1古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《古诗三首》选自2023-2024学年语文三年级下册统编版，包括《清明》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首诗。这些诗描绘了春天的美景和儿童的天真烂漫，通过对春天的描写，表达了诗人对生活的热爱和向往。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《古诗三首》，学生能够理解和运用诗歌中的语言，培养语言表达和理解能力；通过分析诗中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维；通过欣赏诗歌的韵律和意境，提高审美鉴赏能力；通过了解诗人的创作背景和思想，传承和理解中华优秀传统文化。三、教学难点与重点一、教学重点

1.理解诗中的重点词语和句子，掌握诗歌的基本结构。

2.分析诗中的意象和情感，理解诗人的创作意图和思想。

3.学习诗歌的韵律和节奏，培养朗读和欣赏诗歌的能力。

4.结合诗人的生活背景和创作背景，深入理解诗歌的内涵和意义。

二、教学难点

1.理解诗中的重点词语和句子：

例如，在《清明》一诗中，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”中的“借问”和“遥指”需要学生理解其意义和用法。

2.分析诗中的意象和情感：

例如，在《春晓》一诗中，诗人通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等句子，描绘了春天的景象和喜悦的情感，需要学生理解并体会。

3.学习诗歌的韵律和节奏：

例如，在《登鹳雀楼》一诗中，诗人通过“白日依山尽，黄河入海流”等句子，展示了诗歌的韵律和节奏，需要学生学习和掌握。

4.结合诗人的生活背景和创作背景：

例如，在《春晓》一诗中，诗人孟浩然是唐代著名诗人，他的诗歌创作背景和思想需要学生了解和掌握，以便深入理解诗歌的内涵和意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是2023-2024学年语文三年级下册统编版，包括《清明》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首诗。学生需要有课本和作业本，以便跟随老师的讲解和做笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，为了帮助学生更好地理解《清明》一诗中的“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”这一句，可以准备一幅描绘这一场景的图片。此外，为了让学生更好地理解《春晓》一诗中的春天景象，可以准备一些春天的图片和视频，让学生在课堂上欣赏和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地开展小组讨论，可以在教室中设置几个分组讨论区，每个区域配备几张桌子、椅子，以便学生进行小组合作学习和讨论。此外，为了让学生更好地欣赏和理解诗歌，可以在教室的一角设置一个诗歌展示区，展示一些与教学内容相关的诗歌作品，供学生阅读和欣赏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.学生能够理解古诗的定义和特点，包括其组成部分和韵律。通过讲解和实例分析，学生能够掌握古诗的基本概念，理解古诗的组成部分，如诗句、韵脚、对仗等，并能够分析古诗的韵律和节奏。

2.学生能够深入理解古诗的背景和意义。通过分析古诗的背景和创作背景，学生能够了解古诗的产生背景、诗人的生活经历和思想感情，从而更好地理解古诗的意义和价值。

3.学生能够运用古诗表达自己的情感和思想。通过学习古诗的表达方式和技巧，学生能够运用古诗的形式表达自己的情感和思想，提高自己的文学素养和表达能力。

4.学生能够欣赏和理解古诗的意境和情感。通过分析古诗的意境和情感，学生能够理解和欣赏古诗的意境之美，感受古诗的情感表达，提高自己的审美能力和情感理解能力。

5.学生能够运用古诗进行创作和思考。通过学习古诗的创七、典型例题讲解1.例题一：请简要概括《清明》这首诗的主要内容。

答案：《清明》这首诗通过描绘清明时节的景象，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。诗中提到了清明时节的细雨、牧童、杏花村等元素，展现了春天的美好景象，同时表达了对逝去亲人的怀念和哀思。

2.例题二：请分析《春晓》这首诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句的寓意。

答案：《春晓》这首诗通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句，表达了春天带给人们的生机和活力。诗句中的“春眠不觉晓”形象地描绘了人们在春天里因生机勃勃的景象而感到困倦，而“处处闻啼鸟”则展现了春天的鸟语花香，生机勃勃的景象，让人感受到春天的美好和活力。

3.例题三：请解释《登鹳雀楼》这首诗中“白日依山尽，黄河入海流”这一句的含义。

答案：《登鹳雀楼》这首诗中的“白日依山尽，黄河入海流”这一句，通过描绘日落的景象和黄河的壮阔，表达了诗人对自然美景的赞美和对祖国河山的热爱。诗句中的“白日依山尽”形象地描绘了太阳落山的景象，而“黄河入海流”则展现了黄河奔腾不息的壮观景象，让人感受到大自然的壮丽和祖国的美丽。

4.例题四：请分析《清明》这首诗中的意象和情感。

答案：《清明》这首诗中的意象包括细雨、牧童、杏花村等，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。诗中的细雨象征着对逝去亲人的哀思和怀念，牧童象征着童年的回忆和对逝去亲人的思念，杏花村则象征着春天的美好和生机勃勃的景象。

5.例题五：请解释《春晓》这首诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句的寓意。

答案：《春晓》这首诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句，表达了春天带给人们的生机和活力。诗句中的“春眠不觉晓”形象地描绘了人们在春天里因生机勃勃的景象而感到困倦，而“处处闻啼鸟”则展现了春天的鸟语花香，生机勃勃的景象，让人感受到春天的美好和活力。八、教学反思与改进首先，我发现学生在理解古诗的韵律和节奏方面存在一定的困难。为了更好地解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动和实践活动，如分组朗读、古诗朗诵比赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，我在讲解古诗的背景和意义时，发现部分学生对诗人的生活经历和思想感情了解不够深入。为了改善这一点，我计划通过引入更多的背景资料和补充阅读，帮助学生更好地理解古诗的背景和意义。

此外，我在课堂讨论环节发现学生对古诗的分析和理