人教版七年级历史与社会上册 3.2.1课堂 教学设计(垂直的生计)

人教版七年级历史与社会上册3.2.1课堂教学设计(垂直的生计)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版七年级历史与社会上册3.2.1课堂教学设计(垂直的生计)

本节课的主要内容是“垂直的生计”，通过学习本节课，学生应该了解不同地区的自然环境和人们的生活之间的联系，理解不同地区人们为了生存和发展所采取的不同生计方式，以及这些生计方式对自然环境和人们生活的影响。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过观察和分析身边的环境和人们的生活，学生可以更好地理解和掌握本节课的知识。同时，本节课的内容也为学生提供了思考和讨论的空间，激发学生对地理和生态环境的兴趣和关注。

在教学过程中，我会结合课本中的实例和图片，引导学生观察和分析不同地区的自然环境和人们的生活，通过小组讨论和分享，帮助学生理解和掌握本节课的知识。同时，我也会设计一些实践性的活动，让学生亲身体验和感受不同生计方式对环境的影响，提高学生的实践能力和环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.人与社会：通过学习不同地区的生计方式，使学生能够理解人类社会与自然环境之间的相互关系，认识到环境保护的重要性，培养学生的社会责任感和公民素养。

2.人与自我：通过观察和分析身边的环境和人们的生活，学生能够提高自我认知能力，培养独立思考和解决问题的能力，提升个人综合素质。

3.人与自然：通过学习不同生计方式对自然环境的影响，使学生能够理解自然规律，增强生态环境保护意识，培养可持续发展的观念。

4.实践与探究：通过小组讨论、分享和实践性活动，学生能够培养团队协作能力、沟通表达能力和创新思维能力，提升实践探究能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：不同地区的自然环境和人们生活的联系。学生需要理解自然环境对人们生活方式的影响，以及人们如何适应和改变自然环境以满足生活需求。

-重点二：不同地区人们的生计方式。学生需要了解农业、牧业、渔业等不同生计方式的特点和适用环境，以及这些生计方式如何影响当地的社会经济发展。

-重点三：生计方式对自然环境和人们生活的影响。学生需要理解不同生计方式对土地、水资源、生物多样性等自然环境要素的影响，以及这些影响对人们生活质量的关联。

2.教学难点

-难点一：理解不同生计方式对自然环境的影响。学生可能对复杂的自然环境变化和生计方式之间的相互作用难以理解，需要教师通过实际案例、图示等多媒体教学手段进行解释和展示。

-难点二：分析生计方式与社会经济发展的关系。学生可能对社会经济发展与生计方式之间的联系不够清晰，需要教师通过具体实例和数据分析，帮助学生理解和把握这一关系。

-难点三：实践性活动的设计和实施。如何将理论知识与学生的实际生活相结合，设计具有针对性和操作性的实践活动，是本节课的一个教学难点。教师需要充分准备资源和材料，引导学生积极参与，提高实践能力。教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型、实物标本等。

-课程平台：人教版七年级历史与社会上册教材、教学课件、教案、学习指南等。

-信息化资源：网络图片、视频片段、地图、在线讨论平台等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察、互动问答、实践操作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于不同地区生计方式的PPT、视频和文档，要求学生了解基本的生计方式及其与自然环境的关系。

-设计预习问题：提出问题如“不同生计方式是如何适应不同自然环境的？”、“这些生计方式对环境有哪些影响？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解不同生计方式的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索生计方式相关知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生计方式的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个具体案例引入不同地区的生计方式。

-讲解知识点：详细讲解农业、牧业、渔业等生计方式的特点和影响。

-组织课堂活动：小组讨论不同生计方式对社会经济发展的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考生计方式与社会经济的关系。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论生计方式的影响。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解生计方式的基本概念和特点。

-实践活动法：学生通过小组讨论实践生计方式分析。

-合作学习法：学生在小组中合作学习，共同探讨生计方式的影响。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生计方式的知识点，掌握分析生计方式影响的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于生计方式影响分析的课后作业。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于可持续生计方式的书籍和文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生计方式知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料1：《中国农耕文化的演变与发展》（介绍农耕文化的历史演变及其对社会经济的影响）。

-阅读材料2：《草原上的牧民：蒙古牧业的生计方式》（探讨蒙古牧业的生计方式及其对生态环境的影响）。

-阅读材料3：《中国渔业的发展与挑战》（分析中国渔业的发展现状和面临的挑战）。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究任务1：学生分组研究不同地区的生计方式，分析其对社会经济发展的影响，制作PPT进行汇报。

-探究任务2：学生研究一种生计方式，深入了解其背后的文化、历史和生态环境，撰写研究报告。

-探究任务3：学生探讨可持续生计方式的可能性，提出自己的观点和建议，参与班级讨论。

拓展与延伸的目的：

-通过拓展阅读材料，让学生更加全面地了解生计方式的知识，拓宽知识视野。

-通过自主学习和探究，培养学生的独立思考能力、团队合作意识和解决问题的能力。

-强化学生对生计方式与社会经济发展关系的理解，提高学生的实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了不同地区的生计方式，包括农业、牧业和渔业等。通过观察和分析不同生计方式的特点和影响，我们了解到生计方式与自然环境、社会经济发展之间的密切关系。

首先，我们讨论了农业生计方式。农业是人类最早的生产方式之一，它通过耕种、养殖等手段利用土地资源，为人们提供食物和其他产品。农业的发展对自然环境有着重要影响，合理的农业耕作方式和农业技术可以提高农作物的产量和质量，但过度的农业开垦和化肥使用则会造成土地退化和水资源污染。

接着，我们了解了牧业生计方式。牧业是一种以养殖动物为主要生产方式的生计方式，它适应了草原、山地等不适宜农业耕作的地区。牧业的发展需要大量的草地资源和适合养殖的动物种类，同时也会对生态环境产生影响，如过度放牧会导致草原退化和生物多样性减少。

最后，我们探讨了渔业生计方式。渔业是一种以捕捞水生动植物为主要生产方式的生计方式，它适应了水域丰富的地区。渔业的发展需要保护水域资源和合理利用渔业资源，以维持生态平衡和渔业可持续发展。

当堂检测：

1.农业生计方式的特点是什么？它对自然环境有哪些影响？

2.牧业生计方式适应了哪些地区？牧业发展对生态环境有哪些影响？

3.渔业生计方式适应了哪些地区？渔业发展需要哪些措施来保护水域资源？

4.生计方式与社会经济发展之间的关系是什么？如何实现可持续的生计方式？

请学生在10分钟内完成以上检测题，教师将根据学生的回答进行点评和解答。教学反思与总结今天这节课我讲了生计方式与社会经济发展之间的关系。在教学过程中，我通过引入实际的案例和让学生参与讨论，试图让学生更好地理解和掌握这个概念。

首先，我通过引入一个具体的案例，让学生了解不同地区的生计方式。我选择了一个农业地区和一个牧业地区，让学生通过观察和分析，了解这两个地区的生计方式的特点和影响。这个方法在一定程度上帮助了学生更好地理解