七年级语文上册 童年絮味教案 北师大版

七年级语文上册童年絮味教案北师大版主备人备课成员教学内容本节课为北师大版七年级语文上册《童年忆趣》一课的教学设计。本课主要内容是引导学生通过回忆童年时期的生活琐事，体会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时学习作者抓住人物的动作、神态进行描写的方法。教学重点是理解课文内容，体会作者情感；教学难点是学习作者通过具体事例表现人物性格特点的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的理解能力和表达能力。学生能够运用课文中的表达方式，生动描绘生活中的点滴，提升写作水平。

2.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力。引导学生从具体事例中总结人物性格特点，学会通过细节描写展现人物形象。

3.审美能力：通过品味课文中优美的语言和生动的场景，提高学生的审美情趣。感受作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，培养学生的情感共鸣。

4.文化素养：本课选取了具有代表性的课文，使学生在阅读过程中了解和传承我国优秀传统文化。同时，培养学生热爱生活、珍惜时光的品质。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，从而实现核心素养的全面提升。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品的鉴赏能力也在逐步提高。然而，由于年龄和经历的限制，他们对童年生活的感悟可能不够深刻，需要通过课文学习和教师的引导来激发情感共鸣。

1.知识层面：学生在小学阶段已经学习了大量的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文学作品。他们对记叙文、说明文、议论文等不同文体的特点有所了解，但文学鉴赏能力和批判性思维仍有待提高。

2.能力层面：学生的写作能力较强，能够运用基本的写作技巧进行创作。但在细节描写和情感表达方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生的朗读和表达能力也有待提高，需要教师给予更多的指导和练习机会。

3.素质层面：学生具备较强的学习兴趣和求知欲，愿意参与课堂讨论和互动。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、注意力不集中等问题，对课堂学习效果产生一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异。部分学生积极参与、认真听讲，能够按时完成作业；但也有部分学生上课注意力不集中，容易分心，对学习效果产生负面影响。此外，部分学生在课下缺乏自主学习意识，需要教师督促和引导。

针对上述学情，教师应充分考虑学生的特点和需求，制定针对性的教学策略。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与、积极思考。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关爱和指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授课文中的知识点和分析方法；讨论法用于激发学生对课文主题的深入思考；案例研究法用于研究作者通过具体事例展现人物性格特点的方法；项目导向学习法用于培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式体会角色的心情和性格特点，增强对课文内容的理解。

b)小组讨论：学生分组讨论课文中的关键词语和句子，交流对课文主题的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

c)案例分析：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析案例中人物性格特点的表现，提高学生分析问题和解决问题的能力。

d)写作练习：学生根据课文内容，结合自己的生活经历，撰写一篇关于童年生活的作文，培养学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：本节课运用多媒体教学，包括PPT、视频等资源。PPT用于展示课文内容和分析要点，视频用于为学生提供丰富的视觉感受，帮助理解课文情境。此外，还可以利用在线工具，如教学平台、网络资源等，为学生提供更多的学习材料和互动机会。

在教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际表现，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关爱和指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年忆趣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是童年吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于童年的图片或视频片段，让学生初步感受童年的魅力或特点。

简短介绍《童年忆趣》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《童年忆趣》的内容、结构和写作手法。

过程：

讲解课文的主要内容，包括作者回忆的童年生活琐事和人物形象。

详细介绍课文的结构特点和作者的写作手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如作者对童年生活的回忆和描写。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文对童年生活的描绘和情感表达。

引导学生思考这些案例对自身生活的启示和影响，以及如何运用课文中的描写方法来表达自己的情感和经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、结构和写作手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用课文中的描写方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童年生活的作文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《童年忆趣》的内容：学生能够掌握课文的主要内容，理解作者回忆的童年生活琐事和人物形象，领会作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

2.分析课文结构特点和写作手法：学生能够分析课文的结构特点，如记叙文的顺序、插叙的运用等；同时，学生也能够理解并掌握作者的写作手法，如通过具体事例描写人物性格特点、运用修辞手法增强表达效果等。

3.提高文学鉴赏能力和批判性思维：通过对课文的深入分析和讨论，学生将提高文学鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品；同时，学生的批判性思维也将得到锻炼，能够从不同角度审视和分析问题。

4.培养情感共鸣和价值观：学生通过课文学习，将能够感受到作者对童年生活的深深怀念和对美好生活的向往，从而激发学生对生活的热爱和对美好未来的憧憬；同时，学生也将能够认同和传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.提升写作能力：通过对课文案例的分析和学习，学生将能够掌握并通过实践运用描写方法来表达自己的情感和经历，从而提升写作能力，能够更好地表达自己的思想和感情。

6.提高合作能力和解决问题的能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生将能够培养合作能力，学会与他人共同分析和解决问题；同时，学生也将能够锻炼自己的口头表达能力，提高自信和勇气。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置将紧密结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）阅读作业：要求学生阅读一篇关于童年生活的文章，并填写阅读理解表格。表格内容应包括文章主题、作者观点、人物描写等方面的信息。

（2）写作作业：要求学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于童年生活的作文。作文应包括对童年生活的回忆、对童年时期的朋友或家人的描述、以及对童年生活的心得体会等内容。

（3）实践作业：要求学生选择一个与童年生活相关的话题，进行采访或调查。学生可以采访家人、朋友或邻居，了解他们对童年生活的回忆和看法，并将采访结果进行整理和分析。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈是提高学生学习效果的重要环节。具体作业反馈如下：

（1）阅读作业反馈：在批改阅读作业时，重点关注学生对文章主题的理解、对作者观点的把握以及人物描写的分析。对于理解有误或分析不准确的部分，应及时给予纠正和指导。

（2）写作作业反馈：在批改写作作业时，重点关注学生的写作思路、人物描写和情感表达等方面。对于写作思路不清、人物描写不够生动或情感表达不准确的部分，应给予具体的改进建议，并鼓励学生在下次作业中加以改进。

（3）实践作业反馈：在批改实践作业时，重点关注学生的采访内容、整理分析和总结能力。对于采访内容不丰富、整理分析不深入或总结不准确的部分，应给予具体的改进建议，并鼓励学生在下次作业中加以改进。板书设计1.课文内容概括：

板书设计应包含课文的标题《童年忆趣》以及作者的名字。在板书上，用简洁的语言概括课文的主要内容，包括作者回忆的童年生活琐事和人物形象，以及作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

2.课文结构特点：

在板书上，用简洁的图示或关键词展示课文的结构特点，如记叙文的顺序、插叙的运用等。同时，用箭头或连线表示各部分之间的关系，使学生能够直观地了解课文的结构。

3.课文写作手法：

在板书上，用简洁的语言和关键词展示课文的写作手法，如通过具体事例描写人物性格特点、运用修辞手法增强表达效果等。同时，用图示或示意图展示写作手法的具体运用，帮助学生理解和记忆。

4.课文情感表达：

在板书上，用简洁的语言和关键词展示课文的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。同时，用图示或示意图展示情感表达