2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首教案4 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案4新人教版必修3主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024年高中语文第7课李商隐诗两首》新人教版必修3。教学内容主要包括李商隐的两首诗《锦瑟》和《无题》，分析其诗歌的形象、情感和艺术特色。这部分内容与教材中关于唐诗的部分紧密相关，旨在让学生进一步了解晚唐诗歌的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，并对唐诗的基本格律、意境有一定的了解。在此基础上，通过学习李商隐的诗作，能让学生将已学的知识进行拓展和深化，进一步理解诗歌的内涵和审美价值。同时，这两首诗的解析也有助于学生提高对古典文学作品的鉴赏能力，培养他们的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的文化素养，通过深入分析李商隐诗歌的内涵，使其感悟古典诗歌之美，传承中华优秀传统文化。其次，提高学生的审美鉴赏能力，让学生在品味李商隐诗歌的艺术特色中，学会欣赏文学作品，形成独特的审美观念。再次，强化学生的思维品质，通过解读诗歌意象，锻炼学生的形象思维和逻辑思维，提升思维深度和广度。最后，培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极探讨、发表见解，激发他们的学习兴趣，提高语文素养。这些目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已对唐诗有了初步的了解，掌握了唐诗的基本格律、韵律和意象等基础知识。此外，他们还对唐代历史背景、文化特点有所认识，为学习李商隐诗歌打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品的鉴赏能力逐渐提高，对诗歌有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、探究的方式深入理解课文。此外，学生的思维活跃，善于发现问题，具有较好的形象思维和逻辑思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，李商隐诗歌中的典故、隐喻较多，学生可能难以理解其深层含义，需要教师在课堂上进行详细解读。其次，诗歌鉴赏能力的提高需要时间和实践，学生可能在分析诗歌艺术特色时感到困惑。此外，部分学生对古文有一定的恐惧心理，可能会影响他们对诗歌的学习兴趣和积极性。

针对以上分析，教师应在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究诗歌内涵，加强诗歌鉴赏方法的指导，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，激发学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔。

2.软件资源：教学课件、李商隐诗歌朗读音频、古诗文学习软件。

3.课程平台：学校课程管理系统、数字化学习平台。

4.信息化资源：电子课本、诗歌鉴赏视频资料、在线诗词鉴赏互动平台。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、情境教学、任务驱动法。

6.辅助材料：诗歌鉴赏技巧指导手册、唐诗鉴赏辞典、李商隐诗作集。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解李商隐诗歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“李商隐诗歌的特点是什么？”激发学生思考，为课堂学习李商隐诗两首内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习李商隐诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你知道李商隐的诗歌吗？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习李商隐诗两首打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解李商隐诗歌的知识点，结合《锦瑟》和《无题》两首诗帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“李商隐诗歌的意象和情感”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对李商隐诗歌的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对李商隐诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与李商隐诗歌相关的拓展知识，如晚唐历史背景，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合李商隐诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的李商隐诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的李商隐诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.李商隐生平简介

