机械制造与自动化专业三调研分析报告终稿

山东省高等职业教育机械制造和自动化专业人才培养模式和课程体系改革调研分析汇报一、调研背景分析制造业是国民经济主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。经过三十多年快速发展，中国制造业规模跃居世界第一。但中国仍处于工业化进程中，和优异国家相比还有较大差距。为了提升中国制造业水平，国家《“十二五”经济和社会发展计划纲要》明确提出了将中国由制造大国转变为制造强国宏伟目标，《中共中央相关制订国民经济和社会发展第十三个五年计划提议》中明确提出，“构建产业新体系、加紧建设制造强国，实施《中国制造二0二五》。引导制造业朝着分工细化、协作紧密方向发展，促进信息技术向市场、设计、生产等步骤渗透，推进生产方法向柔性、智能、精细转变”，并颁布了《中国制造2025》作为中国实施制造强国战略第一个十年行动纲领。山东省机械工业基础雄厚，总产值稳居中国前三，尤以汽车、基础、农业装备、工程机械为代表机械工业发展快速。《山东省战略性新兴产业发展十二五计划》中提出：山东省正着力提升优异制造业竞争力，大力发展以工程机械、现代轨道交通设备、汽车及汽车关键零部件、数控机床、仪器仪表等成套设备和专用设备为关键装备制造业。《山东省“十三五”发展计划制订提议》明确提出，“产业迈向中高端水平，发展质量效益显著提升，以优异制造业为支柱现代产业新体系基础形成，创新型省份建设达成更高水平”。在山东省大力发展优异制造业尤其是装备制造业战略指导下，山东半岛蓝色经济区、黄河三角洲高新生态经济区、省会城市群经济圈、和鲁南经济带现代制造业快速发展，对高素质技术技能型人才需求激增，部分行业产业甚至出现人才供不应求情况。打造优异制造业基地，离不开一支数量充足、结构合理高技能人才队伍。多年来，山东职业教育保持良好发展态势，一般高校、高职院校招生百分比连续9年达成1:1，高职教育特色发展、人才培养数量和质量得到了社会广泛认同，高职教育在促进经济发展、产业转型升级、劳动者素质提升、高技能人才培育等方面发挥着主动作用。不过，山东省工业企业严重缺乏高素质专业技术人才，人力资本结构难以适应工业转型升级需要，劳动密集型产业结构面临越来越大转型压力。技术型和技能型人才存在总量不足、素质不高、结构不合理三大突出问题。二、调研基础情况（一）调研方法调研方法和方法：企业走访、电话回访、网络回访、联络毕业生填写毕业生调查表、联络相关企业填写企业人才需求调查问卷、联络相关院校对口专业填写专业人才需求规格调查表。调研对象：调研对象选择关键考虑到专业对口、行业对口、业务面向及区域分布等原因，包含院校、企业和毕业生三种类型。被调研院校关键是开设机械制造和自动化专业及相关专业高等职业院校和中等职业学校；被调研企业业务范围及规模种类齐全，包含机械加工、机床设备、轨道车辆、工程机械、汽车制造等多个业务，区域分布覆盖全省17地市；被调研毕业生关键是各高职院校近三年机械制造和自动化专业毕业生。组织过程：依据各院校所在地市分配各院校调研区域，每个调研区域由一所牵头院校负责，各院校分工合作，共同完成调研任务。（二）职业岗位及行业规范1.关键职业岗位（群）高职机械制造和自动化专业毕业生关键就业岗位（群）为一般机床操作和维护、数控机床操作和维护、机械CAD\CAM、零件机械加工工艺计划和实施、机床故障诊疗和维修、自动化生产线操作和维护等岗位。工业机器人应用成为需求不停增加就业岗位。2.关键职业标准序号职业编码国家职业标准名称发文号颁布时间16-04-01-01车工人社厅发[]66号/5/2526-04-01-02铣工人社厅发[]66号/5/2536-04-01-01数控车工劳社厅发[]1号/1/2846-04-01-02数控铣工劳社厅发[]1号/1/2856-04-01-08加工中心操作工劳社厅发[]1号/1/2866-04-02-05焊工人社厅发[]66号/5/2576-04-02-06金属热处理工人社厅发[]66号/5/2586-05-02-01装配钳工人社厅发[]66号/5/2596-05-02-02工具钳工人社厅发[]66号/5/25106-06-01-01机修钳工人社厅发[]66号/5/25116-23-10-01机械设备安装工劳社厅发[]1号/1/2312X2-02-13-11数控程序员劳社厅发[]1号/1/23.机械制造行业相关国家政策为促进中国机械制造业快速发展，相继出台了相关产业政策和行业计划，明确了机械制造业发展方向和产业扶持政策，关键以下：公布时间公布部门文件名称.02国务院《国家中长久科学和技术发展计划纲要（-）》.02国务院《相关加紧振兴装备制造业若干意见》.05国务院《装备制造业调整和振兴计划》.10工信部《机械基础零部件产业振兴实施方案》.03机械工业联合会《“十二五”机械工业发展总体计划》.07轴承工业协会《全国轴承行业“十二五”发展计划》.11工信部《机械基础件、基础制造工艺和基础材料产业“十二五”发展计划》.12工信部《工业转型升级投资指南》.01工信部等部委《重大技术装备自主创新指导目录()》.05国务院《“中国制造2025”计划纲要》4.关键行业企业规范序号标准代号标准名称1GB/T25376-金属切削机床-机械加工件通用技术条件2GB/T12299-1990机械加工设备危险和有害原因分类3GB/T1008-机械加工工艺装备基础术语4GB5083-1999生产设备安全卫生设计总则5GB／T12801-生产过程安全卫生要求总则6JB／T5992.3-1992机械制造工艺方法分类和代码7JB/T9168.1-1998切削加工通用工艺守则总则8JB/T9168.2-1998切削加工通用工艺守则车削9JB/T9168.3-1998切削加工通用工艺守则铣削10JB/T9168.5-1998切削加工通用工艺守则钻削11JB/T9168.8-1998切削加工通用工艺守则磨削12JB/T9168.10-1998切削加工通用工艺守则数控加工13JB/T9168.12-1998切削加工通用工艺守则划线（三）职业资格情况职业资格证书技能等级知识、技能要求制图员中高级1.