6 骑鹅旅行记（节选）教学设计

6骑鹅旅行记（节选）教学设计主备人备课成员教学内容《语文》四年级上册第六单元《骑鹅旅行记（节选）》教学设计。本节课主要内容为瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫创作的《骑鹅旅行记》节选片段，通过讲述小男孩尼尔斯因捉弄小动物被小精灵变成了拇指般大小，随后骑在雄鹅背上旅行的故事。文章描绘了瑞典美丽的自然风光，并通过尼尔斯在旅行中的经历，让他逐渐明白与动物和谐相处的重要性，培养学生的爱心和责任感。本节课的学习目标为理解课文内容，体会作者对自然和生命的尊重，提高朗读和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《骑鹅旅行记》节选片段，提高学生对文本的理解能力，培养学生运用语言进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生深入理解尼尔斯的成长过程，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏瑞典美丽的自然风光和品味作者对生命的尊重，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《骑鹅旅行记》这一外国文学作品，引导学生了解和尊重不同的文化，培养学生跨文化交际的能力，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的阅读和理解能力，对寓言故事和童话故事较为熟悉。在学习过程中，他们表现出对故事情节的兴趣和好奇心，善于通过图片和文字描绘出故事场景，并能简单表达自己的感受。大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，对文学作品有一定的鉴赏能力。

然而，学生在分析人物性格和动机方面尚有不足，对复杂情感的表达和理解仍需提高。此外，部分学生可能对外国文学作品的背景和文化差异了解不足，影响对文本的深入理解。

针对这些学情特点，本节课在教学设计上注重激发学生的兴趣，通过图片、视频等多元方式导入课程，引导学生主动参与。在理解故事情节的基础上，通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入分析人物性格和动机，提高他们的批判性思维能力。同时，结合课文内容，引导学生了解瑞典的自然风光和文化背景，增强他们的跨文化交际能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，对不同水平的学生给予适当的指导和鼓励，让他们在课堂上都能得到锻炼和提高。对于理解能力较强学生，可以适当增加深度和广度的问题，激发他们的思考；对于理解能力相对较弱的学生，则可以通过引导他们关注课文细节、提供关键词等方式，帮助他们更好地理解和表达。

最后，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极提问、发表见解，培养他们独立思考和合作交流的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和任务驱动法等教学方法。

-讲授法：在导入新课、讲解课文重点和难点时，教师通过清晰、生动的口头表达，向学生传授知识。

-讨论法：在分析人物性格、探讨课文主题等环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

-情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，为学生创设情境，引导学生身临其境地感受课文描述的场景，提高学生的情感体验。

-任务驱动法：教师设计具有挑战性和实践性的任务，如角色扮演、小组合作等，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

-角色扮演：教师组织学生分角色朗读课文，让学生通过模仿文中角色的语气、表情等，更好地理解课文内容。

-小组讨论：教师提出问题，引导学生针对问题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力。

-图片展示：教师展示瑞典的自然风光图片，引导学生描述图片中的景色，增强学生对课文背景的理解。

-情境模拟：教师设计模拟情境，如尼尔斯与雄鹅的对话，让学生在实际操作中感受课文描述的情境，提高情感体验。

-小组合作：教师布置小组合作任务，如绘制尼尔斯的旅行路线图，让学生在合作过程中深入理解课文内容。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示课文重点内容、瑞典自然风光图片等，辅助学生理解和记忆。

-视频：教师播放与课文相关的视频片段，如瑞典的自然风光、尼尔斯与雄鹅的动画等，提高学生的情感体验。

-在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、小组讨论平台等，方便学生实时提问、参与讨论，提高课堂互动性。

-课文插图：教师利用课文插图，引导学生观察和描述图片中的场景，增强学生对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题《骑鹅旅行记（节选）》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《骑鹅旅行记（节选）》的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《骑鹅旅行记（节选）》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述故事、展示案例或播放视频等方式，引出《骑鹅旅行记（节选）》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《骑鹅旅行记（节选）》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解和分析能力的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《骑鹅旅行记（节选）》的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和分析能力。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《骑鹅旅行记（节选）》的知识点，掌握阅读理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《骑鹅旅行记（节选）》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《骑鹅旅行记（节选）》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《骑鹅旅行记（节选）》知识点和阅读理解分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《骑鹅旅行记（节选）》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫创作的《骑鹅旅行记》的一部分。本节课主要涉及以下知识点：

1.文学常识：介绍塞尔玛·拉格洛夫及其作品《骑鹅旅行记》的相关背景信息，包括作者生平、作品创作背景等。

2.故事情节：梳理《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，包括主人公尼尔斯的转变、与雄鹅的互动、旅行的过程中的所见所闻等。

