计算机网络基础微课版 教案 (6) 计算机网络模型

XXXX学院课程教案开课学院人工智能与大数据学院课程名称计算机网络技术基础授课学期授课教师授课班级总课时64

模块二任务2《计算机网络模型》教学设计方案一、教学分析课题名称计算机网络模型授课方式线上线下混合授课学时2授课地点15-406授课时间周三3-4教学内容本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程，模块二主题2：计算机网络模型，2课时通过前次课程布置的预习任务进度，对预习情况进行总结和归纳；本次课程通过讲解OSI参考模型以及TCP/IP协议模型，学习如何完美地解决网络由于结构不同、设备不同导致不能互通的难题，安装并验证TCP/IP协议栈。学习过程中，理解求同存异，追求和谐、包容、兼容并蓄，理解差异，尊重所有的不同。学情分析通过对学生预习情况的问答，总结本次课程学情如下：1.知识和技能基础：所有同学按照要求预习了计算机网络模型相关内容，对计算机网络模型有了一定的了解；2.认知和实践能力：从问答讨论中发现，学生实践能力强，大部分的同学自主进行了协议栈的安装学习；3.学习特点：主动学习计算机网络的意愿很强，有较强的实践思维；逻辑思维和辩证思维较欠缺；教学目标知识目标1．了解OSI参考模型的概念。2．掌握OSI参考模型的分层、服务和功能。3．掌握TCP/IP协议模型的层次结构及各层功能。能力目标1． 能够安装TCP/IP协议栈并掌握验证TCP/IP协议栈正常工作的方法。素质目标1．通过介绍为异构网络互联提供了理论指导的OSI/RM和应用实践解决方案的TCP/IP参考模型，引导学生在处理个人、社会的矛盾问题时，能够灵活运用求同存异的智慧。教学重点OSI和TCP/IP模型每一层表示的含义教学难点TCP/IP模型每一层功能二、教学策略教学资源数字资源：/、课件交互平台：班级QQ群、/教学方法与手段根据学情分析、教学内容，以案例、实践、多种资源为载体，通过线上线下相结合的方式开展教学。本次课采用思政元素的贯穿式教学法，把社会主义核心价值观的相关内容从课前自学贯穿到课中讲授和课后拓展，从线上贯穿到线下。教学重点解决措施课前预习：收集整理OSI和TCP/IP模型资料，对课堂内容所涉及的概念和术语要清晰明白。教师分析：通过教师讲解、学生讨论，熟悉模型的构成。（逻辑思维）教学难点解决措施教师分析：分析模型结构，提出传统网络中存在的问题（逻辑思维）头脑风暴：通过对TCP/IP模型的学习，针对存在的问题，提出解决思路。（辩证思维）自主练习：根据分析得到的基础知识，尝试进行TCP/IP协议栈的安装和验证。(实践思维）三、教学实施第6次课（2课时）课前准备教学内容教师活动学生活动设计意图备注课前预习发布预习作业查阅资料，熟悉模型的相关概念和术语以及功能和特征培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。探索学习课中探究教学内容教师活动学生活动设计意图发展历史讲授网络模型发展历史：1．NCP（网络控制协议）：20世纪60年代后期，开发出的一种可以使不同计算机进行通信的网络协议，该协议支持DEC、IBM计算机连接起来进行网络通信，以及在主机地理位置相分离的网络上运行应用程序。2．OSI参考体系模型：1978年发布OSI模型初稿，将网络划分为七层体系较为臃肿。由于组织严重官僚化众多协议迟迟无法定稿，错过了推广应用的最佳时机。3．TCP/IP体系模型：1984年，美国国防部将TCP/IP作为计算机网络的标准。最初的诉求是战争中一部分网络遭到损坏时，其他部分能够正常工作，同时文件传输的数据能够实时地传输到各种应用中，因此TCP/IP是一种灵活开放的协议标准。[思政融入]组织学生探讨计算机网络发展的历程，启发学生一切事物总在不断发展变化之中的哲学思想。分享自己查阅的资料，对授课信息作吸收和补充。了解OSI和TCP/IP的发展和区别。启发学生哲学思想——一切事物总在不断发展和变化。混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习OSI参考模型解析OSI参考模型：OSI参考模型包括7个独立但又相关的层次：从下向上分别是物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层。OSI参考模型中，应用层没有上层，向用户提供网络服务；物理层没有下层，与介质相连实现真正的数据通信；其余各层次中有紧邻的上层和下层，对等层之间通过对等层协议实现虚通信。[思政融入]通过层与层即相互独立又相互联系，共同完成整个通信来启发学生团结协作，互帮互助的精神。讲授讨论相结合。通过游戏进行实践。14人为一组模拟通信双方七层分别功能，并完成通信（在数据封装传递难以实现的情况下，可参照快寄传送业务）。解决教学难点。知识学习：OSI参考模型包含的各个分层OSI参考模型每一层的功能掌握OSI参考模型分层及每一层的功能。层与层即相互独立又相互联系，共同完成整个通信——培养学生团结协作，互帮互助的精神。在数据封装传递难以实现的情况下，可参照快寄传送业务）。融入团队协作在工作学习中的重要作用，结合当前科技、行业分工越来越细。混合式教学法引导式教学法探究学习自主学习TCP/IP协议解析TCP/IP协议：1.TCP/IP主要由传输控制协议(TCP)和网际协议(IP)而得名。2.是Internet上使用的一组完整的标准网络连接协议。3.TCP/IP协议簇特点有点类似沙漏形状，应用层和网络层都有许多协议，而中间的IP层很小。4．TCP/IP各层功能5．OSI与TCP/IP参考模型比较[思政融入]在处理个人与社会的关系时，如果能够灵活运用求同存异的智慧，就能够享受到更多的获得感与幸福感。知识学习：TCP/IP协议包含的各个分层TCP/IP协议每一层的功能OSI与TCP/IP参考模型比较掌握TCP/IP模型分层及每一层功能。了解OSI和TCP/IP的发展和区别。通过介绍为异构网络互联提供了理论指导的OSI/RM和应用实践解决方案的TCP/IP参考模型，引导学生在处理个人、社会的矛盾问题时，能够灵活运用求同存异的智慧。课后拓展教学内容教师活动学生活动设计意图课后练习布置课后习题：教材41页，并布置预习任务。按照要求，完成课后习题以及预习任务。素质目标4：培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。考核评价内容教师活动学生活动设计意图方法作业批改综合考量课前预习情况、课中表现、课后作业三方面，以知识性、创新性、完整性共同构建评价机制，着重考核学生个人对知识的掌握程度。提交课后习题的纸质档作业。素质目标4：培养自主解决问题的意识，增强学生探索能力。探究学习自主学习四、反思诊改教学效果90%的同学掌握重难点，少数几位同学未能跟上教学进度，需要特别关注。课程实施过程以学生为主体，围绕重难点，引导学生逐步解决难点、强化重点，借助网络实施课前课后测试，过程性考核促进学生知识学习。反思改进本次课知识理论性较强，采用理论讲解、启发式提问、分组讨论等教学方法和手段，结合知识发展以及中国华为等企业的科技发展讲解，分组模拟OSI7层信息传输，引导学生建立民族自豪感和社会使命感，激发学生学习兴趣，认识团队协作的重要性，