熟悉机械制图国家标准；2.掌握公差配合及使用范围；3.掌握工程图技术要求及标注方法；4.掌握CAD软件应用。装配钳工中高级1.了解多种钳工工具；2.掌握钳工技术操作要领。工具钳工中高级机修钳工中高级焊工中高级1.了解电焊原理；2.了解电焊加工工艺特征；3.掌握电焊安全操作规程。维修电工中高级1.掌握电工基础知识；2.掌握钳工基础知识；3.能够进行机械设备和电气系统线路及器件等安装、调试和维护、修理。车工中高级1.掌握一般机床工作原理；2.掌握一般机床加工方法和操作；3.掌握一般机床加工工艺性；4.掌握一般机床安全操作规程；5.能够熟练操作一般机床进行零件加工；6.能够进行一般机床日常维护和保养。铣工中高级数控车床操作工中高级1.掌握数控机床工作原理；2.掌握数控机床加工方法和操作；3.掌握数控机床安全操作规程；4.能够进行数控加工程序编写；5.能够熟练操作一般机床进行零件加工；6.能够进行一般机床日常维护和保养。数控铣床操作工中高级加工中心操作工中高级（四）职业岗位能力要求序号关键职业岗位（群）经典工作任务职业能力和素质1一般机床操作和维护和维护机械制图和识图；电气图识读和绘制；机械零件测绘；工具、量具、夹具维护和管理；零件加工工艺规程编制；机械产品装配工艺编制；零件手工加工；零件一般机床加工；数控编程和加工；机械产品装配和调试；机械产品质量检验；设备调整和维护；设备电液系统安装和调试；夹具设计；工业机器人编程和维护。专业能力：含有机械产品图纸识读和表示能力；含有机械加工设备操作能力；含有对机械产品生产工艺进行分析、编制能力；含有计算机辅助设计和制造能力；含有工艺装备设计能力；含有对机械产品和机械设备检测和维护能力；含有机械产品生产工艺实施和技术管理能力。方法能力：含有独立制订工作计划能力；含有很好分析和处理实际问题能力；含有开拓、创新能力；含有查找资料获取信息能力；含有学习新知识、掌握新技术能力；含有较强逻辑性和科学思维方法能力。专业知识：含有高素质技术技能型人才所必需文化素质和基础理论知识；含有机械、电子、电气、液压和气动等方面基础知识；含有工程材料、公差配合、金属切削原理、加工工艺规程编制等机械工程专业知识；含有机械设计、机械加工、产品质量控制基础知识；含有机械设备安装、调试、维护、自动控制基础知识；含有数控编程、加工基础知识；含有现代制造技术应用和现代生产管理基础知识。职业素质：含有良好公民道德、职业道德和社会责任感；拥护党基础路线，含有坚定正确政治方向，思想品德好；含有合格政治素养、健康身心素质和一定人文、科学素养；含有主动工作态度，工作认真负责，爱岗敬业；含有较快适应岗位实际工作能力和素质；含有健康体魄、美好心灵、坚强意志和良好人际关系。2数控机床操作和维护3机械CAD\CAM4零件机械加工工艺计划和实施5机床故障诊疗和维修6自动化生产线操作（五）课程设置支撑职业能力情况被调研企业和毕业生普遍认为：本专业课程设置对专业知识传授基础适用，能够满足企业相关工作岗位职业能力要求，不过还需要深入加深加强；同时，沟通协调和团体合作精神也很关键，尤其是现代企业很重视合作意识，本专业课程设置在这方面有所欠缺；另外，在处理问题和创新能力上还存在一定不足，对于不停发展现代加工企业，尤其是中小型企业职员，创新能力是必不可少能力之一，所以学校需要深入优化教学指导方案，对目前课程体系进行改善和完善。经过调研显示，企业和毕业生对机械制图和计算机绘图、公差配合和技术测量、金属材料和成型工艺等专业基础课程认可度较高，几乎全部企业和毕业生全部认为机械制图和计算机绘图、加工和装配基础技能很关键，因为机械产品图纸是工程技术人员进行交流有效语言；40%左右企业和毕业生认为设备电气控制和PLC、电工电子基础、机械CAD/CAM技术应用等课程很关键；30%左右企业和毕业生认为工业机器人应用技术、液压和气动技术、经典零件数控加工、工艺装备设计等课程很关键；而对电气焊实训、毕业设计等课程认可度较低。企业和毕业生对于本专业相关课程关键度调研分析图1所表示。图1企业和毕业生对于本专业相关课程关键度调研分析（六）相关学校课程设置情况1.高等职业学校课程设置情况高等职业学校机械制造和自动化专业课程设置情况如表1所表示。表1高等职业学校机械制造和自动化专业课程设置情况名称关键项目课程设置公共课公共基础课思想道德修养和法律基础、形势和政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、高等数学、大学英语、体育、计算机文化基础、应用文写作、就业创业指导、军事训练、军事理论等专业课程专业基础课金属材料及成型工艺、钳工实训、机械制图和三维建模、电气焊实训、机械加工实训、电工电子基础、机械设计基础、工程力学、交换性和测量技术、液压和气动技术等专业关键课机械制造工艺计划和实施、机械CAD/CAM技术应用、数控编程和加工、机械加工设备、设备电气控制和PLC、零部件自动加工技术、自动化生产线安装和调试、工艺装备设计、工业机器人应用技术、顶岗实习、毕业设计等高职院校同类专业人才培养目标基础一致（存在方向不一样），课程设置主体相近，但在具体课程内容、教学组织方面存在差异，甚至差异较大，造成所培养人才能力素质差异较大，影响人才培养质量。2.中等职业学校课程设置情况中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况如表2所表示。