2023八年级语文上册 第五单元 20 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第五单元20人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“2023年八年级生物上册第五单元人体内物质的运输——血液循环说课稿人教版”

本节课是八年级生物上册第五单元“人体内物质的运输——血液循环”的内容。本节课主要通过学习血液循环的途径、方式和意义，让学生了解人体内物质的运输过程，认识血液循环对人体的作用。

1.血液循环的途径和方式；

2.血液循环各器官的功能和特点；

3.血液循环对人体健康的重要性。

教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，结合课本中的实验和插图，有助于学生更好地理解和掌握血液循环的相关知识。在教学过程中，教师应注重理论与实际相结合，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索血液循环的奥秘。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。通过学习血液循环的知识，学生将形成对生命过程的深刻理解，培养科学思维能力，通过观察、实验等科学探究活动，提高问题解决能力，同时增强对健康生活方式的认识，提升社会责任意识。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环的途径和方式；

2.血液循环各器官的功能和特点；

3.血液循环对人体健康的重要性。

难点：

1.血液循环的具体途径和机制；

2.心脏的结构和功能；

3.血液循环调节的原理。

解决办法：

1.利用图解、模型等直观教具，帮助学生清晰地理解血液循环的途径和方式；

2.通过视频资料或实地参观，让学生更直观地了解血液循环各器官的功能和特点；

3.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考血液循环对人体健康的重要性；

4.对于血液循环的具体途径和机制，可以通过模拟实验或小组合作探究，让学生在实践中理解和掌握；

5.心脏的结构和功能可以通过动画演示，帮助学生直观理解；

6.血液循环调节的原理可以通过生理模型演示和小组讨论，引导学生理解生理调节机制。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解血液循环的基本概念、血液循环的途径和方式等基础知识；

-讨论法：引导学生探讨血液循环的意义、心脏的结构和功能等；

-案例研究：分析具体病例，让学生了解血液循环障碍对人体的影响；

-项目导向学习：组织学生进行小组合作，探究血液循环的具体途径和机制。

2.设计具体的教学活动

-直观演示：利用图解、模型等直观教具，帮助学生清晰地理解血液循环的途径和方式；

-视频资料：播放心脏功能介绍的视频，让学生更直观地了解血液循环各器官的功能和特点；

-模拟实验：组织学生进行模拟实验，验证血液循环的途径和机制；

-小组讨论：引导学生深入思考血液循环对人体健康的重要性；

-角色扮演：让学生扮演医生和患者，讨论血液循环障碍的诊断和治疗；

-游戏设计：设计有关血液循环的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示血液循环的知识点、图片和案例；

-视频：搜集有关血液循环的动画演示、病例介绍等视频资料；

-在线工具：利用网络资源，为学生提供更多学习血液循环的相关资料；

-实验室资源：利用学校实验室的设备和材料，进行模拟实验和项目导向学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供血液循环的PPT、视频和文档等资料，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“血液循环的途径有哪些？”、“心脏如何泵血？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解血液循环的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于血液循环重要性的短视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的途径、心脏的结构和功能等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨血液循环的意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于血液循环的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些关于血液循环的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握血液循环的基本概念，包括血液循环的途径、心脏的结构和功能等知识点。学生能够清晰地描述血液循环的过程，并理解血液循环对人体的意义。

2.培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过课前预习和课堂活动的参与，学生能够主动探索血液循环的知识，并提出问题和分享自己的观点。

3.提高学生的实践能力和团队合作意识。通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生能够动手实践，解决问题，并与团队成员合作，培养团队合作意识和沟通能力。

4.拓宽学生的知识视野和思维方式。通过拓展学习和反思总结，学生能够接触到更多的血液循环相关知识，并运用不同的思维方式去思考和总结自己的学习过程和成果。

5.提升学生的健康意识和生活方式。通过学习血液循环对人体健康的重要性，学生能够更加关注自己的健康，并形成健康的生活方式和习惯。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：血液循环途径图

题目：根据所学知识，绘制出人体血液循环的途径图。

解答：学生需要根据教材中的知识点，绘制出血液循环的途径图，包括心脏、血管、血液流动的方向等。教师可以通过PPT展示正确的血液循环途径图，并进行讲解和指导。

例题2：心脏结构与功能

题目：根据所学知识，描述心脏的结构和功能。

解答：学生需要根据教材中的知识点，描述心脏的结构和功能。教师可以通过展示心脏的模型或图解，引导学生进行观察和思考，然后进行讲解和指导。

例题3：血液循环的意义

题目：根据所学知识，解释血液循环对人体的意义。

解答：学生需要根据教材中的知识点，解释血液循环对人体的意义。教师可以通过举例和生活实际，引导学生进行思考和理解，然后进行讲解和指导。

例题4：血液循环障碍

题目：根据所学知识，分析血液循环障碍的原因和影响。

解答：学生需要根据教材中的知识点，分析血液循环障碍的原因和影响。教师可以通过展示病例或实际案例，引导学生进行观察和思考，然后进行讲解和指导。

例题5：健康生活方式与血液循环

题目：根据所学知识，提出保持良好血液循环的建议。

解答：学生需要根据教材中的知识点，提出保持良好血液循环的建议。教师可以通过展示健康生活方式的相关资料，引导学生进行观察和思考，然后进行讲解和指导。内容逻辑关系①血液循环的基本概念

-血液循环的途径和方式

-心脏的结构和功能

-血管的种类和功能

②血液循环的意义

-血液循环对人体健康的重要性

-血液循环对营养物质和氧气的运输作用

-血液循环对废物的运输和排出作用

③血液循环障碍及其影响

-血液循环障碍的原因和症状

-血液循环障碍对人体的影响和危害

-预防和治疗血液循环障碍的方法和措施

板书设计：

1.血液循环的基本概念

-途径和方式

-心脏结构

-血管种类

2.血液循环的意义

-健康重要性

-营养物质和氧气运输

-废物运输和排出

3.血液循环障碍及其影响

-原因和症状

-影响和危害

-预防和治疗作业布置与反馈作业布置：

1.绘制血液循环的途径图，标注心脏、血管、血液流动的方向等。

2.描述心脏的结构和功能，并说明其对人体健康的重要性。

3.解释血液循环对人体的意义，并举例说明其对营养物质和氧气的运输作用。

4.分析血液循环障碍的原因和影响，并提出预防和治疗的建议。

5.根据所学知识，提出保持良好血液循环的建议，并说明其对健康生活方式的重要性。

作业反馈：

1.对学生绘制的血液循环途径图进行检查，指出存在的问题，