小学五年级阅读教案

小学五年级阅读教案【篇一：五年级阅读与写作教案】【篇二：五年级上册课外阅读指导课教案】《水浒传》课外阅读教学目标：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。3、指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。4、尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。5、学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。重点难点：指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。教学设计：第一课时《水浒传》读前指导课教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。3、准备好《水浒传》。教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。2、写作背景：（多媒体显示。）《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。三、借助前言和目录，理清全书脉络当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。3、目录小结全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百3.小组互评。4.教师总结四、课外作业：课后写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》第三课时《水浒传》阅读品析课教学目标：1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。教学过程：一、以画像激趣。用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：【篇三：五年级阅读教案】五年级上学期课外阅读计划语文课程标准指出：学生要具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……在这一精神的指导下，结合五年级学生的年龄和心理等各方面的特点，本学期制定课外阅读计划如下：一、阅读内容的安排1、每周利用好课外阅读时间。2、要求每位同学每晚阅读课外书籍半个小时，边看边记。3、有条件的同学可利用双休日上网阅读。二、阅读教学的目的要求1.能对文中不理解的地方提出疑问并能寻求方法进行解决。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。6.学习略读，粗知文章大意。7.积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文30篇(段)。9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。10、摘录并背诵自己喜欢的句子，个人感受每三周一次。11、提倡每天模仿写一段话。三、阅读教学方法1、在阅读过程中，根据县教研室提供的阅读教案，积极有计划地组织学生读书，不放任自流，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍视学生独特的感受、体验和理解。多进行学生间的阅读交流，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、鼓励学生写读书笔记，把自己独特的感受或优美的词语记下来。3、每天语文课前，抽出点时间交流课外阅读小文章，可以念，可以说梗概，可以谈体会，全面参与。四保证阅读进行的措施1、每天语文课前，抽出点时间交流课外阅读小文章，可以念，可以说梗概，可以谈体会，全面参与。2、检查学生的阅读笔记，并实行加分鼓励。3、表扬读书认真，写字规范的同学。4、每月进行一次阅读考级。并将考级的情况用喜报汇报给家长。通过三次考级才能荣有考级证书。5、每月和家长沟通一次，了解学生在家的阅读情况，向家长汇报学校开展读书活动的情况，取得家长的支持。6、开展各种读书竞赛活动，提高学生读书的热情和积极性。7、期末举行一次优秀读书笔记展评和进行“阅读大王”“书香家庭”“书香班级”的评比。古诗阅读积累课型阅读积累课教学目标：通过朗诵古诗，畅谈对古诗的理解、对诗人的分析等形式，让学生了解古诗，培养学生朗诵故事，收集古诗的习惯，激发学生的爱国热情和民族自豪感。课前准备：看书或者上网浏览，找找你感兴趣的古诗，分分类：如按作者，把这个作者的故事收集起来；或按题材等。教学过程：一、谈话导入：同学们你知道中国最令人自豪的文化是什么？1、生交流2、师小结：唐诗是中国文学艺术中的精品，哺育一代代中国人的成长，古诗短小精悍，就单从它的诗意来推敲，内容也是无穷无尽，丰富多彩的，更不用说古诗的章法以及优美和谐的韵律美了！读古诗可以陶冶人的情操，品古诗可以丰富人的生活，但愿有更多的人喜欢古诗，品味古诗。二、知晓诗人：中国古诗举世闻名，那最伟大的诗人是谁呢？1、学生畅谈：……2、教师提示：诗仙-----李白(701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”诗圣-----杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。三、赛诗激趣：你们一定也读了这些诗人写得很多古诗吧，你们喜欢哪些呢？让我们分男女组来赛一赛1、按类别接诗句，哪组接不下去就算输。）有关“月亮”的（2）带有“风”字的（3）描写“山水”的（4）含有“颜色”的……2、连一连，比比谁的速度快，准确率高。（出示两组诗题与作者的有关内容）四、积累古诗：1、师质疑：同学们，中国古诗文化是积累了上千年的，在这么短短一节课上我们是了解不完的？那我们怎么做才能更好的走近古诗，积累更多的古诗呢？2、金点子：（每天都读，每天积累一首。）（1）做成小卡片（2）随身携带（3）随时诵读……五、诵读品诗1、师小结：说的好！我知道同学们都很爱朗诵古诗，已经积累了很多古诗了，就让我们在古诗朗诵中结束这节课吧。2、生诵读：齐背古诗。