表2中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况名称关键项目课程设置公共课公共基础课德育、语文、数学、英语、体育和健康、计算机应用基础、物理、职业生涯计划、哲学和人生、职业道德和法律、经济政治和社会、人文艺术等专业课程专业理论（基础）课专业认知、机械制图和计算机绘图、机械基础、极限配合和技术测量、金属材料和热加工、电工电子技术和技能、计算机辅助设计、机械制造技术、数控加工技术、电器控制和PLC、液压和气压传动、金属切削机床等专业实践（技能）课钳工工艺和技能实训、机械加工基础和技能实训、车（或铣、磨、镗等）工工艺和技能实训、数控车床（或铣床）操作和编程实训、电切削加工工艺和技能实训等专业方向多数分为车削加工和铣削加工两个方向中职制造类专业重视技能，专业方向划分较细，但存在知识能力覆盖面过小，岗位发展后劲不足情况；不一样学校同类专业课程设置、教学组织、教学条件差异较大。（七）本专业毕业生就业情况多年来，制造企业对能够从事一线生产、设备维护和维修保养高素质技能型人才很是青睐，而企业所需求这些人才大全部起源于职业院校毕业生。相比中职毕业生，高职毕业生可塑性强、提升空间大，就业岗位相对较宽。近5年来，高职机械制造和自动化专业就业岗位关键为机械加工设备操作工、工艺员、设备装调工、设备管理员、质量检验监督员等及相关辅助工作。依据调研数据能够看出：本专业毕业生就业关键行业集中在工业成套设备制造业和机械五金制造业；毕业生就业企业性质展现多样化，国营、民营、个体私营和外资合资企业全部有，而且高职院校毕业生工作单位民营和私营占很大百分比。机械制造和自动化专业毕业生对口就业率很高，达成90%以上，含有对应岗位所应含有各项能力，而且对现在工作较为满意。近三年本专业毕业生就业情况见表3、图2。表3本专业毕业生关键工作岗位情况一览表岗位工作内容所占百分比操作和维护岗位从事机电设备操作、调试、运行和维护；62.2%机制工艺岗位从事机械制造工艺规程编制和实施。4.9%质量管理岗位从事机械产品质量检验监督等工作。2.1%销售服务岗位从事产品营销、售后技术服务、行政管理等工作。9.7%产品设计岗位从事设备改造、产品研发等工作。1.1%技术管理岗位从事技术管理等工作。10.2%图2近5年本专业毕业生用人单位类型分布三、分析和提议（一）调研资料分析基于以上调研资料，立足山东省制造业和全省中高职对口专业现实状况，结合目前中国2025战略精神和山东省制造业发展计划，分析以下：1.制造业行业企业及毕业生调研资料分析（1）行业发展优异制造业是山东省十三五期间产业发展支柱，工业机器人、自动化智能化生产技术、机械和光电微机等技术融合发展等是优异制造业发展主方向。（2）人才需求制造业对高职层面人才需求达成30%以上，需求旺盛，受到用人单位欢迎。具体为掌握扎实制造自动化基础知识，含有自动化智能化制造设备应用和维护、优异制造工艺计划、机电液气综合技术应用能力，职业素质高、创新意识好和含有可连续发展能力高素质技术技能人才。（3）岗位和任务本专业高职对应关键岗位群为：机械加工设备应用和维护、零件机械加工工艺计划和实施、制造自动化技术应用等。岗位群对应经典工作任务为：机械制图和识图、机械零件测绘、工量夹具维护和管理、零件加工工艺规程编制、机械产品装配工艺编制、零件手工加工、零件一般机床加工、数控编程和加工、机械产品装配和调试、机械产品质量检验、设备调整和维护、设备电液系统安装和调试、夹具设计、工业机器人编程和维护。经典职业岗位应含有相关技能证书有：计算机辅助技术应用工程师、钳工、维修电工、车工、铣工、数控车床操作工、数控铣床操作工等。（4）知识、能力和素质知识要求：掌握本专业必需数学、英语、计算机、人文等基础知识；掌握本专业所必需工程力学、机械制图、金属材料、公差配合、工量具使用、零件、机械传动系统、电工电子等方面专业基础知识；掌握金属切削原理、加工工艺规程编制等必备专业知识；掌握机械设备应用和维护基础知识；掌握数控编程和加工基础知识；掌握电气控制、液压和气动、传感器和检测技术等方面专业知识；掌握工艺装备设计、工业机器人应用等基础知识；掌握产品质量控制和现代生产管理基础知识。技能要求：能正确使用计算机进行基础办公操作；能熟练进行机械零件测量，正确进行图纸识读、绘制及技术标注；能正确使用和维护机械加工常见工量具，能安全规范操作和维护常见一般及数控机床等机械加工设备；能正确编制经典零件加工工艺，并能完成钳工制作及机械加工；能正确识读常见机电设备电气、液压和气压传动原理图，并能进行常见电气控制线路及液压气动回路安装和调试；能熟练使用常见机械CAD/CAM软件进行机械零部件二维绘图、三维造型设计及CAM编程和仿真；能正确使用常见工艺装备，并能进行简单工装设计。素质要求：热爱祖国，树立正确世界观和人生观，受到初步国防教育和军事训练，遵纪遵法，含有良好思想道德素质；养成诚信、敬业、科学严谨工作态度和较强法律法规、安全、质量、效率及环境保护意识，含有良好职业道德素质和敬业精神；含有良好文化素质和创新创业精神；身心健康，含有良好身心素质。2.中高职院校对口专业情况分析中职院校制造类专业侧重于基础性操作技能（车床、铣床）培养，技能扎实厚重；专业多分为车削加工和铣削加工两个方向，方向具体明确，符合中职学生年纪特点；对应职业资格中级工能力素质要求，联络紧密；就业面向设备操作工岗位，符合于一线操作工岗位要求，首次就业岗位定位正确。但相较于制造自动化领域岗位要求来说，则在产品造型、工艺编制、自动化设备应用和机电控制类技术方面较弱，职业能力包含面较窄，人文、数理及综合素质教育较浅，个性培养和特色发展不显著，在岗位升迁和连续发展方面含有不足。高职机械制造和自动化专业面向制造自动化领域，重视学生工艺实施、工艺计划、造型和CAM软件应用、机电液综合技术应用、质量检验和生产管理等能力培养，从操作加工到工艺计划、设备应用到维护管理、机电液气单项技能到综合应用，更重视制造自动化技术技能素质综合培养；面向大制造行业工艺实施、工艺计划、设备（一般及自动化设备）应用和维护等经典岗位，首次岗位、升迁岗位脉络清楚，有序发展；对应职业资格高级工要求，目标明确；适应一线岗位要求，也兼顾到发展岗位，符合制造行业对从业者职业能力和素质要求。