Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use 教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级上册

Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse。课程内容包括通过情景交际学习一般过去时态的疑问句和否定句，以及一般过去时态的therebe句型。学生将能够运用所学的交际用语描述过去的事件和位置，同时巩固和扩展日常词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此之前应该已经学习了简单过去时态的框架，本节课将在此基础上深化理解，通过实际语境中的对话练习来运用该时态。同时，学生将结合之前学习过的方位词汇和描述物品的词汇，如“hat,”“key,”“pen,”“watch,”“bag,”“glasses,”“teeth,”“eye,”“nose,”“ear,”“arm,”“leg,”来练习更复杂的句子结构。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态的疑问句和否定句，学生将提高自身的语言运用能力，掌握描述过去事件的表达方式。同时，通过练习使用方位词汇和描述物品的词汇，学生能够提升自己的语言实际运用能力。此外，通过学习本节课的内容，学生将加深对英语文化的理解，提高文化意识。在思考和解决问题的过程中，学生的思维品质也将得到锻炼。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生的学习能力也将得到提升。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的疑问句和否定句的结构和用法。

2.一般过去时态的therebe句型的结构和用法。

难点：

1.一般过去时态的疑问句和否定句的构成及其运用。

2.一般过去时态的therebe句型的构成及其运用。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生反复练习一般过去时态的疑问句和否定句的结构，使其熟练掌握。

2.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用一般过去时态的therebe句型，以提高其运用能力。

3.提供充足的练习题，让学生在练习中巩固和提高一般过去时态的疑问句、否定句和therebe句型的运用能力。

4.鼓励学生提问和讨论，帮助他们在解决疑问的过程中加深对重点难点的理解。教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用任务型教学法、情景教学法和交际法进行教学。任务型教学法能够引导学生通过完成具体任务来使用语言，从而提高其语言实践能力；情景教学法能够帮助学生理解和掌握语言知识，通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识；交际法能够培养学生的交际能力，通过开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中学习、在互动中进步。

2.教学活动设计：

（1）情境模拟：设计一个失物招领的情境，让学生在情境中练习一般过去时态的疑问句和否定句。例如，一个学生丢失了钥匙，其他学生需要帮助他询问和寻找。

（2）角色扮演：让学生分组，每组选择一个失物招领的场景进行角色扮演，练习运用一般过去时态的疑问句、否定句和therebe句型。

（3）小组讨论：让学生分组讨论过去发生的事件，用英语描述事件的发生过程，以此锻炼学生的一般过去时态的运用能力。

（4）互动游戏：设计一个“猜猜发生了什么”的游戏，学生需要通过提问和回答来猜测发生了什么事件，以此提高学生的交际能力和语言实践能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示失物招领的情境和相关词汇，引导学生逐步学习一般过去时态的疑问句、否定句和therebe句型。

（2）视频：播放一段失物招领的视频，让学生在观看视频中学习一般过去时态的疑问句、否定句和therebe句型。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google文档、Padlet等，让学生在线上进行小组讨论和互动游戏，提高学生的参与度和积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《失物招领》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索失物招领的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。它的重要性在于能够帮助我们准确地表达过去的时间和事件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的疑问句和否定句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与失物招领相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示失物招领的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“失物招领在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对失物招领的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了让同学们更深入地掌握本节课的知识点，我为大家提供了以下拓展阅读材料：

1.文章《如何使用一般过去时态描述过去的事件》。这篇文章详细介绍了一般过去时态的结构、用法和注意事项，并通过实例分析了如何运用一般过去时态描述过去的事件。同学们可以阅读这篇文章，进一步巩固对一般过去时态的理解。

2.案例分析《失物招领处的日常运作》。这个案例详细描述了失物招领处在日常生活中的运作流程，包括如何处理丢失物品、如何寻找失主等。通过阅读这个案例，同学们可以了解失物招领的实际操作过程，提高实际应用能力。

3.互动游戏《失物招领侦探》。这个在线互动游戏让学生扮演一名侦探，通过解决失物招领案件来锻炼语言实践能力。同学们可以在课后登录网站进行游戏，一边娱乐一边学习。

鼓励同学们在课后进行自主学习和探究，结合教材内容和拓展阅读材料，全面掌握本节课的知识点。同时，同学们可以尝试寻找身边的失物招领案例，观察和分析实际情况，提高自己的观察力和思维能力。

此外，同学们还可以进行小组讨论，分享自己对本节课知识点的理解和心得，互相交流学习经验。可以尝试运用所学的语言知识，描述过去发生的事件，锻炼自己的语言表达能力。

希望同学们能够通过拓展与延伸的学习，进一步提高自己的学科素养，灵活运用所学知识，解决实际生活中的问题。板书设计①艺术性：

本节课的板书设计将以失物招领为主题，采用生动、有趣的插图和图形来呈现知识点。例如，可以用一个失物招领处的图片作为板书的背景，同时在图片中加入一些失物招领的场景，如丢失物品的图标和寻找到物品的庆祝图案。这样的设计能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

②趣味性：

为了增加板书的趣味性，可以在板书中加入一些互动元素。例如，设计一个“失物招领侦探”的角色，让学生通过互动游戏来寻找失物。在板书中，可以设置一些线索和谜题，引导学生积极参与，解开失物招领的谜题。这样的设计能够激发学生的主动性和参与感，使学习变得更加有趣。

③重点知识点：

在板书中，要用清晰的字体和颜色突出重点知识点。例如，可以将一般过去时态的结构和用法用大号字体突出显示，同时用不同的颜色标注疑问句、否定句和therebe句型。此外，还可以列出一些常用的描述过去事件的词汇和短语，如“found,”“lost,”“lookedfor,”“claimed,”“returned,”等。通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆重点知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了外研版英语七年级上册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse。通过本节课的学习，同学们应该掌握了以下知识点：

1.一般过去时态的疑问句和否定句的结构和用法。

2.一般过去时态的therebe句型的结构和用法。

3.描述过去事件和位置的常用词汇和短语。

在课堂上，我们通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等活动，提高了同学们的口语表达能力。同时，我们还通过实践操作和实验，加深了对失物招领的理解。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识点的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：请选择正确的时态填空。

(1)I____(go)totheparkyesterday.

(2)There____(be)abookonthetable.

2.填空题：请用一般过去时态的疑问句和否定句填空。

(1)Didyou____(watch)amovieyesterday?

(2)They____(notgo)tothemuseumyesterday.

3.翻译题：请将以下句子翻译成英语。

(1)昨天我在图书馆看书。

(2)昨天晚上我们没有出去吃饭。

4.应用题：请根据以下情境，用一般过去时态编写一段对话。

A:Didyougotothemoviesyesterday?

B:No,Ididn't.I