五年级语文下册教案

【下册】教学设计学校:年级:科目:语文教师: 第一单元1.古诗三首备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题古诗三首教学课时3教学目标1.认识6个生字,读准多音字“供”,会写4个字。2.有感情地朗读古诗并背诵古诗，默写《四时田园杂兴》。3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。教学重点有感情地朗读古诗，并背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。难点能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习生字课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一．导入新课,揭示目标。二．第一次先学后教：初读课文,学习字词。1.自由朗读古诗,标出不认识的字词。2.认识7生字，学习多音字“供”。3.出示、学习4个会写的字。4.齐读三首古诗,师正音。三．第二次先学后教：再读课文,整体感知。（一）学习第一首古诗:《四时田园杂兴》。1.理解诗题。2.结合注释,理解诗意。指名学生说说诗句的意思。(2)整体感知：白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。四.课堂小结：这首诗主要表达了什么?(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,表达了作者对天真可爱.勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。)第二课时一.复习展标,导入新课。二.初读课文,整体感知。1.学生齐读古诗,划分节奏。2.理解题目。三.品读感悟。1.第一次先学后教：齐读一、二句,结合注释,理解诗意。（1）说说诗意：冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。（2）从这两句诗中,可以看出这个小孩子怎样的特点?(想象力丰富.动手能力强)2.第二次先学后教：朗读、学习三、四句。（1）这两句诗写了什么?(小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。)（2）从这两句诗中,可以体会到小孩子怎样的感情变化?(由喜笑颜开变得失望无比。)3.结合注释和讲解,试着说出全诗的意思。4.这首诗表现了(小孩子天真烂漫.活泼可爱的特点)。第三课时一．复习展标,导入新课。二．初读课文,整体感知。1.齐读古诗,理解诗题“村晚”。2.出示相关资料,了解作者。3.第一次先学后教。前两句诗写了哪些景物。(草.池塘.水.陂.山.落日.寒漪)构成了一幅怎样的画面?(水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)写了乡村落日之景。4.第二次先学后教。此时,谁出现了?他在做什么?(骑着牛,随意吹着短笛)怎么理解无腔（没有曲调;信口:随口)后两句诗的意思是(回家的牧童悠闲地横坐在牛背上,拿着短笛随意吹着不成调的曲子)。5.第三次先学后教 。感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样?(无忧无虑)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对乡村晚景的喜爱和赞美之情,对闲适自由.无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。)四.课堂小结。课时反思2.祖父的园子备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题祖父的园子教学课时2教学目标1.认识9个生字,读准多音字“晃”,会写13个字,正确读写12个词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。教学重点理解课文内容,体会作者的感情,朗读课文。难点仔细读文,感悟作者的表达方式。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习生字课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一．板题示标。1.谈话导入新课。2.出示目标，齐读。二．第一次“先学后教”：读文识字。1.学生读文，教师板书读错的字，及时更正。三．第二次“先学后教”：感知大意。1．自由读文。2.指导朗读。3.说说课文大意。四．第三次“先学后教”：思考问题。1.课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀？2.说说“我”在院子里心情是怎样的？当堂训练。完成本课配练看拼音写词语。第二课时一、复习故知,导入新课。二、精读课文,重点赏析。1.第一次先学后教：走近祖父,感受祖父的慈爱。（1）齐读第4-15段,思考这部分主要写了园中的什么?主要是谁?“我”和祖父在做什么呢?（2）“我”是个能干的孩子吗?为什么?从哪里看出来?对于“我”这种“帮倒忙”,祖父有没有生气?从哪里能看出?从这里可以看出祖父对“我”怎么样?(疼爱)2.第二次先学后教：走近园中景物,感受作者自由自在的童年生活。(1)齐读第16~17自然段,思考解决问题。(2)园子里太阳底下是怎样的景象呢?写出了“我”怎样的内心感受。(“我”对阳光、对光明、对温暖的向往)(3)除了这些,还有很多太阳下的景物,它们都是什么样的?（自由快乐的,可见,“我”十分向往这种生活）三．第三次先学后教：悟表达特点。作者为什么能将童年生活写得那么有趣、真实?真实的表达自己的感受是写好童年生活的原因，所以我们要做生活中的有心人，留心感受生活中的人、事、物。课时反思3*月是故乡明备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题月是故乡明教学课时1教学目标1.会读生字.新词，正确.流利.有感情地朗读课文。2.体会作品表现的人对家.家园和故的依恋之情极其深刻内涵。3.学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受.理解.评价和质疑，与作品展开对话。4.尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。教学重点体会作品表现的人对家.家园和故的依恋之情极其深刻内涵。难点学会从大处着眼，小处落笔的评点方法。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习字词课型略读教法先学后教教学过程二次备课一.导入新课。今天我们学习一篇表达思乡之情的散文——《月是故乡明》。二.作者简介。三.第一次先学后教。1.齐声朗读课文，把自己认为优美的段落做上标记。2.纠正字音。3.交流描写优美的段落。四、第二次先学后教：默读课文，质疑。1.作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看呢？2．他的家乡没有山，为什么还写山？3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢？4．为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？5.在作者眼中，思乡到底是什么滋味呢？五、总结本课。本文用了借物抒情的写法。看似写了许多无关的事物，但都是紧紧围绕月亮展开的，这就是散文的特点：形散而神不散。六.当堂训练。小练笔：有许多事物能唤起我们对家乡的怀念，请置身于某个情境，写一个片断。课时反思4*梅花魂备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题梅花魂教学课时1教学目标1.认识13个生字。2．正确.流利.地朗读课文，了解课文围绕梅花讲了哪几件事？3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。难点理解外祖父对梅花品格的阐述。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习字词课型略读教法先学后教教学过程二次备课一.导入新课，板题。导入、板书课题。理解“魂”的意思，“梅花魂”的“魂”指的是什么？二.出示自学目标。三.第一次先学后教。1.出示自学指导一：准确、流利地朗读课文。2.检测学习情况。理解词语：畏惧、颇负盛名、眷恋检测课文阅读情况：随机找两名后进生进行阅读，随时发现问题，给予帮助。四．第二次先学后教。1.出示自学指导二：理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？五、出示学习指导三：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以写上批注。六．谈谈体会。1.梅花的秉性象征什么？(中华民族的精神.气节)2.作者用了什么手法？(借物喻人)3.老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神.气节)七.当堂训练。抄写课文中让你感动的语句。课时反思习作：那一刻我长大了备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题那一刻我长大了教学课时1教学目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。