-生平背景：介绍李商隐的生平经历、时代背景，了解其诗歌创作的时代氛围。

-艺术成就：概述李商隐在唐诗中的地位，及其诗歌的艺术特点。

2.李商隐诗歌的艺术特色

-诗歌风格：分析李商隐诗歌的含蓄、深沉、悲怆、婉约等风格特点。

-意象运用：探讨李商隐诗歌中常用的意象，如“月”、“梦”、“秋”等，及其象征意义。

-艺术手法：总结李商隐诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及其对仗、音韵的运用。

3.《锦瑟》诗歌解析

-内容理解：详细解读《锦瑟》诗歌的每一句，分析其表达的意义和情感。

-情感把握：探讨《锦瑟》中所表达的人生感慨、失意情绪等。

-艺术手法：分析《锦瑟》中的意象、比喻、对仗等艺术手法。

4.《无题》诗歌解析

-内容理解：解读《无题》诗歌的每一句，分析其表达的意义和情感。

-情感把握：探讨《无题》中所表达的爱情、思念等情感。

-艺术手法：分析《无题》中的意象、比喻、对仗等艺术手法。

5.李商隐诗歌与唐诗的关系

-唐诗背景：介绍李商隐诗歌在唐诗发展中的地位，分析其与初唐、盛唐、中唐诗歌的关联。

-传承与创新：探讨李商隐在继承传统诗歌基础上，如何进行创新和发展。

6.诗歌鉴赏方法

-鉴赏原则：总结诗歌鉴赏的基本原则，如了解作者、背景、意象、情感等。

-鉴赏技巧：介绍如何分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，提高鉴赏能力。

7.课后拓展

-比较阅读：布置学生比较阅读李商隐与其他诗人的作品，分析其异同。

-创作实践：鼓励学生模仿李商隐的诗歌创作风格，进行创作实践。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极发言、提问、互动情况。

-学生对李商隐诗歌知识点的理解和掌握程度，以及对诗歌鉴赏方法的运用。

-学生对课堂活动的态度和合作精神，如小组讨论、情境表演等。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对李商隐诗歌意象、情感、艺术手法的分析是否深入、准确。

-学生在展示过程中，语言表达、逻辑思维、沟通协作等能力的表现。

-展示成果的创新性和实用性。

3.随堂测试：

-测试题目的设计，包括对李商隐诗歌知识点的考查，以及对诗歌鉴赏方法的运用。

-学生在测试中的答题情况，如正确率、解题思路等。

-学生对测试结果的反思和总结。

4.课后作业与拓展：

-学生完成课后作业的质量，如对李商隐诗歌的理解深度、分析能力等。

-学生在拓展活动中的表现，如比较阅读、创作实践等。

-学生对课后学习的自我评价和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

-针对学生在小组讨论、随堂测试、课后作业等方面的成果，给予客观、具体的评价。

-针对学生遇到的困难和问题，提供指导和帮助，引导学生改进学习方法，提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的意见，充分发挥评价的激励和引导作用。同时，教师应根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。典型例题讲解1.分析李商隐《锦瑟》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这两句诗的含义。

解答：这两句诗表达了诗人对逝去的美好时光的怀念和对现实的无奈。通过“此情可待成追忆”表达了诗人对过去的美好回忆，而“只是当时已惘然”则揭示了现实的残酷和无奈。这两句诗反映了诗人对人生无常、美好时光无法挽回的感慨。

2.从意象的角度分析李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗。

解答：这两句诗通过“春蚕”和“蜡炬”两个意象，生动地描绘了诗人对爱情的执着和牺牲。春蚕吐丝到死方尽，蜡炬燃尽泪始干，都象征着诗人对爱情的坚持和不懈，即使付出生命的代价也在所不惜。这两句诗通过对意象的运用，深刻地表达了诗人对爱情的执着追求和无私奉献。

3.比较李商隐《锦瑟》和《无题》两首诗的情感表达。

解答：《锦瑟》和《无题》两首诗都表达了诗人对爱情的感慨和对人生的思考。在《锦瑟》中，诗人通过对过去美好时光的回忆和对现实的无奈，表达了对逝去爱情的追忆和对人生的感慨。而在《无题》中，诗人通过对春蚕和蜡炬的意象运用，表达了对爱情的执着和无私奉献。两首诗都充满了深沉的情感和对人生的深刻思考，展现了诗人对爱情的珍视和对人生的感悟。

4.分析李商隐诗歌中的对仗手法。

解答：李商隐诗歌中的对仗手法运用得非常巧妙，如《锦瑟》中的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”和《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这些对仗手法不仅使得诗句音韵和谐，而且通过对比、映衬等手法，增强了诗歌的意境和情感表达。通过分析这些对仗手法，可以更深入地理解李商隐诗歌的艺术特