2023二年级数学下册 一 有余数的除法第1课时 有余数的除法教案 苏教版

2023二年级数学下册一有余数的除法第1课时有余数的除法教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册一有余数的除法第1课时有余数的除法教案苏教版教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级数学下册第67页至第69页，主要涉及“有余数的除法”这一知识点。具体内容包括：

1.理解在除法算式中，除不尽时会产生余数。

2.掌握有余数的除法算式的读写方法。

3.了解有余数的除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数。

4.能正确运用“被除数÷除数=商……余数”的公式进行计算。

5.培养学生的动手操作能力，通过摆小棒、图片等直观教具，帮助学生理解有余数的除法。

6.培养学生合作交流的能力，分享彼此在解决问题时的方法与经验。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过具体实例，让学生理解有余数的除法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过摆小棒、图片等直观教具，让学生自己发现并总结“被除数÷除数=商……余数”的计算方法，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，鼓励学生分享自己在解决问题时的方法与经验，培养学生的数学交流能力。

4.问题解决：培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，让学生感受到数学的实用价值。

5.创新与实践：鼓励学生在解决问题时，运用自己的方法，培养学生的创新与实践能力。重点难点及解决办法重点：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，了解有余数的除法算式的各部分名称，能正确运用“被除数÷除数=商……余数”的公式进行计算。

难点：1.理解有余数的除法产生的原因。

2.掌握有余数的除法算式的读写方法。

3.正确运用“被除数÷除数=商……余数”的公式进行计算。

解决办法：

1.利用直观教具（如小棒、图片等），让学生亲自操作，通过实际摆一摆、算一算的过程，体验有余数的除法产生的原因，从而理解概念。

2.采用分步骤教学，引导学生逐步掌握有余数的除法算式的读写方法。首先让学生观察直观教具，发现有余数的情况，然后引导学生用语言表达出来，最后让学生自己尝试读写有余数的除法算式。

3.在学生理解概念和掌握读写方法的基础上，通过具体的例子，讲解“被除数÷除数=商……余数”的计算方法，引导学生动手操作，逐步培养学生独立进行计算的能力。同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此在解决问题时的方法与经验，互相学习，共同进步。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算器、小学生数学学习用品（如小棒、图片等）。

2.课程平台：苏教版二年级数学下册教材、教学课件、教学设计方案。

3.信息化资源：网络、在线教学平台、教育软件、教学视频。

4.教学手段：讲授法、问答法、演示法、实践操作法、小组合作交流法、引导发现法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有余数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有余数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有余数的除法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有余数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有余数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有余数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对除法的掌握情况，为有余数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有余数的除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有余数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有余数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除法问题。

（五）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有余数的除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有余数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，了解有余数的除法算式的各部分名称，能正确运用“被除数÷除数=商……余数”的公式进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察直观教具，动手操作，体验有余数的除法产生的原因，培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学的实用价值，培养学生的合作交流能力，增强学生对数学学科的兴趣和自信心。

具体表现在：

1.学生在课堂上的参与度提高了，能够积极主动地参与小组讨论，分享自己的观点和经验，表现出对有余数的除法的兴趣和好奇心。

2.学生在计算有余数的除法时，能够正确地运用公式，准确地计算出商和余数，显示出对有余数的除法的理解和掌握。

3.学生在解决实际问题时，能够运用所学的不有余数的除法知识，找到合理的解决方案，体现出对数学知识的应用能力。

4.学生在课堂上的思维得到了拓展，能够从不同的角度思考问题，提出不同的观点和疑问，展现出思维的灵活性和创新性。

5.学生在团队合作中，能够积极地与他人交流和合作，共同解决问题，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

6.学生对数学学科的态度发生了积极的变化，更加喜欢数学，对数学产生了浓厚的兴趣，感受到数学的实用性和魅力。教学反思与改进在刚刚结束的二年级数学下册《有余数的除法》第一课时的教学活动中，我感受到了学生的热情和积极参与，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节运用了学生喜爱的动画故事，成功地吸引了他们的注意力，但在提问环节，我发现部分学生对于理解故事中的数学概念还有一定的困难。因此，我计划在未来教学中，可以尝试使用更具体的例子来帮助学生理解有余数的除法概念，以便让他们更快地进入学习状态。

其次，在新课呈现环节，我虽然使用了直观的教具和图片，但仍有部分学生在理解有余数的除法时感到困惑。这让我意识到，我需要更加注重学生个体差异，对于不同层次的学生，采用不同的教学策略。对于理解能力较弱的学生，我可以适当放慢教学节奏，给予他们更多的时间和帮助，以提高他们的学习效果。

此外，在课堂互动环节，我鼓励学生积极提问和分享，但发现部分学生还是比较害羞，不愿意公开发言。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以设置一些小组活动，鼓励学生在小范围内进行交流和讨论，逐步提高他们的表达能力和自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生运用有余数的除法知识，解决实际问题，如家庭作业、学校活动等，并将解题过程和答案记录下来。

2.选择几个典型的有余数的除法例题，让学生独立完成，并解释解题思路。

3.设计一些有关有余数的除法的练习题，让学生进行巩固练习。

作业反馈：

1.在批改学生作业时，重点关注学生对有余数的除法概念的理解，以及能否正确运用“被除数÷除数=商……余数”的公式进行计算。

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