1古诗三首村晚教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首村晚教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首村晚教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容分析本节课主要教学内容为《古诗三首》中的“村晚”。该诗选自人教版五年级下册语文教材，是唐代诗人雷震的代表作。全诗共四句，每句七言，以清新明快的语言描绘了一幅乡村晚景图。

本节课的教学内容与学生已有的知识密切相关。学生在之前的语文学习中已经掌握了一定的古诗阅读技巧，能够理解古诗的基本意思和意境。此外，学生对乡村生活也有了一定的了解，能够理解诗中所描绘的乡村晚景。通过本节课的学习，学生将进一步巩固古诗阅读技巧，提高对古诗意境的理解能力。同时，通过学习本节课的内容，学生还能够更加深入地了解乡村生活，增强对大自然的热爱之情。核心素养目标1.语言素养：通过学习本节课的内容，学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本意思和意境。同时，学生能够运用古诗中的优美词句，提高自己的语言表达能力。

2.思维素养：学生通过分析古诗中的意象和意境，能够提高自己的观察力和想象力，培养自己的审美能力和创造力。

3.文化素养：通过对古诗的学习，学生能够了解我国古代的乡村生活，增强对传统文化的认知和理解，提高自己的文化素养。学情分析在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。以下是针对五年级下册语文教材《古诗三首》中的“村晚”的学情分析：

1.学生层次：五年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们已经掌握了一定的古诗阅读技巧，能够理解古诗的基本意思和意境。此外，他们对乡村生活也有了一定的了解，能够理解诗中所描绘的乡村晚景。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的语文学习中，已经积累了一定的词汇量和阅读量，能够理解古诗的基本意思。他们在课堂上能够积极参与，提出问题和发表自己的观点。同时，他们也能够运用古诗中的优美词句，提高自己的语言表达能力。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体上良好，能够遵守课堂纪律，认真听讲。然而，在自主学习方面，部分学生可能存在一定的依赖性，需要老师在课堂上进行引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：学生在学习本节课时，可能会对古诗中的意象和意境有一定的理解难度。因此，老师在教学中需要注重引导学生通过朗读、想象和讨论等方式，深入理解古诗的意境，提高他们的审美能力和创造力。

5.对课程内容的兴趣：学生对古诗的学习有一定的兴趣，尤其是对于古诗中的优美词句和意境。老师在教学中可以充分利用这一点，通过创设情境、开展活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过老师的讲解，学生能够理解古诗的基本意思和意境。老师可以结合生动的例子和故事，让学生更好地理解和感受古诗的意境。

(2)讨论法：通过小组讨论和全班讨论，学生能够深入理解和交流对古诗的理解和感受。学生可以提出自己的观点和看法，通过与他人的交流和讨论，提高自己的理解和表达能力。

(3)情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受古诗的意境。老师可以利用多媒体设备，播放相关的图片和音乐，让学生更好地理解和感受古诗的意境。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：通过使用多媒体设备，老师可以展示相关的图片和音乐，让学生更好地理解和感受古诗的意境。

(2)教学软件：通过使用教学软件，老师可以进行互动教学，让学生更好地参与和理解古诗的学习。

(3)教学辅助工具：通过使用教学辅助工具，如卡片、实物等，老师可以更好地引导学生理解和感受古诗的意境。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗三首《村晚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗三首《村晚》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗三首《村晚》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗三首《村晚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗三首《村晚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗三首《村晚》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗三首《村晚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗三首《村晚》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗三首《村晚》重点，强调古诗三首《村晚》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗三首《村晚》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗三首《村晚》知识的应用，提高实践能力。

在古诗三首《村晚》新课呈现结束后，对古诗三首《村晚》知识点进行梳理和总结。

强调古诗三首《村晚》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗三首《村晚》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗三首《村晚》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的古诗三首《村晚》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗三首《村晚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗三首《村晚》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗三首《村晚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗三首《村晚》内容，强调古诗三首《村晚》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗三首《村晚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《古诗三首》中的“村晚”这首古诗的基本内容，理解其意境和情感。学生能够背诵并默写这首古诗，准确地回答有关这首古诗的问题。

2.技能提升：学生能够运用古诗中的优美词句，提高自己的语言表达能力。通过学习这首古诗，学生能够提高自己的观察力和想象力，培养自己的审美能力和创造力。

3.情感体验：学生能够通过学习这首古诗，更好地理解和感受乡村生活的美好，增强对大自然的热爱之情。通过学习这首古诗，学生能够更好地理解诗人对乡村生活的热爱和赞美，培养自己的情感体验和审美能力。

4.文化认知：学生能够通过学习这首古诗，了解我国古代的乡村生活，增强对传统文化的认知和理解，提高自己的文化素养。学生能够更好地理解古诗中的文化内涵，增强自己的文化认知和理解能力。