相对于中职专业来说，专业方向不再具体到车工或铣工操作，而是更重视面向岗位群综合能力培养。所以，在制订三年制机械制造和自动化专业教学指导方案时，应在充足考虑专业基础能力培养基础上，重视加强学生技术综合应用能力培养，结合国家职业资格证书、学生个性培养和创新精神要求，培养制造自动化领域高素质技术技能人才。（二）调研结论1.社会对机械制造和自动化专业人才需求旺盛，要求提升依据以上调研结果，优异制造业在山东省十三五计划制订提议中明确定位为产业发展支柱，是创新型省份建设关键内容，在山东省现代产业新体系构建中占据关键位置。这一要求势必深入增加社会对制造自动化领域人才需求，机械制造和自动化专业适逢其时，但行业发展提供机遇同时，也对本专业人才培养目标和人才培养质量提出了更高要求。2.制订专业教学指导方案势在必行，意义显著调研发觉，现在省内各高职院校三年制机械制造和自动化专业人才培养方案及课程体系存在较大差异，教学组织随意性较大，教学条件和专业建设针对性不强等问题，影响了人才培养质量。所以制订全省统一专业教学指导方案，全方面提升本专业三年制人才培养质量势在必行，针对性和现实意义显著。3.推进人才培养模式和课程体系改革，提升人才培养适应性山东省制造业提升发展，是高职机制专业良好机遇，但怎样适应这一发展，培养合格适应性人才，是需要认真研究关键课题。优异制造业对机制专业高职毕业生实践能力、职业素质、创新精神要求更高，各校必需在人才培养模式和课程体系上进行深层次改革和探索，工学结合、知行合一，创新人才培养模式，优化课程体系，改革教学方法，提升教学条件和师资队伍水平，提升人才培养质量，才能为社会提供合格适应性人才。（三）提议1.就业导向，正确定位人才培养目标以就业为导向，以能力为目标，三年制机械制造和自动化专业定在培养制造自动化领域，面向机械加工设备应用和维护、零件机械加工工艺计划和实施、制造自动化技术应用岗位群专科层次高素质技术技能人才，能力、素质和可连续发展并重。人才培养目标：本专业坚持立德树人，培养适应装备制造业生产、建设、服务和管理第一线需要，德、智、体、美全方面发展，含有安全第一、正确规范、协调协作等职业素养，含有从事本专业对应工作职业能力，掌握机械制造和自动化专业基础知识和专业技能，从事机械加工设备应用和维护、零件机械加工工艺计划和实施、制造自动化技术应用等岗位群高素质技术技能型专门人才。人才培养目标示意图见图3。图3人才培养目标示意图2.素能贯通，构建新型课程体系高职机械制造和自动化专业关键职业岗位群为机械加工设备应用和维护、机械制造工艺计划和实施、制造自动化技术应用。依据职业岗位能力要求，遵照高职学生通常认知规律，以基础能力和基础素质培养为基础，以职业能力、职业素质培养为关键，以培养高素质技术技能人才为目标，兼顾学生创新精神和可连续发展需求，构建“工学结合、能力递进”课程体系。课程体系构建示意图图4所表示，课程体系概况图5所表示。图4课程体系构建示意图图5课程结构框架示意图3.质量关键，强化专业建设和改革围绕专业关键能力培养，校企合作共建机械制造和自动化专业校内外实习实训基地。以校企合作为平台，构建由专兼双专业带头人引领，职称、年纪、学历结构合理、专兼结合专业教学团体。采取基于工作过程任务驱动教学模式，根据职业岗位标准进行职业技能“训练”，灵活利用多个教学方法组织教学。教学中，老师关键发挥引导作用，引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方法。以推行“项目导向、任务驱动”教学模式为切入点，校内专任老师和企业教授一起，以机械装备制造企业经典生产任务作为载体，开发工学结合特色教材。改变传统以理论考评为关键考评方法，建立以职业能力和职业素质考评为关键考评评价体系，联合企业技术人员，共同制订项目考评标准，理论考评和实做考评相结合，过程考评和目标考评并重。4.深化合作，实现校企三个对接校企深化合作，实现三个对接：专业课程内容和职业标准对接，专业课程课程标准制订和国家技能判定标准相结合，将技能判定融入专业课程教学中，实现专业课程内容和职业标准对接；校内专业老师和兼职老师对接，师资队伍由校内专业老师和校外兼职老师共同组成，共同进行专业教学和建设，优势互补、相互学习，实现师资有效对接；校内实训条件和企业设备对接，校内实训条件标准制订时参考企业现场工业设备，设备、布局、项目开发等紧密结合企业实际，实现校内实训条件和企业设备对接。三个对接，有利于愈加好提升学生能力培养和就业竞争力。四、附录附录1山东省高等职业教育机械制造和自动化专业

人才培养模式和课程体系改革调研方案一、调研目标确定适应学生终生发展和企业岗位实际需要、切合高等职业院校培养目标和教学实际高等职业教育机械制造和自动化专业人才培养模式，并构建科学课程体系。二、调研前期准备（一）成立校企教授组及调研小组为了愈加好地组织此次调研，成立了以山东职业学院祝瑞花副院长为组长，由企业教授和院校相关专业责任人为组员调研校企教授组，同时，安排有能力、责任心强相关老师作为调研小组组员。