2023三年级数学上册 一 克、千克、吨第4课时 练习一教案 西师大版

2023三年级数学上册一克、千克、吨第4课时练习一教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版小学三年级数学上册第四单元《练习一》中的内容，主要让学生在掌握质量单位的基础上，进一步巩固克、千克、吨之间的换算关系，提高学生的实际应用能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。通过本节课的学习，学生能够灵活运用质量单位，解决实际生活中的问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.直观想象素养：通过实际操作，让学生建立克、千克、吨之间的直观印象，能够想象并理解不同质量单位之间的换算关系。

2.逻辑推理素养：引导学生通过观察、分析、归纳等方式，自主发现并总结克、千克、吨之间的换算规律，培养学生运用数学思维进行推理的能力。

3.数据分析素养：让学生通过练习，学会运用数据分析的方法，解决实际生活中的质量问题，提高学生的数据处理和应用能力。

4.数学建模素养：通过练习，让学生学会建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）质量单位换算：克、千克、吨之间的换算关系是本节课的核心内容。学生需要掌握1千克=1000克，1吨=1000千克，能够熟练地进行不同质量单位的换算。

（2）质量单位应用：学生需要能够将质量单位应用于实际生活中，解决实际问题。如：估算物品的质量，计算购物时需要支付的金额等。

（3）数学思维方法：通过本节课的学习，学生需要掌握将实际问题转化为数学问题，运用数学思维进行分析和解决的方法。

2.教学难点

（1）质量单位换算：学生需要理解并掌握不同质量单位之间的换算关系，能够灵活地进行换算。特别是对于千克和吨的换算，学生容易混淆，需要教师进行有针对性的讲解和辅导。

（2）实际应用：学生需要将质量单位应用于实际生活中，解决实际问题。对于部分学生来说，将数学知识与生活实际相结合可能存在一定的困难，需要教师引导学生进行实践操作，培养学生的应用能力。

（3）数学思维方法：学生需要掌握将实际问题转化为数学问题，运用数学思维进行分析和解决的方法。对于部分学生来说，这一转化过程可能存在一定的难度，需要教师进行引导和培养。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，引导学生进行实际操作，加强练习，从而达到巩固知识，提高学生应用能力的目的。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、练习册、电子秤、实物等。

2.课程平台：人教版小学三年级数学上册教材、PPT课件。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线数学教学平台、数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏互动等。

教师应根据实际情况，合理运用教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“克、千克、吨的换算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解克、千克、吨的换算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：人教版小学三年级数学上册教材相关内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解克、千克、吨的换算课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出克、千克、吨的换算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解克、千克、吨的换算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验换算知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解克、千克、吨的换算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解克、千克、吨的换算知识点，掌握换算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据克、千克、吨的换算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与克、千克、吨的换算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的克、千克、吨的换算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.质量单位的概念：学生需要了解克、千克、吨的定义和它们之间的换算关系。

2.质量单位的换算方法：学生需要掌握1千克=1000克，1吨=1000千克的换算方法。

3.质量单位在实际生活中的应用：学生需要能够将质量单位应用于实际生活中，如购物、估算物品质量等。

4.数学思维方法的运用：学生需要能够将实际问题转化为数学问题，运用数学思维进行分析和解决。

5.数学模型的建立：学生需要学会建立数学模型，将实际问题转化为数学问题。

6.数据分析和处理：学生需要掌握数据分析的方法，解决实际生活中的质量问题。

7.团队合作和沟通能力的培养：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。课后作业1.请用克、千克、吨表示以下物品的质量：

（1）一个苹果的质量大约是多少克？

（2）一头牛的质量大约是多少千克？

（3）一辆汽车的质量和大约是多少吨？

2.请完成以下质量单位换算：

（1）250克等于多少千克？

（2）3吨等于多少千克？

（3）1.5千克等于多少克？

3.某商店进行促销活动，商品原价为200元，现在打8折出售。请计算打折后的价格。

4.学校购买了20台电脑，每台电脑的价格为6000元。请计算学校总共花费了多少钱？

5.小明有300克糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友。请计算每个朋友能分到多少克糖果？

答案：

1.（1）一个苹果的质量大约是200克。

（2）一头牛的质量大约是400千克。

（3）一辆汽车的质量和大约是1.5吨。

2.（1）250克等于0.25千克。

（2）3吨等于3000千克。

（3）1.5千克等于1500克。

3.打折后的价格=200元×0.8=160元。

4.学校总共花费了=20台×6000元/台=120000元。

5.每个朋友能分到的糖果=300克÷5=60克。教学反思首先，我意识到在课前自主探索环节，学生的参与度很高，这有助于他们提前了解本节课的内容。通过预习问题的设计，我能够引导学生自主思考，培养他们的自主学习能力。然而，我发现在监控预习进度方面，我可能没有做到位，需要改进。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、示范和课堂活动等多种教学手段，帮助学生深入理解和掌握克、千克、吨的换算方法。我发现通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地将理论知识应用于实际问题。同时，我也注意到了学生的疑问，并及时进行了解答和指导。

再者，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。通过反思总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行思考，并提出改进建议。

最后，我对本节课的整体教学效果进行了评估。我认为，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，学生能够全面地掌握克、千克、吨的换算方法，并能够将理论知识应用于实际问题。同时，我也在教学中注重培养学生的自主学习能力、团队合作意识和沟通能力。板书设计①1千克=1000克

②1吨=1000千克

③质量单位换算方法：将一个单位转换为另一个单位，需要乘以或除以一个特定的数值。

2.质量单位在实际生活中的应用

①购物时的质量估算：如估算水果、蔬菜的质量，计算购物金额等。

②日常生活中的质量问题：如估算家具、电器等物品的质量，计算运输费用等。

③质量单位的应用：将质量单位应用于实际生活中，解决实际问题。

3.数学思维方法的运用

①将实际问题转化为数学问题：将生活中的质量问题转化为数学问题，如计算购物金额、估算物品质量等。

②运用数学思维进行分析和解决：通过观察、分析、归纳等方式，自主发现并总结克、千克、吨之间的换算规律，培养学生运用数学思维进行推理的能力。

③建立数学模型：通过练习，让学生学会建立数学模型，将实际问题转化为数学问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价的重要依据。通过观察学生的参与程度、提问情况、回答问题准确性和积极性等方面，可以了解他们对本节课内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生团队合作和沟通能力的重要环节。通过小组讨论成果的展示，可以了解学生对克、千克、吨的换算方法和实际应用的理解程度。

3.随堂测试：随堂测试