2024年八年级生物上册 第5单元 第1章 第3节 软体动物和节肢动物教案 （新版）新人教版

2024年八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版2024年八年级生物上册第5单元第1章第3节“软体动物和节肢动物”的内容。主要涉及软体动物的主要特征及其与人类生活的关系；节肢动物的主要特征及其与人类生活的关系。通过学习，学生应能理解软体动物和节肢动物的特征，以及它们在自然界和人类生活中的作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习软体动物和节肢动物的特征，使学生能理解生物的多样性，形成生物进化的观念；同时，培养学生对生物学问题的科学探究能力，通过观察、分析和总结，提高学生解决问题的能力。此外，本节课还旨在提升学生的信息素养，使学生能够从各种信息源获取生物学知识，并能运用信息技术辅助学习。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过七年级的生物课程，对生物学有了初步的认识和理解，掌握了基本的生物学概念和原理。对于软体动物和节肢动物，学生可能已经有一些感性的认识，但对其特征和分类系统的理解可能还不够深入。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力，但需要进一步引导和训练，以提高他们的科学思维和创新能力。

在素质方面，八年级的学生大多数具有良好的学习态度和行为习惯，能够按时完成作业和学习任务。然而，部分学生可能对生物学的学习兴趣不高，缺乏主动探索的精神。对于这部分学生，教师需要通过创设生动有趣的情境和实验，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课走神、不做笔记等。这些问题会影响他们对生物学知识的理解和记忆。因此，教师需要加强对学生的引导和监督，培养他们的良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、做好笔记等。同时，教师还应鼓励学生主动参与课堂讨论和实验操作，培养他们的合作意识和团队精神。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。对于知识层次，教师应从学生的已知出发，引导学生逐步深入到未知领域，通过复习和提问等方式，帮助学生建立知识体系。对于能力层次，教师应设计具有挑战性和实践性的任务，激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。对于素质层次，教师应以激发学生的学习兴趣和内在动力为核心，创设情境，引导学生主动探索和学习。对于行为习惯，教师应培养学生的学习自觉性，关注每一个学生的个体差异，进行有针对性的指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对软体动物和节肢动物的主要特征进行系统的讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究法：我将提供一些具体的软体动物和节肢动物的案例，让学生通过分析案例，深入理解这些动物的特征和与人类生活的关系。

（3）项目导向学习法：我将组织学生进行小组项目，让他们通过观察、调研和实验等方式，探究软体动物和节肢动物的特征，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演软体动物和节肢动物，通过模拟它们的生活习性，让学生更直观地理解它们的特征。

（2）实验：组织学生进行观察实验，如观察软体动物和节肢动物的形态结构，比较它们的异同，增强学生的实证观念。

（3）游戏：设计相关的生物学知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示软体动物和节肢动物的图片和关键知识点，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放相关的纪录片或教学视频，让学生更真实地了解软体动物和节肢动物的生活习性。

（3）在线工具：利用网络资源，如互动问答平台、虚拟实验室等，让学生在线上进行自主学习和探究，提高他们的信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供软体动物和节肢动物的图片、分类表格等，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：围绕软体动物和节肢动物的特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生软体动物和节肢动物在形态结构上的主要区别是什么？

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，或通过微信群收集学生的预习疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解软体动物和节肢动物的基本概念和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以通过绘制思维导图的方式，整理软体动物和节肢动物的特征。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记，或通过微信群向老师提问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生可以通过自主阅读和思考，理解软体动物和节肢动物的特征。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生可以通过在线平台查看预习资料，通过微信群与老师和同学交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解软体动物和节肢动物的基本概念和特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过独立思考预习问题，学生可以培养自己的批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出软体动物和节肢动物的特征，激发学生的学习兴趣。例如，讲述软体动物在海洋生态系统中的重要作用。

-讲解知识点：详细讲解软体动物和节肢动物的特征，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示软体动物和节肢动物的实物图片或模型，让学生更直观地了解它们的形态结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握软体动物和节肢动物的特征。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对软体动物和节肢动物的理解和观察。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对软体动物和节肢动物的疑惑，教师可以提供清晰的解释和示例。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以通过提问或发表自己的观点，参与到课堂讨论中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验软体动物和节肢动物的特征。例如，学生可以通过角色扮演的方式，模拟软体动物和节肢动物的生活习性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己对软体动物和节肢动物的疑问，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解软体动物和节肢动物的特征。例如，教师可以通过PPT展示软体动物和节肢动物的图片和分类表格。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握软体动物和节肢动物的特征。例如，组织学生进行实验，观察软体动物和节肢动物的形态结构。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以通过小组讨论，共同完成对软体动物和节肢动物特征的总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解软体动物和节肢动物的特征，掌握相关知识点。例如，通过实践活动，学生可以亲手观察软体动物和节肢动物的形态结构，加深对它们的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，学生可以通过实验活动，培养自己的观察力和实验操作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以在小组讨论中，学会与他人合作，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据软体动物和节肢动物的特征，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生绘制软体动物和节肢动物的特征表格。

-提供拓展资源：提供与软体动物和节肢动物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于软体动物和节肢动物的科普文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行评价，指出其中的错误和不足之处。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以通过完成作业，进一步巩固对软体动物和节肢动物特征的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读科普文章，了解软体动物和节肢动物在自然界中的作用和意义。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以总结自己在课堂学习和作业完成中的优点和不足，制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以通过自主阅读拓展资源，扩展自己对软体动物和节肢动物的知识。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过写反思日记的方式，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的软体动物和节肢动物的特征知识点和技能。例如，通过完成课后作业，学生可以巩固对软体动物和节肢动物特征的记忆。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，学生可以通过了解软体动物和节肢动物在自然界中的作用，培养自己的生态观念。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，学生可以通过反思总结，发现自己在学习中的问题，并制定相应的改进计划，提高学习效果。知识点梳理一、软体动物的主要特征