表1校企教授组组员表序号姓名单位职务1祝瑞花山东职业学院副院长2李新华山东职业学院机械工程系系主任3庞继伟山东职业学院机械工程系系副主任4王少妮山东职业学院机械工程系专业责任人5戚晓霞威海职业学院机电学院院长6李世伟淄博职业学院系主任7仝丙昌滨州职业学院机械学院院长8王长东烟台职业学院系主任9李权东营职业学院机械学院副院长10王平嶂济南职业学院系主任11张云龙青岛职业学院机械学院副院长12梁绪庆聊城职业技术学院专业责任人13苏慧祎烟台工程职业技术学院系副主任14段彩云山东商务职业学院系主任15杜洪香潍坊职业学院机电工程学院院长16冯建雨山东理工职业学院机电工程学院院长17柴华北京数码科技大方E5事业部副经理18田桂兰烟台昭阳网络技术服务总经理19侯庆国山东省地质探矿机械厂副厂长20邢照斌山东小鸭模具总经理表2调研小组组员表序号姓名单位职称1王仁波山东职业学院副教授2牟红霞山东职业学院副教授3李升山东职业学院讲师4吕震宇山东职业学院讲师5范桂杰山东职业学院讲师6郭成山东职业学院讲师7张瓒山东职业学院高级工程师8刘慧威海职业学院副教授9管劲浩威海职业学院副教授10穆丽丽威海职业学院工程师11刘文亮淄博职业学院副教授12谢蕾淄博职业学院讲师13岳伟宪滨州职业学院副教授14郑娟滨州职业学院讲师15柴敬平烟台职业学院讲师16张玉杰烟台职业学院讲师17赵玉鹏东营职业学院副教授18车君华济南职业学院副教授19张善平济南职业学院讲师20韩先征山东交通职业学院副教授21葛序风聊城职业技术学院副教授22姜明国烟台工程职业技术学院副教授23宋海峰烟台工程职业技术学院讲师24尚德波潍坊职业学院副教授25胡永辉潍坊职业学院副教授26苗新波山东理工职业学院副教授27宋连龙山东理工职业学院讲师28张昕北京数码科技大方工程师29丛兆伟烟台昭阳网络技术服务工程师（二）确定调研内容依据《山东省教育厅山东省财政厅相关全方面开启高等职业教育专业教学指导方案开发工作意见》（鲁教职发〔〕4号）要求，此次调研关键任务和内容是：深入各职业院校及行业企业进行调研，充足听取意见提议，查找目前专业课程和人才培养存在问题，分析行业企业需求，学习省内外高职名校专业课程改革经验，为开发专业教学指导方案奠定基础。1．了解现在和机械制造和自动化专业培养目标吻合相关行业、企业现实状况、用人需求情况，那些岗位需要高职层次学生，哪些岗位针对中职层次学生。2．了解现在机械制造和自动化专业定位是否满足用人单位实际需求，高职层次适用岗位需求哪些能力？3．了解企业和行业以后对机械制造和自动化专业人才在知识、技能、职业素质等方面要求，什么样人才能愈加好满足企业需要？4．了解制造类企业对课程（项目）设置要求。5．了解毕业生工作情况（工作态度、工作适应程度、岗位胜任程度及工作满意度等）。6．了解毕业生对课程设置评价。7．了解企业对学校培养适合企业发展人才教学提议及意见。8．关键关心其它问题。（三）编制调研问卷针对上述调研内容，组织人员编制调研问卷。（四）确定调研对象参与此次调研学校有30所，关键是开设机械制造和自动化相关专业和对口专业高等职业院校和中等职业学校，其中高职院校13所，中职院校17所。被调研企业业务范围广泛，规模种类齐全，包含轨道车辆、工程机械、机床设备、汽车制造等多个业务，累计56家。表3调研对象列表类别关键单位企业（56家）南车青岛四方机车车辆股份、北车风电、中国重汽集团济南桥箱、山东法因数控机械股份、山东工程机械股份、山东省地质探矿机械厂、济南吉利汽车股份、济南二机床集团、济南轻骑铃木摩托车企业、济南轨道交通装备有限责任企业、潍柴动力股份、威海华东数控股份、天润曲轴股份、青岛海尔模具、福田雷沃国际重工股份等高职院校（13所）山东职业学院、山东劳动职业技术学院、威海职业学院、淄博职业学院、滨州职业学院、烟台职业学院、东营职业学院、济南职业学院、山东交通职业学院、聊城职业技术学院、烟台工程职业技术学院、临沂职业学院、枣庄科技职业学院等中职院校（17所）博兴县职业中专、齐河县职业中专、临沭县职业中等专业学校、东营市中等专业学校、沂南县职业教育学校、烟台船舶工业学校、莱阳职业中专、枣庄市薛城区职业中专、聊城高级工程职业学校、诸城技工学校、定陶职教中心、山东轻工工程学校、烟台理工学校、泰安市高级技校、山东山推职业中专、招远市高级职业学校、济南市平阴县职教中心等（五）明确调研方法针对不一样调研对象，采取灵活调研方法，关键有问卷调查、走访调查、现场交流、信息查询、专题研讨等。三、组织实施调研11月至2月，按区域划分，组成不一样调研小组，各小组由专门牵头学校负责，针对各自分工区域调研对象，做好问卷及信息搜集。表4调研任务分工列表被调研地域（含高中、中职、高职、企业、毕业生）负责院校被调研地域（含高中、中职、高职、企业、毕业生）负责院校济南市济南职业学院威海市威海职业学院青岛市青岛职业学院日照市日照职业技术学院淄博市淄博职业学院莱芜市莱芜职业技术学院枣庄市枣庄科技职业学院临沂市临沂职业学院东营市东营职业学院德州市德州职业技术学院烟台市烟台职业学院（牵头）烟台工程职业技术学院山东商务职业学院聊城市聊城职业学院潍坊市潍坊职业学院（牵头）山东科技职业学院滨州市滨州职业学院济宁市山东理工职业学院（牵头）济宁职业技术学院菏泽市山东职业学院泰安市山东职业学院四、分析调研结果调研结果分析分为两个阶段。第一阶段：首先由各组聚集调研资料，整理调研结果；第二阶段：各小组上报区域调研结果，汇总后集中研讨、分析，得出全省调研结果，编写调研汇报，收存调研资料。

附录2调查问卷高职/中职机械制造和自动化专业调研表院校名称专业设置时间专业建设结果□国家级关键专业□省级关键/品牌/特色专业□市级关键/品牌/特色专业□院级关键专业专业责任人职称QQ号电话该专业老师结构（仅作调研参考，请写实填写）□专任老师（人/%）□兼职老师（人/%）□硕士及以上（人/%）□取得职业资格证（人/%）□高级职称（人/%）□中级（人/%）□初级（人/%）□45岁以上（人/%）□35-45岁（人/%）□35岁以下（人/%）双师素质老师百分比：列举老师代表性教科研结果（不超出五项）：招生人数和就业率：人：人：人就业率：就业率：就业率：毕业生就业情况初始关键就业岗位群：薪酬：（1）机械设备操作工（2）机械制造工艺员（3）设备管理员其它岗位：（1）（2）（3）升迁关键岗位群：薪酬：（1）班组长（2）车间主任（3）工艺部部长其它岗位：（1）（2）（3）专业对口率（)：创业学生比率（)：专业培养目标及定位人才培养模式改革和创新课程体系专业课程名称（假如有专业方向可分开列）课程等级（国家/省级/校级精品课程/资源共享课/慕课）学分总课时实践课时教学资源库课程名称课程等级（国家/省级/校级精品课程）校内实践教学条件试验室或实训室名称（包含“校中厂”）关键设备配置（设备名称/台套数）开设实训课程或关键项目（名称）购进价格（万元）累计校外实践教学条件关键实习实训基地名称接待实习人数就业人数关键合作形式衔接中职专业及代码（含相关专业）对口贯通本科专业及代码（含相关专业）毕业生可获取职业资格证书及等级服务产业发展情况（包含体制机制创新、校企合作、工学结合、订单培养、落实五个对接情况等）字数500以内专业建设成效字数500以内实施培养方案存在问题字数500以内专业发展及人才需求（注可按区域分析）专业发展趋势、人才需求估计（列举5个以上就业单位）被调研院校配合程度评价（此项由调研负责学校填写）优异□良好□通常□差□

