12《雪地里的小画家》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版

12《雪地里的小画家》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级上册语文统编版-《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够通过本节课的学习，了解《雪地里的小画家》的故事情节，掌握本节课的生字新词。

2.过程与方法：通过小组合作探究，培养学生自主学习的能力，提高学生对语文学习的兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的良好品质。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握本节课的生字新词。

2.教学难点：学生能够通过小组合作探究，理解故事情节，掌握本节课的生字新词。

四、教学过程

1.导入新课：通过多媒体展示雪地的图片，引导学生说出雪地的特点，引出本节课的学习内容《雪地里的小画家》。

2.学习课文：学生自读课文，教师引导学生学习生字新词，理解课文内容，体会故事情节。

3.小组合作探究：学生分组讨论，通过小组合作探究，进一步理解故事情节，掌握本节课的生字新词。

4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调本节课的重点和难点。

5.作业布置：学生回家后，用本节课学习的内容，写一篇关于雪地的小故事。

五、教学反思核心素养目标1.语言能力：学生能够通过本节课的学习，提高自己的语言表达能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.思维品质：通过小组合作探究，培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习《雪地里的小画家》，培养学生热爱大自然，保护环境的良好品质，增强学生的文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了《四季》等有关季节的课文，对季节的变化有所了解。同时，学生已经掌握了基本的生字新词的学习方法，能够自主学习新的生字新词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于一年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的自主学习能力，能够通过自己的努力掌握新的知识。在学习风格上，他们喜欢通过游戏、图片等方式进行学习，因此在本节课中，教师可以通过多媒体展示雪地的图片，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-对生字新词的理解和掌握：一年级的学生在理解和掌握生字新词方面可能存在一定的困难，需要教师进行耐心指导。

-对课文内容的理解：由于《雪地里的小画家》的故事情节较为简单，学生可能对课文内容的理解存在一定的困难，需要教师进行引导和讲解。

-自主学习能力：虽然学生已经具备了一定的自主学习能力，但在本节课的学习过程中，他们可能需要更多的指导和帮助，以提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备好《雪地里的小画家》的课文，以及相关的生字新词卡片，以便学生能够更好地学习课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些雪地风光的图片，以及动物在雪地中的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师还可以准备一些关于动物和季节的视频，让学生更加直观地了解课文中的动物和季节变化。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一个小实验，让学生亲身体验雪地的感觉。为此，教师需要准备一些雪粉或者泡沫颗粒，以及一些简单的工具，如铲子、模具等。教师应确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室布置成一个小雪地，用泡沫颗粒或者纸屑模拟雪地，让学生在课堂上就能感受到雪地的氛围。同时，教师可以将学生分成小组，设置分组讨论区，让学生在小组内进行交流和讨论。此外，教师还可以设置实验操作台，让学生在课堂上亲自动手进行实验，增加课堂的互动性和趣味性。教学流程一、导入新课（200字，用时5分钟）

同学们，今天我们学习《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想问大家一个问题：“你们有没有见过雪地里的动物画画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的小画家们的奥秘。

二、新课讲授（300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雪地里的小画家》的故事情节。故事讲述了雪地里的小动物们画画的情景，通过这个故事，我们可以了解到不同动物的脚印特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小动物们画画的情景，通过这个案例，我们可以了解到不同动物的脚印特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小动物们的脚印特点，以及它们如何通过脚印在雪地上作画。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小动物们脚印特点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小动物们脚印的特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小动物们脚印的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（200字，用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-《雪地里的小画家》故事的其他版本：让学生了解不同版本的《雪地里的小画家》故事，感受故事的魅力和多样性。

-动物脚印识别卡片：提供一套动物脚印识别卡片，帮助学生更好地识别和记忆不同动物的脚印特点。

-雪地绘画教程：提供一些雪地绘画的教程和技巧，让学生了解如何通过脚印在雪地上创作美丽的画作。

-动物绘画作品集：展示一些动物绘画作品，让学生欣赏和学习不同动物的绘画技巧和风格。

-雪地摄影作品集：展示一些雪地摄影作品，让学生欣赏和学习雪地的美丽和独特之处。

2.拓展建议：

-让学生自由选择一个拓展资源进行学习，并分享自己的学习心得和收获。

-组织一次雪地绘画比赛，让学生通过自己的脚印在雪地上创作美丽的画作，评选出最佳作品并进行奖励。

-让学生参观当地的动物园，亲自观察和了解不同动物的脚印特点，并记录下来进行分享。

-让学生阅读一些关于动物和雪地的科普书籍，增加对动物和雪地的了解和兴趣。

-组织一次雪地探险活动，让学生亲自体验雪地的美丽和神秘，并记录下来进行分享。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：请学生阅读《雪地里的小画家》全文，并回答以下问题：

a.故事中出现了哪些小动物？它们在雪地上留下了哪些脚印？

b.故事中提到了哪些季节？雪地上的小画家们是如何度过这些季节的？

c.故事传达了怎样的道理？你从中学到了什么？

（2）写作练习：请学生以“我眼中的雪地画家”为题，写一篇短文，描述自己观察到的雪地画家们的有趣行为。

（3）绘画创作：请学生利用美术课的时间，创作一幅以雪地画家为主题的绘画作品。

2.作业反馈：

（1）阅读理解：教师对学生的回答进行批改，针对存在的问题进行讲解和指导，如：生字词的掌握、故事情节的理解等。

（2）写作练习：教师对学生的短文进行批改，针对存在的问题进行讲解和指导，如：词汇运用、句子结构、表达方式等。

（3）绘画创作：教师对学生的绘画作品进行批改，针对存在的问题进行讲解和指导，如：色彩搭配、构图技巧、表现手法等。

在作业批改过程中，教师应注重学生的个体差异，针对不同学生的特点给予个性化的反馈。同时，教师应及时给予学生鼓励和表扬，增强他们的学习信心。此外，教师还应关注学生的学习态度和努力程度，对认真完成作业的学生给予表扬和奖励。

在作业反馈过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的看法。对于存在的问题，教师应耐心解答，帮助学生克服困难。同时，教师还应关注学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。教学反思与改进在上完《雪地里的小画家》这一课时，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，以下是我对教学的反思和改进措施：

首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，但有些学生似乎对新知识的好奇心不足。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣点，尝试采用更多有趣的方式引导学生进入学习状态。例如，我可以通过展示一些真实的雪地绘画作品，让学生直观地感受到雪地画家的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我注重了理论介绍和案例分析，但有些学生对重点难点的理解不够深入。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的理解和掌握程度，通过更多的实例和比较，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，我可以通过设置一些互动环节，让学生亲身体验和操作，从而加深对知识的理解和掌握。

再次，在实践活动和小组讨论中，我给予了学生充分的自主权，但有些学生在表达和分享自己的观点时显得有些紧张和拘束。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的自信心和表达能力，通过更多的鼓励和引导，帮助学生更