含“雨”的诗词课型阅读欣赏课教学目标：1、了解“雨”的意义；2、复习和补充一些含有“雨”字的诗词文。3、促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。教学重点与难点：促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。教学准备：课前布臵学生搜集描写“喜雨”和“悲雨”的诗文，并背诵下来。教学过程：一、兴趣导入：1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。（参考句子：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”）应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。（板书：阅读欣赏课——欣赏含“雨”的古诗词。巡视学生的活动情况，予以肯定。）2、学生活动：动动手，查字典，弄清楚“雨”的意义。并把查的内容写在练习本上。（注意纠正学生的写字姿势、书写的规范）引：写“雨”的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品，随处都可听到雨声。雨原本是一种自然现象，不带任何主观感情色彩。但诗词中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。二、赏析含有“雨”字的诗词文（“喜雨”与“悲雨”）。（根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。）（一）赏析“喜雨”的诗文。（首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词作者的青睐的。这就是第一个话题：喜雨。）（板书：喜雨。）1、喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的《春夜喜雨》了。（请同学背诵此诗。教师领读后四句：“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”）赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。《春夜喜雨》这个题目中的“喜”字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。2、迁移：同样的例子还有韩愈的《早春呈水部张十八员外》，再请一名同学背诵。赏析：那落在天街上的纤细小雨滋润如酥，酥就是奶油，它细腻、滑爽、匀称而又缓慢地普降到皇城的街道上。韩愈定是爱极这样的雨，在小雨中长久伫立，透过雨丝遥望草色，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春时候草的颜色。看着它，人们心里顿时觉得快乐、新鲜、活泼、清香，欣喜之情溢于言表。江南的烟雨在印象中永远如诗如画，“春水碧于天，画船听雨眠。”雨中有好境界，雨后更有好景致。“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。“春水碧于天，画船听雨眠”。雨中有好境界，雨后更有好景致：“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。过渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的两个方面。（板书：悲雨。）（二）欣赏“悲雨”的诗文1、刚才，我提到了清明节，现在，请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。看看能否背诵一下杜牧的诗作《清明》。（清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。）根据学生分析的实际，教师决定是否进行“迁移”和“拓展”。但小结及以后的内容仍然要开展。2、迁移：（1）李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。（2）面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。（3）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”3、拓展：从以上两个典型的例子我们可以看出，苦雨往往与悲、愁、怨等情感联系在一起。季节以春、秋两季为多，时间以黄昏、夜晚为主。当落红无数、黄叶飘落、春去匆匆、悲风怒号、日暮途穷、夜深人静之际，雨像懂得人的心思，点点滴滴的洒落，也一声声地撞击着人的心扉，诗人百感交集，泪水与哀愁同出，读来令人断肠。小结：综上所述，唐宋诗词中的“雨”不仅仅是一种自然现象，它更是作者主观情意与客观现象结合的产物。雨中有欢欣，雨中有哀怨。雨成为了诗人抒发内心感情的有效载体。王国维有句很有名的话“一切景语皆情语”。景可感人，而主观之情也常常融入客观景物中，让景物更加感人。最后，就请大家在实际的语言运用中再次体会雨给人带来的不同感受。三、综合练习：第一、“雨”在四季各不相同——“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”。请结合自己的生活经历，将你对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用几句话写下来。可以任选其中两种雨完成。1、（）雨：2、（）雨：四、结束语：雨，是无生命的；因人的心情不同，它也有了喜与悲的差别。快乐的人，在狂风暴雨中也会绽出笑容；凄苦的人，在风和日丽时也会泪如雨下。愿同学们随时锻造自己的心情，每天都拥有灿烂的阳光。“好书不厌百回看”课型好书推荐课指导目的：1、向学生推荐小说《王子与贫儿》，调动他们阅读的兴趣。2、让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。指导重点：让学生认识小说《王子与贫儿》，激发阅读的欲望。指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。指导过程：1、导