3.人物分析：分析文中的主要人物，如尼尔斯、雄鹅、鹅妈妈等，理解他们的性格特点、动机和成长变化。

4.主题理解：探讨《骑鹅旅行记（节选）》的主题，如人与自然的和谐共处、成长与自我救赎等。

5.写作手法：分析文中的写作手法，如象征、拟人、夸张等，理解作者如何通过这些手法表达主题和情感。

6.文化差异：介绍瑞典的自然风光、风俗习惯等，让学生了解和尊重不同的文化。

7.道德教育：引导学生从尼尔斯的成长过程中，学习到关爱动物、尊重自然、勇于担当等道德品质。

8.阅读策略：教授学生如何阅读寓言故事和童话故事，提高学生的阅读理解能力。

9.批判性思维：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

10.跨文化交际：通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，培养学生跨文化交际的能力，尊重和理解不同的文化背景。

11.情感教育：引导学生感受尼尔斯与雄鹅之间的情感变化，培养学生的同理心和情感表达能力。

12.价值观引导：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，关注人与自然、人与动物的和谐共处。

13.课堂活动设计：结合课文内容，设计各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论、实验等，提高学生的参与度和兴趣。

14.教学媒体使用：合理运用PPT、视频、在线工具等教学媒体，丰富教学手段，提高课堂互动性。

15.作业布置与反馈：布置适量的课后作业，巩固学习效果，同时给予学生及时的作业反馈，提高学生的学习积极性。板书设计1.板书内容：

①《骑鹅旅行记》作者：塞尔玛·拉格洛夫

②故事主人公：尼尔斯

③尼尔斯的转变：捉弄小动物→被小精灵变成拇指般大小→与动物们相处融洽

④旅行地点：瑞典

⑤旅行中的所见所闻：自然风光、风土人情、动物互动等

⑥主题：人与自然和谐共处、成长与自我救赎

2.艺术性和趣味性：

①设计插图：在板书中加入尼尔斯与动物互动的插图，如尼尔斯与雄鹅、小松鼠等，增加趣味性。

②字体设计：使用不同颜色和字体，突出重点内容，如尼尔斯的转变、主题等，增强视觉效果。

③布局设计：将板书内容合理布局，使用图形、线条等元素进行分隔，使板书结构清晰，便于学生理解和记忆。

④互动环节：在板书中留出空白区域，让学生参与填写旅行中的所见所闻，提高学生的参与度和兴趣。

3.实用性：

①关键词突出：将关键词如“捉弄小动物”、“拇指般大小”、“人与自然和谐共处”等突出显示，便于学生记忆和复习。

②例句引用：在板书中引用文中重要句子，如“尼尔斯变得谦逊起来，对所有生物都充满了爱心和尊重。”等，帮助学生理解和掌握。

③重点内容总结：在板书最后，总结故事情节和主题，如“尼尔斯的旅行让他学会了关爱动物、尊重自然，成长为一个有责任心的人。”等，帮助学生巩固学习成果。教学反思与改进首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对预习问题的思考和理解不够深入。这可能是因为预习问题的设计不够具体和具有挑战性。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计更具启发性和挑战性的预习问题，引导学生深入思考和探索。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生对角色扮演和小组讨论的参与度不高。这可能是因为他们对课文内容和人物性格的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加对课文内容和人物性格的讲解和讨论，帮助学生更好地理解文本，提高他们的参与度和兴趣。

再次，在课后拓展应用环节，我发现一些学生对作业的完成情况不够认真。这可能是因为他们对课文主题和知识点的掌握不够牢固。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和反馈，帮助学生巩固学习成果，提高他们的学习积极性。

最后，我意识到在教学过程中，我对学生的个别关注不够。这可能是因为我在课堂上过于关注整体的教学进度和活动安排。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个别差异，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们在课堂上取得更好的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故事情节回顾：学生回顾《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，包括尼尔斯的转变、与动物的互动、旅行的经历等，帮助学生巩固故事情节。

2.人物分析总结：学生总结文中的主要人物，如尼尔斯、雄鹅、鹅妈妈等，分析他们的性格特点、动机和成长变化，帮助学生深入理解人物形象。

3.主题理解总结：学生总结《骑鹅旅行记（节选）》的主题，如人与自然的和谐共处、成长与自我救赎等，帮助学生明确主题思想。

4.写作手法总结：学生总结文中的写作手法，如象征、拟人、夸张等，理解作者如何通过这些手法表达主题和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

5.文化差异理解：学生总结瑞典的自然风光、风俗习惯等，了解和尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

6.道德教育总结：学生从尼尔斯的成长过程中，学习到关爱动物、尊重自然、勇于担当等道德品质，培养学生的道德观念。

7.阅读策略总结：学生总结如何阅读寓言故事和童话故事，提高学生的阅读理解能力。

8.批判性思维培养：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养批判性思维，学会从不同角度