义务教育人教部编版

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一年级语文下册

课程名称:《小猴子下山》

主讲教师：冉

单位：贵州省望谟县实验小学

上课时间：2019年4月12日

18小猴子下山

教案设计

设计说明：

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、

感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文

基础。由此，本课设计力争突出随文说话策略，采用多种手

段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开阅读与

说话的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故

事情节的推动下，用看图写话的方法，丰富语言积累，感悟

文章说明的道理，即：做事情要一心一意，。从而实现语文

课程工具性与人文性的统一。

教学目标：

知识与技能：

1.理解动词，会运用动词写句子。

2.图文对照，读懂故事内容，理清这篇故事的思路。

过程与方法：

在教学过程中采用朗读、自主学习、看图说话、游戏等方法教学。

情感与价值观：

明白我们做事情不能三心二意，要一心一意。

教学重点：

理解动词，会运用动词写句子。

教学难点：

同学们初步学习看图说话，从整个看图说话中理解“小猴子

为什么只好空着手回家去？”，并明白我们做事不能三心二意，

要一心一意。

课前准备：

(1)课文相关动物、事物图片。

(2)重点图文的辅助课件。

课时安排：

第2课时。

教学过程：

第二课时

一、复习导入新课

1.音频听故事导入新课，板书课题《小猴下山》

2、掰玉米的游戏复习生字。

(1)齐读生字，指名读生字。

(2)讲解生字中的“掰”和“扛”字，并用“扛”写句子。

设计意图：课堂开始，运用游戏复习生字，在有趣的游戏中

了解学生对生字的掌握情况，这样充分调动了学生的积极

性，为学生营造轻松愉悦地学习氛围，同时可以很好地了解

学情，为新课学习做好准备。

二、学习第二自然段

1.自由朗读全文。要求:读准字音，在文中圈出小猴子扛着

玉米来到了什么地方？

2.学生反馈：桃子树下。

3.师：小猴子看见了什么？

4.学生反馈：他看见满树的桃子又大又红。

5.师：小猴子看见这又大又红的桃子后心情这样？他是怎么

做的？请孩子们用铅笔在第二自然段中划出来。

6.学生反馈：非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。

设计意图：培养学生的阅读能力，同时通过圈、划等培养学

生的自主学习能力。

三、学习第三自然段

1.观察图片，用自己的话说说小猴子来到什么地方?看见了

什么？他是怎么做的？

2.填一填。小猴子捧着几个桃子，走到o看

见，非常高兴，就扔了，去

摘O

3.讲解ABAC式的词语，又大又圆、又大又多、又大又红。

让学生再试着讲类似的词语。

4.师：小猴子看见这又大又圆的西瓜心情怎样？他又是怎么

做的？

5.学生反馈：非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

设计意图：通过看图说话的学习方法，培养孩子的观察能

力和语言表达能力。

四、学习第四、五自然段

1.师：抱着这大又圆的西瓜，这又香又甜的西瓜，小猴子

心里非常高兴，孩子们，如果是你们，你们会吃掉这个大

西瓜吗？小猴子吃了吗？

2.学生反馈：我们会吃掉，小猴子没有吃。

3.师：那是什么比他得到这又大又圆的西瓜还要高兴呢?

请同学们齐读第四自然段，读完后从中找答案。

4.学生反馈：兔子。

5.师：教师出示兔子图片。这是一只怎样的兔子呢？

6.学生反馈：可爱的。

7.师：小猴子看见这只可爱的又是怎样做的呢？从文中

划出来。

8.学生反馈：就扔了西瓜，去追小兔子。

9.师：做“追”的动作，问学生“追”是什么词？用追“追”

写句子。今天我们遇到了很多的动词，那让我们来学一学，

做一做吧。

10.巩固学习动词

(1)齐读动词

(2)让学生学做相应动词的动作。

(3)游戏巩固动词。

小猴小猴掰掰，掰什么？掰玉米。

小猴小猴摘摘，摘什么？摘桃子。

小猴小猴扛扛，扛什么？掰玉米。

小猴小猴捧捧，捧什么？捧桃子。

小猴小猴扔扔，扔什么？扔玉米。

小猴小猴抱抱，抱什么？抱西瓜。

小猴小猴追追，追什么？追兔子。

11.师：小兔子、小兔子，跑去哪里了？

12.学生反馈：小兔子跑进树林里，不见了。

13.师：小猴子只好空着手回家去。小猴子为什么只好空

着手回家去呢？（同桌讨论）他会想些什么呢？指名反馈。

小结：

是呀，学了这个故事以后，我们做事不能像小猴子那

样三心二意的，要一心一意的完成每一件事。

设计意图：通过读动词，学动作，动词游戏来巩固动词，

让学生更了解动词，学会运用动词，同时活跃课堂氛围。

设置悬念，让学生充分发挥想象力，培养学生的多动脑、

多思考。

五、复述整个故事。

教师根据板书示范复述整个故事，在让学生学习复述这个

故事。

设计意图：通过复述的方法理清故事的思路，巩固整个故

事，也培养了学生的语言表达能力，为习作打基础。

七、作业布置

请同学