5.学习兴趣：学生对古诗的学习有一定的兴趣，尤其是对于古诗中的优美词句和意境。通过学习这首古诗，学生能够激发自己的学习兴趣，提高自己的学习积极性。

6.学习态度：学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。通过学习这首古诗，学生能够培养自己的学习态度，提高自己的学习效果。

7.学习习惯：学生能够按时完成作业，主动复习所学知识。通过学习这首古诗，学生能够养成良好的学习习惯，提高自己的学习效果。

8.学习合作：学生能够与小组成员合作完成任务，共同解决问题。通过学习这首古诗，学生能够培养自己的合作精神和沟通能力。

9.学习创新：学生能够提出自己的观点和疑问，拓展思维。通过学习这首古诗，学生能够培养自己的创新意识和探索精神。

10.学习应用：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。通过学习这首古诗，学生能够培养自己的实践能力和应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、以及与同学之间的互动来评价学生的课堂表现。学生的课堂表现可以反映出他们对所学内容的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，并要求他们展示讨论成果。通过学生的讨论成果，教师可以了解他们对古诗的理解和感受，以及他们的思考和分析能力。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对所学内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，测试内容应与课堂讲解的内容相关。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况来评价他们的学习效果。作业可以包括对古诗的翻译、解释、分析等，教师可以通过学生的作业来了解他们对所学内容的掌握程度。

5.学生自评与反思：教师可以鼓励学生进行自我评价和反思，让学生自己评价自己的学习效果，并提出改进建议。学生自评和反思可以提高他们的自我认知和自我管理能力。

6.家长反馈：教师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以及家长对学生的学习态度和习惯的评价。家长反馈可以为学生提供更多的学习支持和指导。典型例题讲解1.例题一：请用自己的话描述“村晚”这首诗的意境。

答案：这首诗描绘了一幅乡村晚景图。诗中写到了夕阳、牛羊、池塘、竹篱笆等自然景物，营造了一种宁静、和谐的乡村氛围。通过这些景物，诗人表达了对自己家乡的热爱和赞美之情。

2.例题二：请分析“草满池塘水满陂”这句诗中的修辞手法。

答案：这句诗运用了拟人手法，将池塘中的草和水赋予了人的特征。通过这样的修辞，诗人形象地描绘出乡村晚景中草和水充满生机和活力的景象。

3.例题三：请解释“牧童骑黄牛，歌声振林樾”这句诗的意思。

答案：这句诗描绘了一个牧童骑在黄牛背上，放声歌唱的场景。通过“振林樾”这个动词，形象地描绘出牧童歌声的响亮和动听，表达了诗人对乡村孩童天真烂漫生活的赞美。

4.例题四：请从诗中找出一个表达诗人情感的词语，并说明原因。

答案：诗句“归去来兮，田园将芜胡不归？”中的“归去”表达了诗人对家乡的思念之情。诗人远离家乡，在外奔波，对家乡的田园生活充满了怀念和向往。

5.例题五：请分析诗中景物描写的作用，以及与诗人情感之间的关系。

答案：诗中的景物描写起到了烘托氛围、渲染情感的作用。诗人通过对夕阳、牛羊、池塘等景物的描绘，营造了一种宁静、和谐的乡村氛围。这种氛围与诗人的情感之间存在着密切的联系。诗人在远离家乡的漂泊生活中，对家乡的田园生活充满了怀念和向往，因此通过对家乡景物的描绘，表达了自己对家乡的热爱和赞美之情。板书设计①诗文标题：《村晚》

②作者：雷震

③诗歌内容：夕阳、牛羊、池塘、竹篱笆等景物

④诗歌意境：宁静、和谐、美好

⑤诗歌情感：热爱家乡、赞美自然

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性：

①采用图画形式，描绘诗中的景物，如夕阳、牛羊、池塘、竹篱笆等，使学生直观地感受诗中的画面。

②运用色彩鲜艳的粉笔，突出重点词汇和句子，如“草满池塘水满陂”、“牧童骑黄牛，歌声振林樾”等，吸引学生的注意力。

③设计趣味性的插图或卡通形象，如一个可爱的牧童骑在黄牛背上，展现诗中的场景，增加学生的兴趣。

④在板书设计中加入互动环节，如邀请学生上台用彩色粉笔添加自己喜欢的景物，激发学生的参与感和创造力。教学反思在本节课的教学中，我深刻地体会到了古诗教学的重要性和挑战性。古诗《村晚》是一首描绘乡村晚景的诗，通过诗中的景物描绘，表达了诗人对家乡的热爱和对自然的赞美。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件和教学辅