教学重点能把感到长大的“那一刻”的情形写具体。难点把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容，读相关范文课型习作教法先学后教教学过程二次备课一.图片导入,引出主题。二.第一次先学后教,感受成长。1.小组讨论:什么是长大?哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。三.第二次先学后教，回顾教科书,点拨写法。1.联系课文《梅花魂》小结:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写。(2)要写清“经过”中的重要情节;。(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来。2.联系课文《祖父的园子》小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。四.佳作共赏。1.出示范文朗读。2.教师点拨:文章要感人,就要说真话,诉真情。五.写作实践,交流共评。选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。课时反思口语交际：走进他们的童年备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题走进他们的童年教学课时1教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3.能根据整理的记录有条理地表达。教学重点学习与人交谈的礼仪，懂得如何围绕主题与他人交流。难点能根据整理的记录有条理地表达。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容，准备相关资料课型口语交际教法先学后教教学过程二次备课一．导入新课。今天,我们当一回小记者,去采访我们的父母等大人,采访主题是“走进他们的童年岁月”。(板书课题)二．明确要求。1.个人展示,明确交际要求。邀请一位同学介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。2.评价交流,提高口语水平。鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片.音频.视频等。三.规范语言,有序表达。1.明确采访时:要认真、耐心地听别人讲话,边听边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以追问。2.可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。四.模拟演练。以老师为采访对象,来模拟采访!五.小结。想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。作为小记者的同时,不要忘记你也是一名倾听者。大家今天回家之后,去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家分享。 课时反思语文园地备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第一单元教学课题语文园地教学课时1教学目标1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。教学重点学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景。难点掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容课型综合实践教法先学后教教学过程二次备课一.导入新课,激发兴趣。二.交流平台。1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话,说一说你有什么收获。2.小结：这些方法能让我们又快又准地把握文章情感。三.词句段运用。1.内容一(1)读一读，说一说这两个句子在描写情景的时候,用到了什么手法?这样的手法有什么作用?(2)按照所学方法,从6个词中选一种情景写一段话,直观表现出所写情景的特点。2.内容二(1)默读句子,交流：4个句子都有什么特点?(2)课堂练习：仿写句子。四.日积月累。1.齐读《游子吟》,师正音。2.出示资料，了解诗人孟郊。3.诗题告诉我们什么?(游子:离家远游的人。吟:诗歌体裁的一种。)4.理解诗意，体会情感这首诗作者回忆、描写了一位慈母为儿子缝制衣服的画面,歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母亲深深的爱与尊敬。5.再读古诗。单元反思第二单元5.草船借箭备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题草船借箭教学课时2教学目标1．有感情的朗读课文，激发学生学习.亲近古代文学作品的兴趣。2．紧扣课文语言，感悟文中周瑜.诸葛亮等人物的特点，特别是感受诸葛亮的“神机妙算”及周密安排。教学重点了解事情的起因及经过。难点扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习字词课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一.板题示标。二.第一次“先学后教”：一读课文，正音。1.指名读文，正音。2.板书易错字，齐读巩固。三.第二次“先学后教”：二读课文，读流利。1.生自由读文。2.指名读。3.生评议（注意长句的停顿要准确）四.第三次“先学后教”：分段。1.读通课文，完成填空（白板展示）。2.据此提纲给文章分段：按事情发展顺序给课文分段。3.指名汇报结果，并说出理由。五.第四次“先学后教”：学习会写字。1.生练写，要求，坐姿端正，卷面整洁。2.强调易错字。六.当堂训练：完成本课配练看拼音写词语。第二课时一.板题示标。二.第一次先学后教：有感情读课文。1.有感情地读课文。2.过渡：我们看到，周瑜步步紧逼，把诸葛亮圈入他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌.怨恨之心。周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞，真的是这样吗？三、第二次先学后教1.自学指导一⑴思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？⑵他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读１～２节，思考这些问题。2.交流①诸葛亮已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。四.分组分角色读课文１.２段，体会人物内心活动。五.第三次“先学后教”：复述课文。自学指导：请同学们想一想故事的起因，经过，结果，用自己的话讲讲这个故事。1.抽生讲故事2.评价（语句通顺.情节安排是否合理）六．检测小结：草船借箭成功的原因是什么？（诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群）课时反思6.景阳冈备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题景阳冈教学课时2教学目标1.认识“筷、恰”等17个生字,读准多音字“泊”,会写“冈、饥”等15个字,会写“一饮而尽、性命”等9个词语。2.默读课文,遇到不懂的词句试着猜一猜。3.按照故事的发展顺序,理清故事的主要内容。用自己的话讲讲武松打虎的故事,注意加上适当的语气、表情和动作。4.了解课文内容,对课文中的武松作出自己的评价,并说明理由。教学重点按照故事的发展顺序,理清故事的主要内容。难点了解课文内容,对课文中的武松作出自己的评价,并说明理由。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习字词课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一.板题示标。二.第一次“先学后教”：读课文，正音。1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。三.第二次“先学后教”：读课文，了解大意。1.再读课文，说说课文大意。四.第三次“先学后教”：分段。1.自读课文，分段。2.交流汇报。五．当堂训练：完成本课配练看拼音写词语第二课时一、复习导入。二、第一次先学后教。1.出示自学指导一：自由读课文，划出文中具体描写武松打虎的部分多读几遍，说说武松给你留下了什么印象？2.四人小组交流学习情况。3.课堂交流。⑴引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，凸现了武松的有勇有谋.智勇双全。）⑵品读相关句子，进一步体会武松的性格特点。“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？（1）通过对武松的语言描写，感受到武松倔强、豪爽、勇敢的性格特点。（2）通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。三、第二次先学后教。1.