2024年学年八年级地理上册 第三章《中国的自然资源》第三节 中国的水资源教案 （新版）湘教版

2024年学年八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节中国的水资源教案（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节中国的水资源

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.地理实践力：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中认识和理解我国水资源的分布与利用，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从不同角度、不同层面思考问题的习惯，引导学生运用联系、发展、矛盾等观点分析水资源问题，提高学生的综合思维能力。

3.区域认知：使学生了解我国水资源的区域分布特点，认识不同区域水资源利用与保护的差异，增强学生对区域地理特征的认识。

4.人地关系：引导学生正确处理人与自然、人与人之间的水资源关系，培养学生珍惜和合理利用水资源的意识，提高学生的人地协调观。

5.可持续发展：通过分析我国水资源开发与保护的现状，让学生认识到可持续发展的重要性，培养学生具有可持续发展观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.我国水资源的分布特点及其影响因素。

2.我国水资源的利用与保护措施。

3.水资源与人类生活的关系。

难点：

1.水资源分布不均的原因及其对我国的影响。

2.水资源利用与保护的具体实施方法。

3.如何培养学生的人地协调观和可持续发展观念。

解决办法：

1.通过地图、图表等多种形式，直观展示我国水资源的分布特点，让学生易于理解和记忆。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解水资源利用与保护的措施，提高学生的实践能力。

3.结合学生的生活实际，让学生举例说明水资源在生活中的重要性，从而引导学生正确处理人地关系。

4.邀请水资源专家或相关工作者进行讲座，让学生了解水资源领域的最新动态和发展趋势。

5.组织学生参观水资源利用与保护的实地，如水库、污水处理厂等，增强学生的实践体验。

6.开展水资源主题的课外活动，如节水比赛、水资源知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年学年八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节中国的水资源》的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如我国水资源的分布图、水资源利用与保护的实例图片等。

b.准备与教学内容相关的图表，如我国水资源利用与保护的统计图表等。

c.准备与教学内容相关的视频，如我国水资源的开发与保护的纪录片、污水处理厂的工作原理介绍视频等。

3.实验器材：

a.准备模型或沙盘等展示我国水资源分布的实验器材。

b.准备水质检测套件，让学生进行水质检测的实验。

c.准备节水设备，如节水龙头、节水马桶等，让学生了解节水措施。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，让学生在讨论中深入学习水资源问题。

b.在教室中设置实验操作台，让学生进行水质检测等实验。

c.在教室中布置展示我国水资源分布的模型或沙盘，让学生直观了解水资源分布情况。

d.在教室中布置节水设备的展示区，让学生了解节水措施的实际应用。

5.其他资源：

a.准备水资源领域的专家或相关工作者名单，以便于需要时邀请他们进行讲座或访谈。

b.准备水资源相关的网站、文章、研究报告等，以便于学生进行课外阅读和拓展学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的认识，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的魅力或特点。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

《中国水资源概况》：让学生深入了解我国水资源的总量、分布、利用和保护状况。

《水资源的可持续利用与保护》：介绍水资源可持续利用与保护的基本原则和技术措施。

《我国水资源政策法规汇编》：使学生了解我国水资源政策法规的体系和主要内容。

《城市水资源管理案例研究》：通过案例分析，让学生了解城市水资源管理的现状和挑战。

《农业水资源利用与节水技术》：介绍农业水资源利用的现状、问题及节水技术。

《全球水资源利用与保护现状及趋势》：让学生了解全球水资源利用与保护的现状和发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

(1)让学生结合本节课的内容，调查家乡水资源的利用与保护现状，提出改进建议。

(2)组织学生参观当地的水库、污水处理厂等水资源设施，加深对水资源利用与保护的理解。

(3)鼓励学生参加水资源知识竞赛、节水活动等，提高水资源保护和节约意识。

(4)引导学生关注水资源领域的研究进展和实际问题，培养学生的创新思维和社会责任感。

(5)让学生撰写一篇关于水资源保护的论文或报告，提高学生的写作能力和研究能力。七、课堂1.课堂评价

(1)通过提问：教师可通过课堂提问了解学生对水资源知识的理解和掌握情况，及时发现学生的困惑和问题，针对性地进行解答和讲解。

(2)观察：教师应观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，了解学生的学习状态和兴趣。

(3)测试：教师可设计一些课堂小测试，如选择题、填空题、简答题等，以检验学生对水资源知识的掌握情况。

2.作业评价

(1)教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

(2)对于作业中的错误，教师应给予明确的指出，并提供正确的解答和解释。

(3)对于作业中的优秀表现，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。

(4)教师可通过面批的方式，与学生进行一对一的交流，深入了解学生的学习困惑和问题，并提供个性化的指导和建议。

3.学生互评

(1)教师可组织学生进行小组讨论和互评，让学生相互交流和学习，提高学生的合作能力和批判性思维。

(2)学生互评可包括对同伴在课堂表现、作业完成情况等方面的评价，以及提出建设性的意见和建议。

4.家长沟通

(1)教师应定期与家长进行沟通，了解学生在家中对水资源知识的学习情况，以及家长的关注点和期望。

(2)教师可向家长提供学生的课堂表现和作业完成情况，并与家长共同探讨如何更好地支持和促进学生的学习。

5.持续关注与指导

(1)教师应对学生的学习进展持续关注，并提供针对性的指导和帮助。

(2)对于学习有困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

(3)教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的自信心和自主学习能力。八、板书设计①水资源定义：自然界中水循环的各个阶段的水体，包括地表水、地下水和大气水等。

②水资源分布：我国水资源分布不均，南方多，北方少，东部多，西部少。

③水资源利用：农业、工业、生活等领域的用水需求。

④水资源保护：节约用水、防治水污染、合理开发和利用水资源等。

⑤水资源与可持续发展：实现水资源可持续利用，保障人类和自然的和谐共生。

2.艺术性和趣味性：

①利用图形和颜色：用不同的图形和颜色表示水资源的各个组成部分，如用蓝色圆形表示水资源，用绿色表示水资源保护等，使板书更加生动和形象。

②加入图片和图表：在板书中加入与水资源相关的图片和图表，如水资源分布图、水资源利用统计图表等，帮助学生更直观地理解知识点。

③设计互动环节：在板书中设计一些互动环节，如提问、填空、连线等，激发学生的参与兴趣和主动性。

3.实用性：

①突出重点：在板书中突出重点知识点，如水资源定义、水资源分布、水资源利用和保护等，帮助学生记忆和掌握。

②简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长和复杂的表达，使学生易于理解和记忆。

③适应性：根据不同学生的学习水平和特点，设计适合他们的板书，以提高教学效果。教学反思与总结在教学《中国的水资源》这一章节的过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和策略。首先，我意识到在课堂导入环节，通过提问和展示图片、视频的方式，能够有效激发学生的兴趣和探索欲望。学生对于水资源的认知和理解，都是从这些直观的素材开始的。

然而，在讲解水资源基础知识时，我发现自己过于依赖教材和PPT，缺乏与学生的互动和引导。这导致学生在学习过程中，对于水资源的组成部分和功能的理解不够深入。我认识到，在今后的教学中，我需要更多地运用图表、示意图等辅助材料，并结合实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在案例分析环节，我让学生分组讨论，并鼓励他们提出创新性的想法和建议。这一环节收到了很好的效果，学生的思维活跃，提出了许多有价值的观点。这让我认识到，通过小组讨论和互动，可以有效培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。

在课堂展示和点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并与其他学生和教师进行交流和互动。这有助于加深学生对知识的理解，同时也锻炼了他们的表达能力。

总