“你其实拥有一座宝库-变周记为命题作文素材”教学设计 粤教版

“你其实拥有一座宝库——变周记为命题作文素材”教学设计粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自粤教版初中语文教材，主题为“你其实拥有一座宝库——变周记为命题作文素材”。本节课的主要内容是引导学生发现并利用身边的日常生活和经历作为写作素材，将周记转化为命题作文的素材。通过本节课的学习，学生能够提高对日常生活的观察和思考能力，培养写作兴趣，提升写作水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过引导学生发现并利用身边的日常生活和经历作为写作素材，学生将周记转化为命题作文的素材，提高对日常生活的观察和思考能力，培养写作兴趣，提升写作水平。同时，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，提升学生的社交技巧。三、学情分析本节课的对象是初中生，他们已经具备了一定的写作基础，对周记的撰写也有一定的了解。然而，学生在写作过程中，往往面临素材缺乏、思路不清晰等问题。通过对学生的观察和了解，我发现他们在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对日常生活有一定的了解，但往往忽视了对日常生活的深入观察和思考。他们对身边的事物熟视无睹，难以发现生活中的美好和素材。此外，部分学生对文学作品的阅读较少，对写作技巧和素材的积累不够。

2.能力方面：学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、组织结构混乱等问题。他们缺乏将身边素材转化为写作素材的能力，以及对素材进行提炼和加工的能力。此外，部分学生在表达过程中，存在语言贫乏、用词不当等问题。

3.素质方面：学生具备一定的创新意识和表达能力，但往往受限于知识水平和能力素质，难以将创新意识转化为具体的写作成果。此外，部分学生在写作过程中，缺乏耐心和毅力，容易放弃。

4.行为习惯方面：部分学生对写作存在抵触情绪，认为写作是一项繁琐、枯燥的任务。他们往往缺乏写作的动力和兴趣，导致写作效果不佳。此外，部分学生在写作过程中，存在拖延、应付了事等不良习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生的写作兴趣，让他们意识到身边的日常生活是写作的宝库。

2.培养学生的观察能力和思考能力，教给他们如何发现和提炼身边的素材。

3.引导学生学会运用素材，提升他们的写作能力。

4.鼓励学生多阅读文学作品，拓宽他们的知识面和视野。

5.培养学生良好的写作习惯，提高他们的写作效果。

6.通过小组讨论、分享等方式，提升学生的合作意识和沟通能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、黑板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、视频素材、相关文章、在线作文批改工具等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、分享、写作练习、在线互动等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解如何将周记转化为命题作文素材的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何利用周记素材做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确如何将周记转化为命题作文素材的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习如何利用周记素材的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的周记撰写技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何将周记转化为命题作文素材的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择和运用周记素材展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对如何将周记转化为命题作文素材的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与命题作文素材相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合周记和命题作文素材的学习，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的如何将周记转化为命题作文素材的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的如何将周记转化为命题作文素材的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.周记的重要性：周记是学生日常生活的记录，是学生观察、思考、表达的重要方式。通过周记，学生可以锻炼自己的观察能力、思考能力和表达能力，同时也可以积累写作素材。