自学指导二：再读课文.思考课文还写了哪些内容，跟打虎有什么关系？2.课堂交流。（还写了武松打虎之前在饭店里喝酒以及和店家争执的事情，这些内容可以表现出武松豪爽.倔强.大胆的性格特点）四.拓展训练。说说你知道的《水浒传》中的故事。课时反思7*猴王出世备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题猴王出世教学课时1教学目标1.根据阅读提示，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。2.品味语言文字，感受石猴形象，领略经典魅力。3.激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点根据阅读提示，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。难点品味语言文字，感受石猴形象，领略经典魅力。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习字词课型略读教法先学后教教学过程二次备课一.板题示标。1.今天我们学习一篇课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。（板书课题）2.齐读目标。二.第一次先学后教：读课文，正音。1.自由读文，读准字音。2.板书易错字，齐读巩固。三.第二次先学后教：读课文，知大意。1.快速读课文，想想课文主要讲了什么内容。2.指名说一说。四.第三次先学后教：分段。1.独立分段。2.课堂交流。五.第四次先学后教：读课文，复述课文内容。1.指名复述课文。2.评价：指出好的地方和不足之处。六.拓展训练。《西游记》中除了我们学习的这一章，你了解的还有哪些，可以和同学交流一下。课时反思8*红楼春趣备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题红楼春趣教学课时1教学目标1.认识“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。教学准备教、学具PPT学生预习熟读课文，预习字词课型略读教法先学后教教学过程二次备课一、创设情境,导入新课。二、第一次先学后教：初读课文,整体感知。1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。2.默读课文,自学不认识的生字词。3.检查字词学习情况,师指导正音。4.学生边读课文边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)三、第二次先学后教：再读课文,理解细节。（一）读文思考：1.窗外的大风筝是谁的?看到这个风筝,大家是什么反应?2.他们的风筝是什么样子的呢?3.宝玉的风筝飞不起来,他的反应如何？（二）品读句子，感知名著魅力。1.出示重点句子。2.交流感受。四、第三次先学后教：你对哪个人物的印象最深刻呢?宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。没有一点儿公子哥儿的架子。黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。五、拓展训练。看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。(对放风筝的喜爱) 课时反思口语交际：怎么表演课本剧备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题怎么表演课本剧教学课时1教学目标1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。教学重点掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。难点学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。教学准备教、学具PPT学生预习预习学习内容，提前排练课型口语交际教法先学后教教学过程二次备课一.激情导入。二.集思广益,探究演法。1.学生分组讨论选定故事。2.准备剧本。(1)剧本开头应包括时间.地点.人物和需要的道具。(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。(4)准备简单的服装.道具。(5)确定上场.下场的语言.动作.表情。(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎演。3.预演排练。(1)学生自由排练,注意人物细节。(2)上台表演,展示成果。三.表演展示,交流评价。1.每一个小组派出导演到前排组成评审团。2.其他小组的同学认真欣赏表演，看谁的表演最到位,哪个小组的整体编排最有创意。3.最后评选最佳创编组.最佳演员.最佳导演.最佳道具师.最佳评论员。课时反思习作：写读后感备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题写读后感教学课时1教学目标1．激发学生写读后感的兴趣。2．帮助学生初步掌握写读后感的写法。3．进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。4．从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。教学重点写读后感是如何选择感受点难点如何在读后感中体现出自己独特的个性。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容，读相关范文课型习作教法先学后教教学过程二次备课一.交流激趣，初识读后感。1.“同学们，平时哪些文章给你留下了深刻的印象？有些什么感受？”2.小结：像这样读过一篇文章或一本书之后，把自己的感受、体会以及受到的教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。二.启发点拨，指导构思。1.怎样把这些感受写成习作呢？2.小结：（1）标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。（2）读后感的基本写法：“引—议—联—结。”三、展示例文。引导读写结合，领悟表达方式。四、直抒胸臆，真情习作。让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。课时反思语文园地备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第二单元教学课题语文园地二教学课时1教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。3.掌握感受名著中人物形象的方法。4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容课型综合实践教法先学后教教学过程二次备课一.谈话导入。二.交流平台。1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读.略读.跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读.略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影.电视剧等影视资料)三.词句段运用。1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语，你能说说这些词语的大致意思吗?榜文、客官、印信、驿站、伙计、郎中、店家、客舍、货郎、墨客2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。四.日积月累。1.(出示相关资料)走近作者王维。2.齐读古诗,说一说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)(板书诗题)3.诗中写了哪些景物?(桂花,春山,月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静,桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)4.(播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚,聆听鸟儿的歌声吧!5.从诗的描写中,你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂.幽静的景色。)6.这首诗中,作者想要表达什么呢?7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。单元反思第三单元1.汉字真有趣备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第三单元教学课题汉字真有趣教学课时3教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2.了解搜集资料的基本方法。教学重点感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情难点了解搜集资料的基本方法教学准备教、学具PPT课件学生预习搜集字谜课型综合性学习教法先学后教教学过程二次备课第一课时

