人美 四年级美术上册《第9课 猜猜我是谁》教学设计

人美四年级美术上册《第9课猜猜我是谁》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美四年级美术上册《第9课猜猜我是谁》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是《猜猜我是谁》，这是人美版四年级美术上册第9课的内容。通过本节课的学习，学生将掌握如何通过创意的方式表现一个事物或人物，并让其他人能够通过作品猜出其所表现的对象。在创作过程中，学生将运用简单的线条、形状、色彩等元素，锻炼自己的观察力、想象力和动手能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。这些基础知识为本节课的创作提供了基础。同时，学生在生活中也有观察和描绘周围事物的经验，这为本节课的“猜猜我是谁”的活动提供了实际操作的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括美术学科的审美素养、创新素养和人文素养。

1.审美素养：通过观察、分析和创作，学生能够提升对美的感知和鉴赏能力，培养良好的审美观念。

2.创新素养：在创作过程中，学生将发挥自己的想象力和创造力，通过独特的表现手法来呈现作品，从而培养创新思维。

3.人文素养：通过描绘和表现周围的人和事，学生能够增进对生活的关注和理解，培养关爱他人、珍惜生活的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。同时，他们也有观察和描绘生活中事物的经验，这为本节课的创作提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对绘画创作充满兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、想象力和动手能力，能够完成本节课的创作任务。在学习风格上，他们善于模仿和创造，喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作过程中，学生可能会遇到如何巧妙地运用线条、形状、色彩等元素来表现所描绘对象的问题。此外，在“猜猜我是谁”的活动中，学生可能会有难度较大的观察和描绘任务，这需要他们充分发挥自己的想象力和创造力。同时，学生可能在对作品进行评价时，面临如何客观、公正地评价自己和他人作品的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美四年级美术上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和创作。

2.辅助材料：

a.准备与本节课教学内容相关的图片、图表等视觉辅助材料，以帮助学生更好地理解和学习创作技巧。

b.收集一些优秀的学生作品示例，以便在课堂上进行评价和讨论。

c.准备一些与生活相关的物品图片或实物，用于“猜猜我是谁”的活动。

3.实验器材：

a.准备绘画所需的各类画材，如铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

b.提供一些简单的绘画工具，如彩泥、剪刀、胶水等，以丰富学生的创作形式。

c.确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在使用过程中受伤。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区设置适当的座位，以便学生进行小组合作和交流。

c.在实验操作台上摆放好各类画材和实验器材，方便学生进行创作和实践。

5.其他资源：

a.利用网络资源，寻找一些与本节课教学内容相关的视频教程，以便为学生提供更多学习参考。

b.准备一些关于绘画技巧和创意表现的书籍，供学生在课堂结束后进一步学习和探索。

6.教学环境准备：

a.确保教室内的光线充足，便于学生观察和创作。

b.保持教室整洁，为学生们提供一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猜猜我是谁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《猜猜我是谁》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《猜猜我是谁》的图片或视频片段，让学生初步感受游戏的乐趣或特点。

简短介绍《猜猜我是谁》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《猜猜我是谁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《猜猜我是谁》的基本概念、游戏规则和创作技巧。

过程：

讲解《猜猜我是谁》的定义，包括其基本规则和创作要求。

详细介绍游戏的组成部分或创作技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《猜猜我是谁》的实际应用或作用。

3.《猜猜我是谁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《猜猜我是谁》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《猜猜我是谁》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游戏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《猜猜我是谁》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《猜猜我是谁》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《猜猜我是谁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《猜猜我是谁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《猜猜我是谁》的基本概念、游戏规则、案例分析等。

强调《猜猜我是谁》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游戏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猜猜我是谁》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《人美四年级美术上册》第9课《猜猜我是谁》的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.创意表现：学生通过观察和分析，运用线条、形状、色彩等基本元素，创造一个作品，让其他人能够通过作品猜出其所表现的对象。

2.观察力：学生通过观察生活中的事物，发现其特点和美感，培养观察力。

3.想象力：学生在创作过程中，需要发挥想象力，通过独特的表现手法来呈现作品。

4.动手能力：学生需要动手进行创作，通过实践来完成作品。

5.审美能力：学生在创作过程中，需要对作品进行审美评价，培养审美能力。

6.表达能力：学生通过作品表达自己的想法和情感，培养表达能力。

7.合作能力：学生在小组讨论和合作的过程中，培养合作能力。

8.评价能力：学生需要对作品进行评价，培养评价能力。板书设计①创意表现：通过观察和分析，运用线条、形状、色彩等基本元素，创造一个作品，让其他人能够通过作品猜出其所表现的对象。

②观察力：观察生活中的事物，发现其特点和美感，培养观察力。

③想象力：在创作过程中，发挥想象力，通过独特的表现手法来呈现作品。

④动手能力：动手进行创作，实践完成作品。

⑤审美能力：对作品进行审美评价，培养审美能力。

⑥表达能力：通过作品表达自己的想法和情感，培养表达能力。

⑦合作能力：在小组讨论和合作的过程中，培养合作能力。

⑧评价能力：对作品进行评价，培养评价能力。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用简洁明了的图形、符号、色彩等元素，以直观、生动的方式展示知识点，同时注重美感，使学生在学习过程中感受到艺术的魅力。例如，可以使用卡通人物、动物形象来代表观察力、想象力等概念，用色彩鲜艳的图标来表示不同的创作元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课的主要内容是《猜猜我是谁》，通过学习，学生了解了《猜猜我是谁》的基本概念、游戏规则和创作技巧。他们通过观察和分析，运用线条、形状、色彩等基本元素，创造了一个作品，并让其他人能够通过作品猜出其所表现的对象。