2.周记与命题作文的关系：周记是命题作文的重要素材来源。学生可以通过整理和提炼自己的周记内容，将其转化为命题作文的素材，从而提高写作的针对性和质量。

3.如何选择周记素材：学生在选择周记素材时，应关注自己生活中的点滴细节，从中发现有价值的内容。同时，学生还应该注意素材的新颖性和独特性，避免选择常见的素材。

4.如何提炼周记素材：学生可以通过以下方法对周记素材进行提炼：

a.筛选关键信息：从周记中筛选出关键信息，如人物、事件、情感等。

b.提炼主题：通过对关键信息的梳理，提炼出周记的主题。

c.加工素材：对提炼出的素材进行加工，如添加细节、调整结构等。

5.如何将周记素材应用于命题作文：学生在应用周记素材时，应注意以下几点：

a.素材的引入：在作文中引入周记素材，要自然、贴切，避免生硬拼凑。

b.素材的展开：对引入的周记素材进行详细展开，展示素材的深度和广度。

c.素材的运用：将周记素材与作文主题紧密结合起来，使素材为作文服务。

6.写作技巧的运用：在写作过程中，学生应运用以下写作技巧：

a.开头结尾：设计引人入胜的开头和回味无穷的结尾，提升作文吸引力。

b.叙事描写：通过生动具体的叙事描写，使作文更具画面感。

c.抒情议论：适时运用抒情议论，表达自己的情感和观点，使作文更具深度。

7.修改和润色：学生在完成初稿后，应进行修改和润色，注意以下几点：

a.检查语法：纠正作文中的语法错误，保证语言表达的准确性。

b.调整结构：优化作文结构，使文章层次分明、条理清晰。

c.提升语言：丰富词汇、优化句式，提升作文的语言表达能力。

8.作文评价：学生在完成作文后，应进行自我评价和同伴评价，从中发现自己的优点和不足，不断改进和提高。评价时，可关注以下几个方面：

a.内容：评价作文的主题是否明确、素材是否丰富。

b.结构：评价作文的结构是否合理、层次是否分明。

c.语言：评价作文的语言是否准确、表达是否生动。

d.观点：评价作文的观点是否独到、论述是否充分。七、教学反思与改进首先，我觉得在课堂导入部分，我设置的悬念和问题还不够吸引学生，有些学生似乎并没有被完全吸引进来。未来，我需要更加深入地研究学生们的兴趣点，试着用更生动有趣的方式导入新课。

其次，在知识点讲解部分，我发现学生们对于如何提炼和应用周记素材这一部分内容掌握得不是很好。这说明我在讲解这一部分时可能没有讲得足够清晰，或者学生们在理解上存在一些困难。未来，我需要尝试用更多的实例和练习来帮助学生们理解和掌握这一部分内容。

再次，在课堂互动部分，虽然学生们积极参与讨论，但我发现他们在小组合作时，有些人似乎并没有完全投入到讨论中去，而是在那里开小差。这说明我在组织小组活动时可能存在一些问题，未来我需要更加有效地监督和引导学生们的小组活动。

最后，在作业布置部分，我发现有些学生的作业完成得并不好，这说明他们在课堂上可能并没有完全听懂和掌握所学内容。未来，我需要对作业进行更多的指导和反馈，以确保学生们能够真正掌握所学内容。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们利用一周的时间，选择一篇周记，进行素材提炼和加工，将其转化为一篇命题作文。在作文中，要求运用所学写作技巧，如开头结尾、叙事描写、抒情议论等。

2.完成作文后，请同学们进行自我评价，检查作文在内容、结构、语言、观点等方面的表现，并找出需要改进的地方。

3.请同学们将作文和自我评价提交给老师，以便老师进行批改和反馈。

作业反馈：

1.老师会对每位同学的作文进行批改，并给出详细的反馈意见。在反馈中，老师会指出作文中的优点和不足，并提出改进建议。

2.对于作文中的语法错误和用词不当等问题，老师会一一指出，并给出正确的表达方式。

3.对于作文的结构和组织，老师会给出具体的建议，如如何更好地展开素材、如何使文章层次分明等。

4.对于作文的语言表达，老师会指出语言的准确性、生动性和丰富性等方面的问题，并提出改进建议。

5.对于作文的观点和论述，老师会给出具体的评价，指出观点的独特性和论述的充分性，并提出改进建议。

6.老师会鼓励同学们积极改进作文中的问题，并在未来的写作中不断努力提高。同时，老师也会鼓励同学们多读多写，积累更多的写作素材和技巧。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《如何写好命题作文》

-《从周记到命题作文：素材的提炼与运用》

-《写作技巧：开头结尾、叙事描写、抒情议论》

（2）视频资源：

-《如何将周记转化为命题作文》教学视频

-《写作技巧：开头结尾、叙事描写、抒情议论》教学视频

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

-请同学们选择一篇周记，根据阅读材料中的建议进行素材提炼和加工。

-将加工后的素材转化为命题作文，运用阅读材料中的写作技巧，如开头结尾、叙事描写、抒情议论等。

-完成作文后，进行自我评价，检查作文在内容、结构、语言、观点等方面的表现，并找出需要改进的地方。

（2）视频资源：

-请同学们观看视频资源，学习如何将周记转化为命题作文的技巧。

-视频中会详细讲解写作技巧，如开头结尾、叙事描写、抒情议论等。

-请同学们在观看视频后，结合自己的周记素材，尝试运用所学技巧进行写作。

（3）教师指导：