一、交流前言和“活动建议”，了解活动任务。二、浏览整个单元，了解单元结构。1.快速浏览整个单元的内容。2.引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成？你对哪些内容比较感兴趣？三、引导学生细读第一部分的“活动建议”，了解活动任务。1.学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？2.梳理活动内容：组成活动小组，制订活动计划；搜集体现汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。四、指导学生制订小组活动计划。1.讨论活动计划的要求和步骤。2.指导学生确定组员分工。3.各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导。第二课时

一、借助图表和“阅读材料”，学习搜集资料的方法。1.回顾以往的综合性学习活动，想想都用过什么方法搜集资料，搜集资料的步骤是什么。2.自主阅读教材中的图表，交流从中获得了哪些新的方法和启示。二、各小组按计划搜集资料。三、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题。1.交流搜集资料过程中遇到的问题，教师点拨指导。2.说一说自己搜集到了哪些资料。第三课时一、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会。1.开展猜字谜活动。（1）师生共同确定猜字谜活动的形式。①形式一：把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，到出谜小组去验证答案。②形式二：用一节课的时间集中开展猜字谜活动，通过举手的方式抢答。2.开展趣味汉字交流会活动。二、小结本次活动内容。1.小结活动过程，激发学生继续开展综合性学习的兴趣。2.评价学生本次活动的表现。课时反思2.我爱你，汉字备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第三单元教学课题我爱你，汉字教学课时3教学目标1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。教学重点了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。难点写简单的研究报告教学准备教、学具PPT课件学生预习搜集资料课型综合性学习教法先学后教教学过程二次备课第一课时

一、回顾交流“汉字真有趣”的活动过程。二、阅读“活动建议”，了解本次活动内容。1.任务：是写一份简单的研究报告。2.内容：一是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究；二是调查学校、社会用字不规范的情况。三、引导学生参考“阅读材料”，打开活动思路。1.边读边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范使用汉字的情况？四、学生小组讨论，确定活动内容。第二课时

一、各小组开展研究、调查。1.针对研究汉字历史或汉字书法的活动进行指导。（1）回顾前次活动中学到的搜集资料的方法。（2）选择这一活动的小组围绕研究主题搜集资料。2.针对调查学校、社会用字不规范情况的活动进行指导。（1）课件出示一些用字不规范的图片和正确用字的图片，让学生了解哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用。二、整理研究或调查成果。1.交流资料搜集和不规范用字调查的情况。2.按照研究报告的框架整理搜集的资料和调查到的情况。第三课时

一、学习研究报告的写法。1.结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，交流研究报告的内容和格式。（1）内容：包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四部分。（2）格式：在罗列方法、结论时，可以梳理成若干条目，还可以用表格的形式来整理资料，看上去更清楚。二、撰写研究报告。根据自己搜集的资料或调查的情况，写简单的研究报告。三、展示、交流研究报告。1.小组内交流自己写的研究报告，并完善自己的研究报告。2.全班展示交流。课时反思第四单元9.古诗三首备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第四单元教学课题古诗三首教学课时2教学目标1.会认5个生字，读准多音字“裳”，会写6个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。难点能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学准备教、学具PPT课件学生预习搜集古诗课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时

一、读诗题，走近诗人。1.出示单元导读，导入新课。2.解读诗题，了解诗人。二、朗读古诗，学习生字。1.教师范读后指名读。2.出示生字，指导识字写字。三、说诗意、赏诗景、悟诗情。（一）结合注释，理解诗意。1.借助注释，大致了解诗意。2.教师相机补充相关资料。（二）围绕写景诗句，想象画面。1.讨论：《从军行》的前两句诗描绘出了怎样的画面？2.全班交流，教师相机点拨。（三）精读抒情诗句，体会情感。1.出示《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首诗中的后两句，指名朗读。2.引导学生想象画面、体会情感。第二课时

一、走近诗人。1.《闻官军收河南河北》是作者在听闻叛乱被平定的消息，知道自己可以还乡的时候写下的一首诗。二、走进古诗。1.朗读古诗，学习生字。（1）学生自读《闻官军收河南河北》，教师相机正音：“裳”在诗中读“cháng”。（2）自学“蓟、涕、襄”等生字，教师点拨易错处。（3）指导书写“涕、巫”两个字。（4）指名读诗：读准字音，读出节奏。2.借助注释，粗知诗意。（1）小组合作，结合注释说说诗句的意思。（2）全班交流诗的大意。教师相机点拨。三、体会情感。1.朗读古诗并思考：想到自己终于可以结束颠沛流离的生活回到家乡了，诗人的心情是怎样的？（“喜欲狂”）2.出示地图，标出作者当时所在的位置和他故乡的所在地，体会：“即从”“便下”等词让人感觉很迅疾，从中能感受到诗人的喜悦与急切。3.带着情感再次齐读古诗，尝试背诵《闻官军收河南河北》。课时反思10.青山处处埋忠骨备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第四单元教学课题青山处处埋忠骨教学课时2教学目标1.会认9个生字，会写14个字，会写13个词语。2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。4.能理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等含义深刻的语句。教学重点能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。难点理解课文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”等含义深刻的语句。教学准备教、学具PPT课件学生预习搜集名人故事课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时

一、诗歌导入，揭示课题。二、检测预习，学习生字词。三、聚焦电报，整体感知。1.自学提示一：快速浏览课文，找出毛主席收到的三份电报，说说电报的主要内容。2.自学提示二：（1）默读课文，想一想课文两个部分分别写了什么内容。3.交流初读体会。(相机板书：痛)四、拓展学习。搜集资料，了解抗美援朝相关知识与毛岸英的生平事迹。第二课时

