七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课 秦末农民大起义教案 新人教版

七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版七年级历史上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第十课“秦末农民大起义”。本节课主要内容涵盖了秦朝的暴政、秦末农民起义的爆发、陈胜、吴广起义、项羽和刘邦的领导以及楚汉战争的发展。通过学习，学生应掌握秦朝统治的腐败和残暴，理解陈胜、吴广起义的历史意义，以及项羽和刘邦在楚汉战争中的角色和影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析秦朝暴政和秦末农民起义的历史资料，使学生能够运用史料来理解历史事件。同时，本节课也旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够将秦末农民起义放置于中国古代历史的大背景下进行理解。此外，通过讨论陈胜、吴广等历史人物的行为与影响，培养学生的家国情怀。最后，通过小组合作探究的方式，提升学生的合作意识和历史解释能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）秦朝的暴政：学生需要理解秦朝统治者的残暴行为，如焚书坑儒、沉重的赋税和徭役、严酷的法律等，以及这些政策对民众生活的影响。

（2）秦末农民起义的爆发：学生应掌握陈胜、吴广起义的原因和过程，以及这次起义对中国历史的深远影响。

（3）楚汉战争的发展：学生需要了解项羽和刘邦在楚汉战争中的角色和影响，以及最终刘邦建立汉朝的历史意义。

2.教学难点：

（1）秦朝暴政的严重性：学生可能难以理解秦朝统治者为何采取如此残酷的政策，以及这些政策对民众生活的具体影响。教师可以通过史料展示、角色扮演等方式，帮助学生更深入地理解。

（2）秦末农民起义的历史意义：学生可能难以理解这次起义对中国历史的重大影响。教师可以通过对比分析其他历史时期的农民起义，帮助学生突显这次起义的特殊性。

（3）楚汉战争的复杂性：学生可能难以理解项羽和刘邦之间的斗争，以及楚汉战争的曲折过程。教师可以通过时间线、图解等方式，帮助学生梳理战争的发展脉络。

（4）史料的解读与分析：学生可能对史料的理解和分析存在困难。教师可以提供相关史料，引导学生运用历史解释方法，分析史料中的信息，进而理解历史事件。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析秦朝暴政的具体案例，如焚书坑儒、徭役制度等，使学生能够具体感受到秦朝统治的残酷性。

2.比较教学法：将秦末农民起义与其他历史时期的农民起义进行比较，帮助学生突显这次起义的特殊性和历史意义。

3.小组合作学习法：通过小组讨论、探究活动等形式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力和历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示与秦末农民起义相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉感受，增强历史事件的现实感。

2.互联网资源：运用教学软件和互联网资源，搜索相关的历史文献和研究成果，提供给学生进行阅读和参考，拓宽学生的知识视野。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，发布讨论话题、测试题等，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供秦末农民起义的相关视频资料，要求学生观看并了解起义的背景和过程。

-设计预习问题：提出问题，如“秦朝的暴政具体表现在哪些方面？”、“陈胜、吴广起义的原因是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，阅读相关文本，了解秦末农民起义的基础知识。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和思考的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦末农民起义的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦末农民起义的故事，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦朝的暴政和农民起义的爆发原因。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分析陈胜、吴广起义的历史意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析起义的意义。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解秦末农民起义的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践分析和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦末农民起义的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对秦末农民起义的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍和文章，进一步了解秦末农民起义的历史背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的秦末农民起义的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《汉书》等古代史书中有关于秦末农民起义的记载，可以提供给学生阅读，了解更详细的历史资料。

-影视作品：《英雄》、《荆轲刺秦王》等影视作品中有关于秦末农民起义的剧情，可以让学生观看，加深对历史事件的理解。

-学术研究：推荐学生阅读相关学术论文，了解学者对秦末农民起义的研究成果和不同观点。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或在线数据库，查阅更多关于秦末农民起义的历史资料，了解事件的全貌和背景。

-学生可以参观历史博物馆或相关的历史遗址，亲眼见证历史文物，感受历史氛围，加深对秦末农民起义的理解。

-学生可以进行历史角色扮演，模拟陈胜、吴广等历史人物的行为和决策，提高对历史事件的理解和同理心。

-学生可以进行小组讨论，互相分享对秦末农民起义的理解和观点，进行思维的碰撞和交流。

-学生可以撰写关于秦末农民起义的历史小论文，通过对事件的深入研究，提高历史写作能力。

作用与目的：

-通过拓展资源的学习，使学生能够更全面、深入地了解秦末农民起义的历史背景和过程。

-通过拓展建议的实施，提高学生的自主学习能力、历史思维能力和综合分析能力。

-培养学生的学术素养和历史文化素养，提升对历史的兴趣和认识。七、教学反思与改进在本节课的教学结束后，我将组织学生进行教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会让学生填写一份教学反馈问卷，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学资源的满意程度，以及他们对课程难易程度的感受。这样可以帮助我了解学生对教学的接受程度，以及他们对课程的评价。

其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对教学的看法和建议。学生可以提出他们在学习过程中的困惑和问题，也可以分享他们对教学的满意度和改进建议。这样可以让学生参与到教学改进的过程中，也可以让我了解学生的需求和期望。

然后，我会根据学生的反馈和讨论结果，制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果学生认为某些知识点讲解不够清晰，我会重新准备讲解资料，并进行更详细的解释。如果学生提出对教学方法的建议，我会尝试采用新的教学方法，如互动式教学、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。如果学生对教学资源有需求，我会寻找更多的教学资源，如历史文献、影视作品等，以丰富学生的学习材料。

最后，我会持续关注学生的学习进展和反馈，并根据学生的实际情况进行教学调整和改进。通过教学反思和改进，我希望能够提高教学效果，满足学生的学习需求，并提升学生的学习成果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问次数、回答问题的准确性等方面，评估学生的课堂表现。

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