1.身体柔软，无脊椎。

2.大多数生活在水中，少数生活在陆地上。

3.有外套膜，有的具有贝壳。

4.有发达的肌肉，可以自由移动。

5.大多数为滤食性，以藻类或有机物为食。

6.生殖方式多样，有卵生、胎生等。

二、软体动物的主要分类

1.头足类：如乌贼、章鱼等，具有发达的触手和眼。

2.腹足类：如蜗牛、蛞蝓等，身体呈螺丝状，足部发达。

3.双壳类：如蛤蜊、扇贝等，具有两片贝壳。

4.腕足类：如腕足动物，具有多对腕足。

5.十足类：如虾、蟹等，身体分节，足部发达。

三、节肢动物的主要特征

1.身体由多个部分组成，分节明显。

2.大多数具有外骨骼，保护内部器官。

3.大多数为陆生动物，少数生活在水中。

4.具有三对或三对以上的腿。

5.呼吸器官多样，有书鳃、气管等。

6.生殖方式多样，有卵生、胎生等。

四、节肢动物的主要分类

1.昆虫类：如蝴蝶、蚂蚁等，身体分为头、胸、腹三部分，具有三对腿。

2.甲壳类：如虾、蟹等，身体分为头、胸、腹三部分，具有外骨骼。

3.蛛形类：如蜘蛛、蝎子等，身体分为头、胸、腹三部分，具有书鳃或气管。

4.昆虫纲：如蝴蝶、蚂蚁等，具有翅膀，能够飞行。

5.甲壳纲：如虾、蟹等，具有外骨骼，保护内部器官。

6.蛛形纲：如蜘蛛、蝎子等，具有书鳃或气管，进行呼吸。

五、软体动物和节肢动物与人类生活的关系

1.软体动物：许多软体动物是人类的食物来源，如鲍鱼、牡蛎等。此外，一些软体动物对环境污染敏感，可以作为环境监测的指示物种。

2.节肢动物：许多节肢动物是人类的食物来源，如虾、蟹等。此外，一些节肢动物对农业有益，如蜜蜂、蝴蝶等，它们可以传粉，提高农作物的产量。然而，一些节肢动物对农业有害，如蝗虫、蚜虫等，它们会破坏农作物。

六、软体动物和节肢动物的观察与研究方法

1.观察：通过肉眼或显微镜观察软体动物和节肢动物的形态结构，如贝壳、触手、腿等。

2.实验：通过实验研究软体动物和节肢动物的生理功能，如呼吸、消化等。

3.分类：根据软体动物和节肢动物的特征，进行分类学研究，了解它们的分类地位和进化关系。

4.生态研究：研究软体动物和节肢动物在自然生态系统中的作用和地位，了解它们与环境的相互作用。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：

《软体动物的世界》：介绍软体动物的种类、特征和与人类生活的关系。

《节肢动物的秘密》：探索节肢动物的分类、特征和生态作用。

(2)视频资源：

《软体动物和节肢动物的奇妙之旅》：通过视频，让学生更加直观地了解软体动物和节肢动物的生活习性和特征。

《软体动物和节肢动物的生存挑战》：探讨软体动物和节肢动物在自然界中的生存策略。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源，自主学习和拓展关于软体动物和节肢动物的知识。

(2)问题探究：要求学生在学习过程中，提出自己的疑问，并尝试通过查阅资料或与同学讨论的方式解决疑问。

(3)总结报告：鼓励学生在学习结束后，撰写一篇关于软体动物和节肢动物的总结报告，总结自己所学到的知识和感悟。

(4)小组讨论：鼓励学生组建学习小组，共同学习、讨论和分享关于软体动物和节肢动物的知识，提高团队合作能力。

(5)实践活动：鼓励学生参与实践活动，如观察身边的软体动物和节肢动物，进行简单的实验等，提高实践操作能力。

(6)反馈交流：鼓励学生将自己的学习成果和感悟分享给老师和同学，进行交流和反馈，提高表达能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地完成拓展任务。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成课堂笔记：要求学生整理本节课所学的软体动物和节肢动物的主要特征、分类和与人类生活的关系，形成课堂笔记。

（2）观察实践活动：要求学生利用课后时间，观察身边的软体动物和节肢动物，记录它们的特征和行为习性，撰写观察报告。

（3）问题解答：提供一些关于软体动物和节肢动物的问题，要求学生解答并阐述自己的观点。

（4）思维导图：要求学生绘制软体动物和节肢动物的特征和分类的思维导图，整理所学知识。

2.作业反馈：

（1）批改课堂笔记：教师对学生的课堂笔记进行批改，检查学生的学习效果，指出存在的问题，如知识点遗漏、书写不规范等，给出改进建议。

（2）评阅观察报告：教师对学生的观察报告进行评阅，评价学生的观察能力和实践操作能力，指出存在的问题，如观察不够细致、描述不准确等，给出改进建议。

（3）解答问题：教师对学生的解答问题进行批改，评价学生的理解能力和表达能力，指出存在的问题，如答案不完整、表达不清晰等，给出改进建议。

（4）评价思维导图：教师对学生的思维导图进行评价，检查学生的知识整理能力，指出存在的问题，如知识点遗漏、结构不合