一、复习导入。二、品词析句，走进内心。1.自学提示一：默读课文，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会人物心情，抓住关键词句，在书旁作简单的批注。2.交流点拨。三、当堂训练。1.学习提示三：拿起手中的笔，抓住作者对毛主席的语言、动作、神态、心理描写表现他那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。2.学生当堂练笔。3.交流评议。评议要点：是否表现出主席那撕心裂肺、肝肠寸断的痛。4.探究：作者为什么不写出来呢？（留白，更能让人感受到毛主席内心巨大的悲痛）理解课题，升华情感。1.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”谁来谈谈对这句话的理解？（革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。）2.小结：丧子之痛，伤心欲绝，是人之常情，我们看到了一位极度悲痛的寻常父亲。尊重朝鲜人民的意愿，做出了将儿子安葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，更是一位伟人的宽广胸怀和国际主义精神的见证。课时反思11.军神备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第四单元教学课题军神教学课时2教学目标1.会认5个生字，会写15个字，会写16个词语。2.朗读课文，能读出人物说话的语气。3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。教学重点能从描写人物动作、语言、神态的语 句中体会人物的内心。难点能用沃克医生的口吻讲述这个故事。教学准备教、学具PPT课件学生预习搜集名人故事课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时

一、揭示课题，感受人物。二、先学后教：整体感知。1.读课文，想想文中主要写了一件什么事。2.画出沃克医生两次评论刘伯承将军的句子。3.学习字词。三、再读课文，理解难懂的语段。1.再读课文，把难读的语段多读几遍。2.指导理解。（根据预习反馈指导）（1）沃克医生站起身……冷冷地问：“你是干什么的？”（2）手术台上，一向从容镇定的沃克医生……对病人说：“你挺不住可以哼叫。”（3）病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”四、品读课文。1.你觉得刘伯承是一个怎样的人？（坚强、勇敢、从容镇定、意志如钢……)2.默读第1-11自然段，体悟军人特质。（1）沃克医生怎么一眼看出刘伯承是个军人？（2）讨论刘伯承将军隐瞒身份的原因。3.分角色朗读第1-11自然段的人物对话，要符合人物身份，突出人物特点。五、情感升华。说说沃克医生为什么称刘伯承将军为“军神”。第二课时

一、复习导入。二、细读描写沃克医生的语句，体会他的内心变化。1.对比语言、神态描写，感受内心变化。一开始问诊时，沃克医生的语气和神态是怎样的？发现刘伯承伤势严重时，他露出了怎样的神情？手术前和手术后，沃克医生的语气和神态又是怎么样的？从课文中找出相应的描写。2.小结：通过沃克医生语言、神态的句子，我们可以体会到他对刘伯承由生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的心理变化。三、拓展延伸，学以致用。快速阅读“阅读链接”，比较《军神》和《丰碑》两篇文章有什么相同点？课时反思 12*清贫备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第四单元教学课题清贫教学课时1教学目标1.会认9个生字，读准多音字“吓”。2.默读课文，体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫”的理解。3.进一步体会通过人物动作、语言和神 态描写刻画人物内心的表达方法。教学重点默读课文，体会方志敏的品质，能说出自己对“清贫”的理解。难点进一步体会通过人物动作、语言和神态描写刻画人物内心的表达方法。教学准备教、学具PPT课件学生预习了解方志敏生平课型略读教法先学后教教学过程二次备课一、介绍作者，揭示课题。1.认识方志敏，揭示课题——《清贫》。2.引导学生关注课文脚注和文末“一九三五年五月二十六日写于囚室”，初步感受方志敏视死如归、舍己奉公的形象。二、初读课文，把握课文的主要内容。1.学生自读课文，教师检查自读情况。（1）引导学生自主识记生字、理解生词的方法。教师相机点拨。（2）强调多音字“吓”的读音。2.引导学生思考并交流：这篇课文主要写了一件什么事？（主要写了方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历）3.合作学习，划分段落。三、聚焦“趣事”，品味对比。1.体会动作、语言和神态描写的表达作用。2.体会对比的表达效果。3.这件事，方志敏称之为“趣事”。“趣”在何处？（“趣”在对比）4.其实，全文都充满了这样的对比，你找到了吗？课时反思习作：他了备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第四单元教学课题习作：他了教学课时1教学目标1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。教学重点能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。难点能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。教学准备教、学具PPT课件学生预习小练笔课型习作教法先学后教教学过程二次备课一、视频导入，激发习作兴趣。1.播放组合的视频。2.聚焦人物情感，揭示习作主题。二、寻找方法：回顾课文语段，探析描写方法。1.说一说，课文中的哪些描写让你印象深刻，体会到了人物的内心。2.小结：作者对人物动作、语言、神态细致、具体的描写，让我们感受到了一个个鲜明的人物形象，充分体会到了人物的内心活动。三、学以致用：借助思维导图，学会迁移运用。（一）选择主题，补全题目。（二）借助导图，自主习作。根据自己的思维导图，仿写片段。（三）阅读习作，进行互评1.小组交流，开展同伴互评。2.根据同伴建议，进行修改。（四）小结课堂，期待大作。1.布置课后习作任务。2.总结：我们不仅要根据起因、经过、结果把事情写清楚，更重要的是运用动作、语言、神态的描写使人物的内心更加丰富。课时反思语文园地备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第四单元教学课题语文园地四教学课时2教学目标1.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。2.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。3.能说一说同一个人物前后不同的表现。4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学重点能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。难点能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。教学准备教、学具PPT课件学生预习积累词语课型综合实践教法先学后教教学过程二次备课第一课时

一、学习“交流平台”。1.自读“交流平台”，梳理方法。2.小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解。二、学习“词句段运用”第一题。1.读句子，明确要求。2.引导学生通过例句体会人物内心。3.选择一种情境仿写。4.交流评价：人物的动作、语言、神态是否准确表达出人物内心。第二课时