机械制造和自动化专业企业人才需求调查问卷尊敬企业领导：您好！为了做好山东省机械制造和自动化专业教学指导方案开发工作，我们特组织此次调查，经过调查我们将立即了解行业、企业对本专业人才需求情况，搜集本专业人员从业岗位范围，明确行业、企业对本专业技术人员培养所需专业知识、能力、素质要求，在此基础上我们将对机械制造和自动化专业人才需求情况进行科学分析和研究，为制订科学合理教学指导方案提供依据。您见解很关键，是我们进行专业建设、教学改革、提升人才培养工作水平宝贵资料。调查数据将得到严格保密，谢谢您支持和帮助！山东省机械职业教育专业建设指导委员会一、基础情况（请在您认可项现在划“√”或填入对应数据）1．企业名称（汉字）2.企业性质：□国营□外资□民营□其它3．您姓名：联络方法____________________4．企业规模：□上市企业□大型企业□中小企业□规模企业（千万产值）□小微企业5．企业所属行业：□制造业□IT业□交通运输业□物流业□技术服务业□教育培训□其它6．单位人数：□1000人以上□100-1000人□不足100人□不足10人二、人才需求情况1.以后每十二个月机械制造和自动化应用人才需求量□50人以上□30-50人□10-30人□不足10人□不确定2．贵企业选择机械制造和自动化专业应聘者侧重哪个方面：□仪表、谈吐和礼仪□学历□职业资格证书□专业技能□工作经验□其它（请说明）3．贵企业招聘机械制造和自动化专业人才时，对职业资格等级要求是：□技师□高级工□中级工□不要求4．贵企业招聘一线操作职员时更愿意经过下列那种路径：□劳动力市场□高职院校□中专（中职）学校□自行培养□其它（请说明）5．贵企业需要哪类机械制造类应用人才：□技术型□产品开发型□管理型□生产操作型□销售型□其它（请说明）6．机械制造和自动化专业毕业生首次工作关键岗位（可多选）□机械加工□绘图和工艺□设备操作□工艺员□机械装配□电气装调□机电联调□设备维护□工装设计□产品营销□后勤仓管□售后服务□质量检验□一线管理□其它7．机械制造和自动化专业经典工作任务：____________（可多选）□机械识图和制图□加工工艺分析和编制□工具、量具、夹具使用□一般加工（钳工、机加工）□零件结构设计□机械产品安装和调整□气、液系统安装和调试□电气系统安装和调试□数控机床编程和操作□机床调整和维护□计算机辅助绘图□设备日常维护□设备故障诊疗和维修□机械产品质量检验□装配工艺分析和编制□技术文件管理□其它8．岗位能力要求（可多选）□含有机械制图、计算机辅助绘图基础能力；□含有钳工操作基础能力；□含有操作机械加工设备能力；□含有对机械产品生产工艺进行分析、编制能力；□含有设备电气、PLC控制、检测系统分析、安装和调试能力；□含有液压和气压传动系统分析、安装和调试能力；□含有对机械产品和机械设备检测和维护能力；□含有金属切削原理、工程材料、公差配合等必备机械工程专业知识；□含有数控编程和加工能力；□含有CAD/CAM技术应用能力；□含有工艺装备设计能力；□含有一定机械产品创新设计能力和继续学习可连续发展能力。9．行业对机械制造和自动化毕业生最关键素质要求是：□职业道德□专业知识和专业技能□身体素质□团体协作□心理素质□工作效率□学习新知识和新技能态度□其它10．您认为机械制造和自动化专业学生需取得哪些职业资格证书□钳工□维修电工□一般车工□数控车工□数控铣工□电焊工□制图员□PLC应用工程师□其它11．从机械制造和自动化人才需求出发，您认为现在高职机械制造和自动化专业中相关课程关键性怎样，请在对应选项打“√”。序号课程很关键通常不关键1金属材料及成型工艺2钳工实训3机械制图和计算机绘图4电气焊实训5机械加工实训6电工电子基础7机械设计基础（含工程力学）8液压和气动技术9机械制造工艺计划和实施（含公差）10机械CAD/CAM技术应用11经典零件数控加工12设备电气控制和PLC13机械加工设备14工艺装备设计15工业机器人应用技术16毕业设计17顶岗实习18192021222324注：除上述课程之外，您认为还有哪些课程是关键，需要作为“关键课程”，请在上表中列出这些课程名称三、其它方面1.请依据我院机械制造和自动化专业毕业生在贵单位表现进行评价，在对应选项打“√”。评价项目好很好通常差专业基础知识适应环境能力处理问题能力敬业精神安全和保护意识技术资料表示能力设备操作技能力沟通能力团体合作能力独立工作能力质量意识外语知识人文素质计算机应用能力综合评价2.您认为机械制造和自动化专业应该关键培养哪一类人才？

