2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Period 3 Section B (1a-1e)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod3SectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil的第三课时，Period3SectionB(1a-1e)。本节课主要围绕失物招领的主题，通过描述物品的特征来寻找失主。教学内容具体包括：

1a:图片及对应句子，展示失物招领的场景。

1b:听力练习，学生听对话并回答问题，培养学生的听力技能。

1c:学生分组讨论，根据图片描述物品特征，练习口语表达。

1d:课堂活动，学生模拟失物招领的场景，进行角色扮演。

1e:课后作业，学生填写调查表，了解身边同学的丢失物品情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过描述物品特征、听力练习、分组讨论和角色扮演等活动，学生将提高自身的语言表达能力，增强对英语文化的理解，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习和合作学习的能力。在失物招领的场景中，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养生活应用能力。三、学情分析本课的教学对象为七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。在上一单元的学习中，学生已经学会了如何介绍自己和询问他人信息，对于日常交流的基本技巧有了初步的掌握。

学生在知识方面，对于描述物品特征的词汇和句型可能还不够熟悉，需要通过课堂活动来加强练习。在能力方面，学生的听力水平有待提高，需要通过听力练习来加强。学生的口语表达能力较强，可以通过分组讨论和角色扮演来进一步锻炼。学生的写作能力较弱，需要通过填写调查表等形式来加强。

学生在素质方面，大部分学生对英语学习有着积极的态度，乐于参与课堂活动。但也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，可能需要教师通过创设有趣的教学情境来激发他们的学习兴趣。在行为习惯方面，学生普遍具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。

对于课程学习，学生的基础知识和对英语学习的兴趣将对学习效果产生积极影响。然而，部分学生的基础知识和学习能力较弱，可能需要教师给予更多的关注和帮助。学生的学习习惯和态度将对学习效果产生重要影响，教师需要通过激发学生的学习兴趣和创设有趣的教学情境来提高学生的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和进行听力练习。

2.课程平台：人教新目标版英语教材配套的电子资源，包括听力材料和教学活动指导。

3.信息化资源：互联网资源，如在线翻译工具，用于帮助学生查找描述物品特征的词汇。

4.教学手段：听力练习、分组讨论、角色扮演、模拟失物招领场景等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教具：图片卡片、调查表、听力材料等，用于辅助教学和帮助学生理解课程内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Isthisyourpencil的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述物品特征和寻找失主的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的介绍自己和询问他人信息的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述物品特征的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调寻找失主的方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述物品特征和寻找失主的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语交流的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对描述物品特征和寻找失主的知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述物品特征和寻找失主知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述物品特征和寻找失主内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述物品特征和寻找失主的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述物品特征和寻找失主内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：介绍失物招领处的实际运作方式，如何处理丢失物品和寻找失主的过程。

-故事：一个关于失物招领处帮助人们找回丢失物品的真实故事。

-调查报告：分享一项关于学生丢失物品的调查结果，分析常见的丢失物品类型和原因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找自己或家人丢失的物品，尝试使用本节课学到的描述物品特征和寻找失主的方法，记录寻找过程和结果。

-学生可以调查周围的人是否有丢失物品的经历，了解他们是如何描述丢失物品和寻找失主的，分享他们的故事和经验。

-学生可以思考和设计一个失物招领系统，可以是学校的、社区的或者家庭的，考虑如何更有效地帮助人们找回丢失物品。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-设计不同类型的作业，包括书面作业、实践作业和思考作业，以满足不同学生的学习需求。

-作业应具有针对性和实用性，与学生的实际生活和学习环境相结合。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-针对学生的不同错误，进行详细的解析和指导，帮助学生理解正确的方法和思路。

-鼓励学生提出疑问和困惑，及时给予解答和帮助，确保学生能够理解和掌握所学知识。

-对于完成作业较好的学生，给予肯定和鼓励，激励他们继续努力和提高。

-定期与学生进行作业交流和讨论，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，提供必要的支持和指导。

3.作业设计与布置的具体内容：

-书面作业：根据本节课学习的描述物品特征和寻找失主的内容，设计相关的填空题、选择题和简答题，让学生进行巩固练习。

-实践作业：要求学生在家中寻找一个丢失的物品，并使用本节课学到的描述物品特征和寻找失主的方法，记录寻找过程和结果。

-思考作业：引导学生思考失物招领处的实际运作方式，提出改进建议，鼓励学生提出创新的想法和解决方案。

4.作业反馈与改进：

-在批改作业时，注意学生的错误类型和常见问题，进行详细的记录和分析。

-根据学生的错误类型和问题，提供针对性的反馈和改正建议，帮助学生理解和纠正错误。

-鼓励学生主动查找资料和参考范例，进行自我纠正和提高。

-在课堂上简要回顾和讲解作业中的共性问题，确保所有学生都能够理解和掌握相关知识。八、重点题型整理1.描述物品特征：要求学生用英语描述一个物品的特征，如颜色、形状、大小等。例如：描述一个红色苹果。

答案：It'saredapple.It'sroundandsmall.

2.寻找失主：要求学生用英语描述一个丢失物品的特征，并询问是否有人知道它的失主。例如：我丢失了一个蓝色铅笔，谁知道它的失主？

答案：Ilostabluepencil.Doesanyoneknowwhosepencilitis?

3.听力练习：要求学生听一段对话，然后回答问题。例如：听一段对话，回答问题：他们正在寻找什么？

答案：Theyarelookingforapen.

4.分组讨论：要求学生分组讨论如何描述一个丢失物品的特征，并练习用英语表达。例如：分组讨论：如果你们丢失了一个黑色书包，你们会如何描述它？

答案：Ifwelostablackbackpack,wewoulddescribeitasblackandbig.

5.角色扮演：要求学生进行角色扮演，模拟失物招领的场景。例如：角色扮演：你是一个失物招领处的员工，有人来询问一个丢失的蓝色钥匙。

答案：Asker:Excuseme,haveyouseenabluekey?

Employee:Y