一、学习“词句段运用”第二题。1.读句子，说体会。2.小结句子的表达特点。二、学习“书写提示”。1.出示范文，明确学习内容与要求。2.引导学生交流书写要点及方法。三、学习“日积月累”。1.自读古诗，读准字音和停顿。教师相机正音，指导朗读。2.引导学生了解诗意。（1）说说诗歌的大意。（2）点拨学生不理解的词句。（3）结合插图，引导学生想象画面，体会诗中蕴含的情感。3.再读古诗，并试着背诵。单元反思第五单元13.人物描写一组备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元五教学课题人物描写一组教学课时2教学目标1.会认11个生字，读准多音字“监”，会写15个字，会写11个词语。2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学重点能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。难点了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学准备教、学具PPT学生预习预习课文、字词课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一、回忆人物描写的方法，明确学习目标。二、第一次先学后教。1.交流“嘎、绊”等生字的识记方法。2.指导书写“跤、搂”。3.阅读思考：三个片段主要写了哪些人物？分别给你留下了什么印象？每个片段分别运用了哪些描写方法来表现主要人物？三、第二次先学后教。1.了解课文各自的写作背景。2.自由读文，思考：这三个片段分别写了什么事？四、归纳方法，品味人物。1.《摔跤》一文作者运用了哪些描写方法？（动作语言心理外貌）2.哪一种描写方法用得最多？为什么？3.作者通过不同描写方法的运用，使你看出了怎样的小嘎子？怎样的小胖墩儿？(嘎子灵活、敏捷，争强好胜，过于自信、调皮，爱耍花招、鬼机灵；胖墩儿稳重、沉着，底气十足，认真。)4.作者为什么要将小嘎子和小胖墩儿进行对比描写？(通过对比，突出嘎子顽皮、机敏、争强好胜的个性特点。)第二课时复习导入。二、学以致用，深化理解。1.默读《他像一棵挺脱的树》，思考：文中运用了哪些描写方法？找出具体的语句，说说这些描写各有什么作用。2.交流小结：外貌描写对祥子进行表层描写，三处心理描写将人物的刻画引向深层，让读者感受到他对自己的身体、体能引以为豪，对未来充满信心。3.默读《两茎灯草》，思考：（1）作者前后四次对严监生的动作描写有什么变化？你从中读出了怎样的严监生？（2）赵氏的话让你对严监生又有了怎样的认识？（推论）（3）为什么要描写严监生病重的具体表现？（评价信息）（5）作者为什么以《两茎灯草》为题？三、当堂训练。尝试用所学方法写出某个人物的鲜明特点。课时反思14.刷子李备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第五单元教学课题刷子李教学课时2教学目标1.会认7个生字，会写15个字，会写17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学重点了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。难点 了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学准备教、学具PPT学生预习预习课文和字词课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一、创设情境,激情导入。1.谈话揭题:今天,我们来认识一位不普通的手艺人,他就是——刷子李。2.简介作者。二、第一次先学后教：学习字词。1.自读课文,学习生字词。2.检查学习效果,相机指导。三、第二次先学后教：整体感知。再读课文,思考交流:这篇课文主要写了什么?2.理清层次。第二课时一、复习检查,导入新课。二、先学后教：细读课文,感受形象,品味写法。1.默读课文,画出直接描写刷子李技艺高超的句子,并在旁边作简单批注。2.全班交流,教师相机引导并小结。(1)通过写刷墙的衣着和规矩表现人物形象，表现了刷子李的“奇”和自信。(2)通过描写刷过的屋子给人的感受,表现人物形象。(3)通过细节描写表现人物形象。(4)通过侧面描写表现人物形象。(5)通过语言描写表现人物形象。3.引导理解课文的最后一句话:（1）刷子李确有绝活,这一绝活,若没有目睹,谁也不会相信是真的,从侧面说明刷子李技艺高超。（2）刷子李有此绝活是其自我挑战、不断磨炼的结果。（3）刷子李的言行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益甚多。4.你认为“曹小三学徒的头一天”明白了什么道理?5.学生自由读课文,感受刷子李的高超技艺。三、总结。课文讲述了一个粉刷匠的传奇故事,表达了作者对刷子李的肯定和赞叹,告诉我们手艺人必须有真本事,真本事是精益求精、勤学苦练得来的,只有有了真本事,才能有自己尊严的道理。课时反思交流平台初试身手备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第六单元教学课题交流平台初试身手教学课时1教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。3.用典型事例列出家人的特点。教学重点引导学生了解写人的基本方法。难点试着运用描写人物的基本方法写一位同学。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容，读范文课型习作教法先学后教教学过程二次备课一、激趣导入，明确目标。二、第一次先学后教：交流平台。1.默读“交流平台”，明确内容与要求。2.方法交流：（1）选用典型事例，把它写具体。（2）用多种方法来表现人物的特点。（3）也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。二、当堂训练。1.读题，明确要求。（1）课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。（2）家人是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的家人有什么特点。2.选择主题，做导图。3.动手写一写。4.小组交流，修改。三、班内交流。1.自主展示。2.多方评议。四、本课小结。今天我们一起初试身手，希望同学们学会运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。课时反思习作例文备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第五单元教学课题习作例文教学课时1教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。教学重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。难点学会运用多种描写方法描写人物。教学准备教、学具PPT学生预习预习课文，自学字词课型习作教法先学后教教学过程二次备课一、谈话导入，明确目标。第一次先学后教：学习《我的朋友蓉蓉》1.出示学习提示：（1）自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？2.小结：作者综合运用了典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的。这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。三、第二次先学后教：学习《小守门员和他的观众们》。1.仔细观察图画，交流观察所得。2.读范文，感知别人是怎样看图写话的。3.小结：课文把小守门员和他的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。四、总结方法，指导写法。1.要根据内容和表达的需要、人物的特点选准方法，把人的特点写具体。2.抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物的特点。课时反思习作：把一个人的特点写具体备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第五单元教学课题把一个人的特点写具体教学课时1教学目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。教学重点可以选取最典型的事例来表现人物的特点。难点运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。教学准备教、学具PPT学生预习预习习作内容和要求，读范文课型习作教法先学后教教学过程二次备课一、交流激趣,导入新课。1.导入新课。2.出示学习目标，齐读。二，先学后教。1.自读文本内容。2.明确本次习作主题与要求。三、引导选材,交流写法。1.引导选材:可以选择最典型的事例表现人物的特点。2.通过人物的动作、语言、神态、心理描写等把人物的特点写具体的方法。四、欣赏范文,掌握技法。1.出示范文。2.学生欣赏范文。3.交流：说说什么地方写得好。4.小结：写作的时候要运用本单元学过的描写人物的方法,把人物的特点写具体。五、学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。六、修改,誊抄习作。七、教师小结,鼓励积累。通过你们的习作,老师认识了这么多有特点的人物。希望同学们以后能更仔细地观察身边的人,写出更好的文章。课时反思第六单元15.自相矛盾备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第六单元教学课题自相矛盾教学课时1教学目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。教学重点正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。难点能根据楚人的言行表现推测其思维过程，发现其思维的混乱，深入理解“其人弗能应也”的原因，领悟故事的寓意。教学准备教、学具PPT学生预习预习字词课型精讲教法先学后教教学过程二次备课一、故事引入新课。1.讲“画蛇添足”故事。2.引入新课：今天我们学习一则战国时期韩非子写的寓言故事《自相矛盾》。板书题目，齐读。3.认识“矛”和“盾”。（课件出示图片）4.猜一猜：《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）二、第一次先学后教：初读课文，理解感悟。检查生字词预习情况。先指名学生读，师相机正音，再齐读。2.这篇课文与其他课文相比有什么不同。（是文言文）3.指名学生读课文，正音。4.课件出示全文节奏划分，教师范读，再齐读。5.说说课文讲了什么事。三、第二次先学后教：理解课文。