机械制造和自动化专业毕业生调查问卷亲爱同学：很感谢您花费宝贵时间完成此次问卷调查。为了愈加好地进行机械制造和自动化专业人才培养模式和课程体系改革，立即有效培养社会需要技能型、应用型专业技术人才，提升同学们实践能力，增强就业竞争力，愈加好地为企业生产服务，充足发挥机械制造人才效益，特进行此次调查。此次问卷仅为调查研究所用，没有其它任何商业用途，我们确保你所填写全部信息均不外流。感谢您对职业教育教学改革和人才培养提供支持和帮助！山东省机械职业教育专业建设指导委员会一、您基础情况（请用“√”选出你最满意选项）1.您姓名：______________、联络方法（手机）：_________________2.您年纪：□18～22□23～25□26～36□36～45□其它3.您文化教育程度：□中技□高技□大专□其它4.您职业技能等级：□中级工□高级工□技师□其它5.您在机械制造技术行业从业多少年：□3年以下□3～5年□5～□以上6.您现从事岗位是：□机械加工□绘图和工艺□设备操作□工艺员□机械装配□电气装调□机电联调□设备维护□质检员□产品营销□后勤仓管□售后服务□质量检验□一线管理□其它7.您现在月薪水平：□1000以下□1000～□～3000□3000～4000□4000以上二、职业能力要求1.机械制造和自动化专业经典工作任务：（可多选）□机械识图和制图□加工工艺分析和编制□工具、量具、夹具使用□一般加工（钳工、机加工）□零件结构设计□机械产品安装和调整□气、液系统安装和调试□电气系统安装和调试□数控机床编程和操作□机床调整和维护□计算机辅助绘图□设备日常维护□设备故障诊疗和维修□机械产品质量检验□装配工艺分析和编制□技术文件管理□其它2.岗位能力要求（可多选）□含有机械制图、计算机辅助绘图基础能力；□含有钳工操作基础能力；□含有操作机械加工设备能力；□含有对机械产品生产工艺进行分析、编制能力；□含有设备电气、PLC控制、检测系统分析、安装和调试能力；□含有液压和气压传动系统分析、安装和调试能力；□含有对机械产品和机械设备检测和维护能力；□含有金属切削原理、工程材料、公差配合等必备机械工程专业知识；□含有数控编程和加工、CAD/CAM技术应用能力；□含有工艺装备设计能力；□含有一定机械产品创新设计能力和继续学习可连续发展能力。3.您认为担任本岗位应含有哪些关键素养？（可多选）□学习能力□应变能力□责任心□时间管理能力□领导能力□团体合作能力□公关能力□职业道德□抗挫折能力□自制力□爱岗敬业□吃苦耐劳□创新能力□语言表示□其它4.您认为担任本岗位需取得哪些职业资格证书□钳工□维修电工□一般车工□数控车工□数控铣工□电焊工□制图员□PLC应用工程师□其它三、课程设置从机械制造和自动化人才需求出发，您认为现在高职机械制造和自动化专业中相关课程关键性怎样，请在对应选项打“√”。序号课程很关键通常不关键1金属材料及成型工艺2钳工实训3机械制图和计算机绘图★4电气焊实训5机械加工实训6电工电子基础7机械设计基础（含工程力学）★8液压和气动技术9机械制造工艺计划和实施（含公差）★10机械CAD/CAM技术应用★11经典零件数控加工12设备电气控制和PLC13机械加工设备14工艺装备设计★15工业机器人应用技术16毕业设计17顶岗实习181920212223注：除上述课程之外，您认为还有哪些课程是关键，需要作为“关键课程”，请在上表中列出这些课程名称四、其它方面1.您认为目前机械制造和自动化专业教育关键应该在哪些方面进行改善□知识结构□基础理论□专业技能□职业素质□其它2.您认为机械制造和自动化专业应该关键培养哪一类人才？

部分调研资料附录3山东省三年制高等职业教育机械制造和自动化专业

人才需求和岗位调研座谈纪要济南金钟电子衡器股份调研座谈纪要时间：11月9日地点：企业会议室参与组员：车君华济南职业学院袁小云济南金钟电子衡器股份张善平济南职业学院座谈纪要：车君华：很感谢贵企业，现在企业对机械相关专业毕业生需求量怎样？袁小云：现在，我们企业对机械相关专业毕业生需求量是比较大。从产品研发、生产、销售及技术服务等步骤全部需要懂机械工作人员。张善平：对我们毕业生，企业关键对哪方面技能有要求?袁小云：不一样步骤对毕业生要求不太一样。比如产品研发步骤，要求毕业生要知道机械结构原理、能熟练操作三维CAD/CAM/CAE软件，能完成基础三维造型和力学分析。比如销售步骤，在通常人看来可能不需要懂机械知识，其实不然，一个懂机械销售人员在向用户推销产品时候，能愈加好地针对用户使用需求，提供给用户适宜选择。更不要说技术服务步骤，从产品安装、调试及维修全部需要相关机械专业知识。车君华：现在，有哪些岗位关键针对机械相关专业毕业生？袁小云：比较有针对性岗位有：机械工程师、技术服务工程师、当然，销售人员也需要一定数量机械相关专业毕业生。张善平：对毕业生专业知识有什么特殊要求吗？袁小云：对机械制图（包含计算机辅助绘图）、机械结构原理、三维造型软件和分析软件使用、设备装配、维护、维修、保养等方面知识要求相对要多部分。相对于专业知识，个人综合素质也是企业看重一部分，比如对企业忠诚度、责任心等。

山东法因数控机械股份调研座谈纪要时间：11月14日地点：企业会议室参与组员：李新华山东职业学院机械工程系主任陈明忠山东法因数控机械股份高级工程师李升山东职业学院机制专业教研室主任吕震宇山东职业学院机制专业教研室老师座谈纪要：李新华：此次来访关键想了解企业对机械制造和自动化专业毕业生人才需求情况。陈明忠：一直以来，企业对机械制造专业毕业生需求量全部比较大，因为人员流动原因，每十二个月全部会到相关院校招收一定数量机械相关专业毕业生，而且伴随企业发展，对于高素质机械专业毕业生需求量会更大。李升：在培养学生过程中，企业期望学校侧重培养学生哪些方面专业技能？陈明忠：对我们企业而言，要求毕业生应含有一定计算机操作水平，包含办公软件使用、绘图软件及设计软件使用和分析软件使用；能熟练操作数控机床；含有一定钳工操作水平。李升：除了专业技能，学校还应培养学生哪些个人能力?陈明忠：相关能力方面，在校期间应培养学生交流沟通能力、团体协作能力，尤其是现代企业很重视合作意识培养。毕业生应含有一定文字组织编辑能力，我们部分职员，刚入职时候，连个人工作总结全部写得词不达意，不知所云。即使是机械相关专业，但基础文字编辑、表示能力还应该有。相关个人素质方面，应着重培养吃苦耐劳精神，现在好多毕业生缺乏吃苦耐劳精神，不愿下基层，想一步到位。而我们看重是学生能吃苦，能从小事做起，能把小事做好。外语能力、人文素质、组织协调方面全部是在工作中需要。

