2024秋三年级语文上册 第六单元 第20课 美丽的小兴安岭教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第六单元第20课美丽的小兴安岭教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第六单元第20课美丽的小兴安岭教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级语文上册第六单元第20课《美丽的小兴安岭》。课文描绘了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产，让学生感受到祖国大好河山的神奇与美丽。课文语言优美，富有文学色彩，对学生进行语言积累和熏陶。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了阅读理解的基本方法，能理解课文大意。同时，他们对我国地理特点有一定的了解，能够结合已有知识，更好地理解课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《美丽的小兴安岭》，学生能够深入理解课文内容，体会作者对祖国河山的热爱之情，提升语言运用能力。同时，通过欣赏课文中优美的语言和描绘，提高文学鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱和向往。通过分析课文中的描绘方法和表达方式，发展学生的逻辑思维和批判性思维。最后，通过学习课文，使学生了解小兴安岭的独特地理和文化特点，增强对祖国文化的认同和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《美丽的小兴安岭》描绘的四季景色和丰富物产。

2.欣赏课文中的优美语言和表达方式，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.描绘课文中的细腻情感和对自然景观的热爱。

2.运用课文中的表达方式，进行写作练习。

解决办法：

1.通过小组讨论和回答问题，帮助学生深入理解课文内容。

2.引导学生关注课文中的修辞手法和描写细节，进行文学鉴赏。

3.通过例句和写作练习，帮助学生掌握课文中的表达方式，提升写作能力。

4.鼓励学生进行创意写作，运用课文中的表达方式，培养写作兴趣和能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，为学生营造一个生动的小兴安岭情境，让学生仿佛置身其中，增强学生的学习兴趣和体验。

2.互动讨论法：引导学生就课文内容进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.写作实践法：结合课文中的表达方式，设计相关的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示小兴安岭的美丽景色和丰富物产的图片、视频，增强学生的直观感受和兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如课文朗读、问题抢答等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于小兴安岭的背景资料和延伸阅读，拓宽他们的知识视野。

4.纸质教材：提供课文文本和相关阅读材料，方便学生进行阅读和笔记，培养他们的阅读习惯和能力。

5.评价工具：利用评价工具，如学习任务单、写作评价表等，对学生的学习情况进行及时反馈和评估，指导他们进行自我改进和提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《美丽的小兴安岭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小兴安岭是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的魅力或特点。

简短介绍小兴安岭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者对小兴安岭的热爱。

过程：

指导学生阅读课文，理解课文描绘的四季景色和丰富物产。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：深入分析课文内容，提升文学鉴赏能力。

过程：

引导学生分析课文中优美的语言和表达方式，如修辞手法、描绘细节等。

组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作精神。

4.写作练习与展示（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和表达能力。

过程：

设计一个与课文相关的写作练习，让学生进行创意写作。

学生将写作成果进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、文学鉴赏和写作练习等。

强调课文在语言学习和文学欣赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《美丽的小兴安岭》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他描写祖国山河的文学作品，如《桂林山水》、《黄山奇松》等，以及关于小兴安岭的生态环境和保护的相关文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以搜索更多关于小兴安岭的资料，了解其现状和保护情况，培养学生的信息搜索和处理能力。

-学生可以尝试自己写一篇描写家乡或其他美丽景色的短文，培养写作能力和审美情趣。

-学生可以组织一次户外考察活动，亲身体验大自然的美丽和神奇，增强对自然环境的保护意识。

-学生可以参加学校或社区组织的与环境保护相关的活动，如植树造林、垃圾分类等，将学习内容与实际生活相结合。内容逻辑关系本文重点知识点：

①课文《美丽的小兴安岭》描绘了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产。

②课文中的优美语言和表达方式，如修辞手法、描绘细节等。

③课文对学生进行语言积累和熏陶，提升语言运用能力。

板书设计：

①小兴安岭四季景色

-春天：山清水秀、鸟语花香

-夏天：绿树成荫、溪流潺潺

-秋天：层林尽染、硕果累累

-冬天：白雪皑皑、冰天雪地

②课文中的优美语言

-描述景色：运用比喻、拟人等修辞手法，如“山清水秀”、“绿树成荫”等。

-描绘情感：通过描绘小兴安岭的美丽景色，表达作者对祖国大好河山的热爱之情。

③课文的语言积累与熏陶

-重点词汇：标注文中出现的重点词汇，如“潺潺”、“皑皑”等。

-语言运用：引导学生关注课文中的语言表达方式，如描写方法、句式结构等，并进行模仿和运用。教学反思今天的课堂教学中，我引导学生学习了《美丽的小兴安岭》这篇课文。在教学过程中，我努力让学生通过阅读理解课文内容，感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，同时培养他们的文学鉴赏能力和语言运用能力。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生对小兴安岭的兴趣。在讲解课文基础知识时，我详细介绍了课文的组成部分和功能，并通过实例让学生更好地理解课文的内容。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论小兴安岭的未来发展，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并对他们的展示进行评价和反馈。在课堂小结环节，我回顾了本节课的学习内容，并强调小兴安岭在现实生活或学习中的价值和作用。

回顾整个教学过程，我觉得我在以下几个方面做得比较好：

1.通过多媒体手段，我成功地为学生营造了一个生动的小兴安岭情境，让他们更好地理解课文内容。

2.我注重引导学生思考课文内容对实际生活或学习的影响，使他们能够将所学知识运用到实际中。

3.在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自主空间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。

然而，我也意识到在教学中存在一些不足之处：

1.在讲解课文内容时，我没有给予学生足够的时间进行思考和提问，导致他们对课文的理解不够深入。

2.在写作练习环节，我没有给予学生充分的指导和反馈，使得他们的写作成果没有达到预期的效果。

为了改进教学，我将在以下几个方面进行努力：

1.在讲解课文时，我将更加注重学生的思考和提问，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.在写作练习环节，我将给予学生更多的指导和反馈，帮助他们提升写作能力。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括课文《美丽的小兴安岭》的主要内容。

答案：课文《美丽的小兴安岭》主要描绘了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.课文细节分析题

题型：请找出课文中有哪些句子使用了比喻或拟人的修辞手法，并解释其作用。

答案：例如，“山清水秀”使用了比喻的修辞手法，形象地描绘了小兴安岭春天的景色，使读者更容易形成生动的画面感。

3.课文语言运用题

题型：请模仿课文中的表达方式，写一段描述家乡或其他美丽景色的文字。

答案：我的家乡是一个风景如画的地方，青山绿水，鸟语花香。春天，桃花盛开，犹如一片粉色的海洋；夏天，蝉鸣蛙声，仿佛在诉说着夏日的热情；秋天，丰收的季节，金黄的稻谷摇曳生姿；冬天，白雪皑皑，如同童话世界一般美丽。

4.课文主题拓展题

题型：请结合课文内容，谈谈你对保护生态环境的看法。

答案：保护生态环境是我们每个人的责任。课文中小兴安岭的美丽景色和丰富物