1.回忆文言文学习方法。（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）2.自读课文，弄懂《自相矛盾》的大概意思。3.汇报交流课文大意。4.完整说一说《自相矛盾》的大意。5.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。三、第三次先学后教：感悟寓意。1.质疑，帮助理解重难点2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行）3.小组内用自己的话讲讲这个故事。4.联系实际，感悟寓意。四、小结：生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎言行一致、说到做到、实事求是、实话实说。课时反思 16.田忌赛马备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第六单元教学课题田忌赛马教学课时2教学目标1．会认2个生字,会写5个字,正确读写8个词语。2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。教学重点默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。难点了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。教学准备教、学具PPT学生预习预习字词，了解相关课外资料课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一创设情境,激情导入。1.揭示课题，明确学习目标。2.简介作者：司马迁。二、第一次先学后教：初读课文,解决字词。1.自由课文,学习生字词。2.检查学习效果,相机指导。三、第二次先学后教：再读感知,弄清结构。1.默读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.划分段落。四、第三次先学后教：再读课文,了解过程。默读课文,了解故事的起因、发展、高潮和结局。第二课时一、复习检查,导入新课。二、第一次先学后教：细读课文,深入探究。1.了解“三场赛马”。2.田忌为什么胜了?(知己知彼,集中优势,作出战略取舍,避其锋芒,以弱对强,以强压弱)3.这么好的办法,是谁想出来的?4.学习“孙膑献计”。(1)朗读课文1~9自然段。思考：为什么孙膑能想出这个好主意呢?(2)汇报发言,教师小结。（孙膑善于观察,善于思考,知己知彼)三、第二次先学后教：品读课文,理解人物。1.思考：田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢?默读课文,在文中找出相关的描写片段画出来。2.交流讨论，教师小结。(1)田忌：善于交友、相信朋友。(2)孙膑：足智多谋。(3)齐威王：知人善用。3.指导朗读:用符合人物性格的语气、语调来读对话,进一步理解人物的性格特点。四、当堂训练。根据三场比赛的过程连一连。田忌齐威王上等马 上等马中等马 中等马下等马 下等马五、课堂总结。田忌和齐威王赛马,不是力量的比赛,是智力的比赛。因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法。课时反思17.跳水备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第六单元教学课题跳水教学课时2教学目标1.会认7个生字，会写14个字，会写12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。4.能说出船长所用办法的好处。教学重点能说出船长所用办法的好处。难点能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。教学准备教、学具PPT学生预习预习字词课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一、质疑课题，了解作者。1.齐读课题，思考：谁跳水？为什么跳水？结果如何？2.出示图片，简介作者。二、第一次先学后教：初读课文,解决字词。1.自读课文,学习生字词。2.检查自学情况,相机指导。三、第二次先学后教：再读感知,弄清结构.1.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?事情发生在什么地方?这件事情的起因、经过和结果是怎样的?2.根据故事的起因、经过和结果,理清课文层次。四、第三次先学后教：细读课文,了解联系。1.指名分自然段朗读课文,师生评议。2.提出不懂的问题。第二课时一、复习导入。二、第一次先学后教：自由读文,了解起因。1.第1自然段交代了什么?2.从哪些地方可以看出猴子非常放肆?猴子为什么会“更加放肆起来”?三、第二次先学后教：继续读文,了解经过。1.自由读课文第2、3自然段,说说这两个自然段写了什么内容?2.感受故事的高潮。(1)读课文第4自然段,了解主要内容。(2)联系上文交流:孩子为什么会走上最高的横木?(3)孩子此刻的处境如何?四、第三次先学后教：自读自悟,了解结局。1.读课文第5、6自然段，思考解决问题。（1）“正在这时候”指什么时候?（2）“正在这时候,船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪”这句话在课文中有什么作用?船长为什么要用枪瞄准孩子,命令他跳水?（4）船长这样做的结果是什么?（5）为什么大家觉得“四十秒钟”时间太长了？（6）第6自然段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么?这部分内容主要写了什么?五、课堂总结。1学习课文后,你最大的收获是什么?课时反思习作：神奇的冒险之旅备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第六单元教学课题神奇的冒险之旅教学课时1教学目标1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。2.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。3.学生学会编一个惊险刺激的探险故事。4.能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。教学重点学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。难点学会编一个惊险刺激的探险故事。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容，读范文课型习作教法先学后教教学过程二次备课一、创设现实情境，引发创编任务。1.多媒体导入。2.揭示任务。二、规划探险历程，指导创编构思1.组建小队。2.构想“险境”。规划探险的场景、装备、可能遇到的险情。3.设想“求生”。设计“险境求生设想图”。简要写明自己处于怎样的险境中，求生的方法是什么（可以写一种或多种办法），求生过程中心情有什么变化。三、体验“惊险”一刻，“过程”创编。1.根据要求，创写求生过程。展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，还要尝试写出心情的变化。2.点拨方法：抓住动作、语言、周围人的反应（周围环境），营造千钧一发的险境；具体刻画救人的过程，烘托刻不容缓的情势。四、完善故事创编。给片段加上开头、结尾、题目，把探险游戏文案写完整；也可以改换人称写，或以游戏中其他人的角度写。课时反思 语文园地备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第六单元教学课题语文园地教学课时2教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。教学重点学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。难点1.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。2.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。教学准备教、学具PPT学生预习预习所学内容课型综合实践教法先学后教教学过程二次备课第一课时一、学习交流平台。1.自读“交流平台”，明确交流主题。2.交流讨论。3.小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。二、学习“词句段运用”（一）。1.读一读，说说有什么发现？（1）指名学生读，正音，再齐读。（2）交流发现。2.小结：有一些字古今意思相同，学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。三、学习“词句段运用”（二）。1.读一读，说一说自己类似的体验。2.讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？3.小结：时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。4.选择其中一种体验写一写。5.班内交流。第二课时一、阅读材料，掌握修改方法。1.自由朗读课本上材料《一幅画像》。2.交流：你对叶圣陶先生的修改有什么感受？3.小结：修改习作要注意用字的准确性，把长句改成短句，删除多余的词使句子干净规范等方法。二、学习日积月累：了解古代年岁的别称。1.熟读“日积月累”，分享课前预习资料。13岁：豆蔻年华15岁：及笄之年20岁：弱冠之年30岁：而立之年40岁：不惑之年50岁：知天命之年60岁：花甲之年70岁：古稀之年80-90岁：耄耋之年100岁：期颐之年2.正音：耄耋（màodié）、笄（jī）。3.理解含义。4.熟读成诵。单元反思第七单元18.威尼斯小艇备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第七单元教学课题威尼斯小艇教学课时2教学目标1.学会7个会认字；正确书写15个会写字；正确读写词语。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法。难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学准备教、学具课件学生预习预习字词，了解相关资料课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一、图片导入，明确目标。二、第一次先学后教：初读课文，学习字词。1.默读课文，自学字词。2.检查学生自学情况。3.指导重点生字。三、第二次先学后教：再读课文，整体感知。1.再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？

