人情感与故事情节；提高学生对连环画艺术形式的鉴赏能力，理解其背后的文化内涵；鼓励学生在创作过程中勇于尝试新方法，展现个性，提升审美情趣，进一步激发学生对美术学科的兴趣，培养学生的美术核心素养。三、重点难点及解决办法重点：掌握连环画的创作方法，运用线条、色彩表现故事情节。

难点：如何将生活中的观察转化为富有创意的连环画作品，以及如何运用美术语言表达故事情感。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察生活，讲述身边的小故事，激发创作灵感。

2.通过分析优秀连环画作品，让学生了解并学习其表现手法和技巧。

3.教师示范创作过程，强调线条、色彩在表现故事情节中的作用，指导学生运用美术语言表达情感。

4.设置分组讨论环节，让学生相互交流创作思路，互相借鉴，共同提高。

5.针对学生在创作过程中遇到的问题，给予个性化指导，帮助学生突破难点，提升创作水平。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人美版三年级美术上册（北京）教材，以便于课堂上随时翻阅参考。

-准备与本节课相关的教材内容复印件，如连环画的定义、特点以及优秀作品展示，方便学生更好地理解教学内容。

2.辅助材料：

-收集并整理一系列连环画作品图片，涵盖不同风格和题材，用于课堂展示及分析。

-制作与连环画创作相关的PPT，内容包括创作方法、技巧讲解、优秀作品赏析等。

-搜集一些简短有趣的动画视频，展示连环画故事的动态表现，激发学生的学习兴趣。

-准备白板、彩色粉笔、画纸、画笔、水彩等绘画材料，供学生创作使用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组形式，便于学生进行分组讨论和合作创作。

-在教室前方设置展示区，用于展示优秀连环画作品，方便学生欣赏和学习。

-在教室两侧设置绘画区，确保学生有足够的空间进行创作活动。

-在教室后方设置资料角，摆放连环画教材、图片等参考资料，便于学生随时查阅。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学画连环画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过一些有趣的小故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将这些小故事通过连环画的形式表现出来。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解连环画的基本概念。连环画是一种以多幅画面连续叙述故事情节的绘画形式。它能够生动地表现故事内容，具有很强的叙事性和趣味性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的连环画案例。这个案例展示了连环画如何通过简单的线条和色彩来表现故事情节，以及它在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩这两个重点来表现故事情节。对于难点部分，我会通过分析优秀作品和示范创作过程来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与连环画创作相关的实际问题，如如何构思故事情节、如何选择表现手法等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行连环画创作的实践操作。学生可以运用所学知识，尝试创作自己的连环画作品。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“连环画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了连环画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对连环画创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用连环画记录有趣的故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了连环画的定义、特点和基本创作方法，能够运用线条、色彩等美术语言表现故事情节。

-学生学会了如何观察生活，发现有趣的故事，并将其转化为连环画作品。

-学生在绘画技巧和色彩搭配方面有所提高，能够独立完成一幅富有创意的连环画作品。

2.过程与方法：

-学生通过分析优秀连环画作品，学会了欣赏和评价美术作品的方法，提高了审美能力。

-学生在分组讨论和合作创作过程中，学会了与他人沟通交流，共同解决问题，培养了团队协作能力。

-学生在创作过程中，不断尝试新方法，勇于突破自我，锻炼了创新思维和动手能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对连环画产生了浓厚的兴趣，激发了学习美术的热情，增强了学科自信心。

-学生通过创作连环画，培养了观察生活、表现生活的能力，提高了对生活美学的认识。

-学生在创作过程中，体会到了艺术创作的乐趣，培养了积极向上的情感态度和审美价值观。

4.课后延伸与应用：

-学生在课后能够主动关注连环画艺术，收集相关资料，拓宽了知识视野。

-学生将所学知识运用到实际生活中，用连环画记录自己和他人的故事，提高了美术素养。

-学生在家庭、学校和社会中，积极展示自己的连环画作品，得到了他人的认可和鼓励，增强了自信心。七、教学反思与总结在《学画连环画》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得也有失。让我印象深刻的是，通过展示优秀连环画作品，学生们对这种艺术形式的兴趣得到了极大的激发。同时，我发现分组讨论和合作创作的方式让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，他们在交流中碰撞出不少创意的火花。

在教学管理方面，我意识到在实践活动过程中，对学生的个别指导非常重要。有的学生在创作过程中遇到了困难，我在一旁给予及时的指导，帮助他们解决问题，这让他们的信心得到了很大提升。

评价这节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了不少收获。他们不仅掌握了连环画的创作方法，还学会了如何观察生活、表现生活。从学生们完成的作品来看，他们的绘画技巧和色彩搭配有了明显提高，这是让我感到非常欣慰的。

然而，教学中也暴露出一些问题和不足。首先，我发现部分学生在创作过程中还是显得有些拘谨，不够大胆。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和表扬，让他们更加自信地表达自己的创意。

其次，课堂时间有限，部分学生在实践活动中的讨论和创作时间显得有些紧张。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，合理调整教学安排，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作。

最后，为了使学生们在课后能够更好地巩固所学知识，我计划增加一些课后延伸活动，如组织连环画创作比赛、让学生收集生活中的有趣故事等，让连环画真正融入到他们的生活中。八、典型例题讲解例题1：请根据你最喜欢的一篇童话故事，创作一幅连环画，要求至少包括4幅画面，每幅画面都要有明确的主题。

解答：

1.首先，选择一个自己喜欢的童话故事，比如《白雪公主》。

2.然后，将故事情节分成4个关键部分，例如：白雪公主遇到七个小矮人、白雪公主被皇后毒害、小矮人救活白雪公主、白雪公主与王子结婚。

3.接着，为每个部分设计一幅画面，用简单的线条和色彩表现故事情节。例如，第一幅画可以画白雪公主和七个小矮人在森林里玩耍的场景。

4.最后，将4幅画面串联起来，形成一幅完整的连环画作品。

例题2：观察以下连环画作品，分析作者是如何运用线条和色彩来表现故事情节的。

解答：

1.观察作品中的线条，发现作者使用了流畅的线条来描绘人物和场景，使画面更加生动。

2.分析作品中的色彩，发现作者运用了明暗对比和色彩搭配，使画面具有层次感和立体感。

3.从整体上分析，发现作者通过线条和色彩的运用，成功表现了故事的情节和氛围。

例题3：请用线条和色彩创作一幅表现“友谊”主题的连环画，至少包括3幅画面。

解答：

1.首先，构思一个关于友谊的小故事，例如：两个好朋友一起上学、一起玩耍、一起克服困难。

2.然后，为每个部分设计一幅画面，用线条和色彩表现故事情节。例如，第一幅画可以画两个好朋友一起上学的场景。

3.最后，将3幅画面串联起来，形成一幅完整的连环画作品。

例题4：观察以下连环画作品，分析作者是如何运用线条和色彩来表现故事情感和氛围的。

解答：

1.观察作品中的线条，发现作者使用了粗细不同的线条来表现人物的喜怒哀乐，使画面更具表现力。

2.分析作品中的色彩，发现作者运用了暖色调和冷色调的对比，使画面具有强烈的情感色彩。

3.从整体上分析，发现作者通过线条和色彩的