南车青岛四方机车车辆股份调研座谈纪要时间：11月22日地点：企业会议室参与组员：张云龙青岛职业技术学院韩先征青岛职业技术学院刘建伟南车青岛四方机车车辆股份座谈纪要：张云龙：现在机械类专业毕业生有相当一部分进入了机车及相关行业中工作，对这部分学生，在以后我们教学中，应加强哪些方面培养？刘建伟：现在轨道交通是比较通用叫法，由轨道路线、车站、车辆、维护检修基地、供变电、通信信号、指挥控制中心等组成。四方车辆是是中国机车车辆关键生产基地和出口基地，铁路总企业确定六家装备现代化关键扶持企业之一，是中国高速列车产业化制造基地和城轨地铁车辆定点制造企业，是国家关键轨道交通装备产品出口基地，为中国南车股份关键企业。企业在青岛市区拥有两个制造基地，坐落于城阳区棘洪滩厂区，是企业产品研发、制造主厂区；在四方区杭州路厂区，关键制造碳钢车体和内燃动力产品等。鉴于企业特点，关键是生产和集成总装，在专业能力方面，企业比较倾向于接收在机床操作、钳工装备方面毕业生，所以期望学校加强机床操作、钳工方面培训。加大实训课程力度，提升学生动手能力。韩先征：企业最看重哪些职业素质？刘建伟：在职业素质方面，加强职业道德培养，让学生认识到遵守岗位规章制度、认真推行岗位职责关键性。企业首选要求职员敬业，这是一名合格职员应该含有基础素质；其次是自主学习，信息时代知识更新速度超乎想象，在大学期间，培养锻炼学生自学能力，是学校教育任务之一。大学教育应该和中学教育有所区分，内容讲解应该以导向为主，学生自学为主，逐步培养学生自学能力，让学生习惯于自己学习。第三，应加强身体素质。现在大部分毕业生身体素质不是太好，缺乏锻炼，不能承受高强度劳动。大学期间时间相对充足，学校应强制性要求学生加强身体锻炼，为以后工作打基础。

烟台捷林达通用齿轮箱制造调研座谈纪要时间：11月29日地点：企业会议室参与组员：王长东烟台职业学院于亮烟台捷林达通用齿轮箱制造张玉杰烟台职业学院吴竞烟台捷林达通用齿轮箱制造座谈纪要：王长东：感谢企业支持。烟台捷林达通用齿轮箱制造是隶属于烟台工程职业技术学院院属企业，对高职教育了解比其它企业更多部分，企业对机械专业毕业生有哪些要求？于亮：烟台捷林达通用齿轮箱制造是中国中国农用齿轮箱、前驱动桥等产品专业化生产企业。对毕业生机械制造工艺编制、机械加工设备使用等方面要求相对要高部分。期望毕业生能既懂加工又懂工艺。据了解，现在很多高职院校对组合机床学习不够。尤其是组合机床在使用过程中，专用夹具使用较多，所以，我们期望学校能有针对性培养学生专用夹具设计能力。张玉杰：机械类毕业生应含有哪些专业知识？吴竞：“机、电、液”不分家，在培养学生方面应该兼顾这几方面知识，同时兼顾金属切削原理、加工工艺规程编制等机械工程专业知识，机械加工、产品质量控制基础知识等学习。王长东：在非专业能力方面，最看重毕业生哪方面素质？吴竞:人格，职员专业素质能够在工作过程中逐步积累，在企业中常常有这么职员，非科班出身，但业务素质很过硬。也就是说专业素质，能够在短时间内提升，但人格不是单纯由企业培养来完成，或说企业无法培养职员人格，但职员人格对个人和企业发展作用是至关关键。所以职员在招进来后，在工作过程中会逐步淘汰一部分人品不合格职员。

山东德工机械调研座谈纪要时间：12月8日地点：企业会议室参与组员：王淑霞德州职业技术学院，刘成军山东德工机械侯云霞德州职业技术学院，黄晓莉山东德工机械座谈纪要：王淑霞:感谢企业支持，此次来访关键想了解机械制造和自动化专业毕业生现在在企业工作岗位有哪些？刘成军：山东德工是中国生产工程机械最早专业厂家之一，是山东省交通工业集团总企业骨干企业。企业产品现有装载机、路面冷再生机、滑移装载机、压路机、混凝土拌和机等五大类50多个品种。现在从研发、生产、销售到技术服务全部有机械专业毕业生，工作在多种岗位上。关键从事生产一线加工和售后技术服务安装、调试、维修等相关工作。对于部分专业知识比较扎实并含有一定创新精神毕业生，经过几年企业锻炼，也会从事部分研发设计工作。侯云霞：对毕业生专业技能有哪些要求？黄晓莉：在专业技能方面，一是要求毕业生有扎实理论基础，为进入企业后提升自己做好准备；二是要求含有一定机械加工能力，能熟练操作数控机床和一般机床；三是含有一定钳工装配能力，能完成基础装配工作；四是含有一定计算机操作水平，包含办公软件使用和专业软件使用，比如市场流行三维CAD/CAM/CAE软件等。因为企业是从事工程机械生产，机械在研发过程中会对设计产品进行运动仿真，所以会要求毕业生会使用主流运动仿真软件。王淑霞：企业在挑选毕业生过程中，会对学生毕业学校有所选择吗？或说企业更愿意接收哪些院校毕业生？黄晓莉：在挑选学生过程中，会对学校有所倾向性，但也不是绝正确。每十二个月到学校去招聘之前，会依据以往招进来职员做统计调查，哪些学校毕业生，整体素质会更高部分，哪些学校来得毕业生干得不好，在心里会做个衡量、比较。企业当然更愿意去教学质量好，学生素质高学校去挑学生。所以毕业生在企业表现，像是学校一块招牌。

山东鲁南机床调研座谈纪要时间：12月15日地点：企业会议室参与组员：杨朝全枣庄职业学院，唐鸿山东鲁南机床李自国枣庄职业学院，王其舰山东鲁南机床座谈纪要：杨朝全：此次来访关键想了解企业人才需求情况、机械制造和自动化专业毕业生岗位任务、知识和能力要求及基础素质要求等相关方面情况。唐鸿：现在鲁南机床对高级技能型人才需求量比较大，尤其对高素质机械类专业人才需求量更大。现代企业要求毕业生不仅要有良好专业知识基础和扎实技能，还要含有大胆创新思绪。李自国：企业更看重毕业生哪方面能力或素质？唐鸿：忠诚度，现在企业培养一个人不轻易，投入成本较大。以前毕业生来到企业后，从最基础岗位做起，在一到两年时间里，会让学生将各个工种全部熟悉一遍，不过学生有了一定工作经验后，就会跳槽，这造成每十二个月我们