2.小组交流。3.理清层次。四、朗读全文。五、当堂训练。1.看拼音写词语。第二课时一、谈话导入新课。二、第一次先学后教：分析小艇。1.默读课文，边读边思考问题：作者如何表达小艇的样子与特点？（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2.小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写。三、第二次先学后教：船夫驾驶技术。具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。四、第三次先学后教：和谐之美。商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。青年妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂作祷告一大群人看戏回家总结：这一段动静结合的描写，在文中有重要的作用：说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。四、当堂训练。读课后“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。课时反思19.牧场之国备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第七单元教学课题牧场之国教学课时2教学目标1.学习10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。4.领会作者描写事物特点时使用的方法。教学重点领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描绘的表达方法。难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。教学准备教、学具课件学生预习预习字词，了解关于荷兰的资料课型精讲教法先学后教教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激情导入。1.多媒体导入，板书课题。2.明确学习目标。二、第一次先学后教：认一认、读一读。1.默读课文，学习字词。2.检测学生自学情况。3.指导重点字词 。三、第二次先学后教：理解课文。1.课文围绕那句话描写荷兰的？2.“这就是真正的荷兰”出现了几次？四、第三次先学后教：我会整理。1.作者从哪些方面来介绍牧场之国的？

五、小结。课文从奶牛的天堂、骏马的世界、牲畜的王国、宁静的夜晚四个方面介绍牧场之国。六、当堂训练。1.看拼音写词语。2.辨字组词。第二课时一、复习导入新课。二、第一次先学后教：体悟情感。1.文中四次提到“这就是、真正的荷兰”，从中体会到了作者怎样的情感？三、第二次先学后教：划分段落。第一部分（1）荷兰是牧场之国。第二部分（2-4）白天牧场和草原的。第三部分（5-6）夜晚来临的景象。第四部分（7）荷兰是牧场之国。四、当堂训练。课文语言生动感人，这是因为作者运用了什么样的写法？1.拟人手法的运用，使文章语言生动。2.课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。五、总结全文。荷兰之所以能拥有如此幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。六、拓展练习1.课后，继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。2.填写配套练习。课时反思20*金字塔备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第七单元教学课题金字塔教学课时1教学目标1.学习10个生字，读准字音，理解字义。2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。难点了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。教学准备教、学具课件学生预习预习字词，查看金字塔的课外资料课型略读教法先学后教教学过程二次备课一、谈话导入，明确学习目标。二、第一次先学后教：《金字塔夕照》。1.自由读课文，从体裁、结构、内容去分析金字塔夕照。2.交流小结：全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。三、第二次先学后教：《不可思议的金字塔》。1.自由读课文，借助批注读懂课文，也可在旁边写一写自己的感受。2.交流小结：本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章，由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔②建造金字塔时的古埃及。4.读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。5.体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。四、当堂训练。1.说说两篇文章的不同之处。 （课时反思口语交际：我是小小讲解员备课年级组五年级主备教师上课教师备课单元第七单元教学课题我是小小讲解员教学课时1教学目标1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。2