七年级语文上册 第二单元 体验亲情 8《世说新语》二则教案 新人教版

七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册第二单元“体验亲情”中的《世说新语》二则。具体涉及《王戎不取道旁李》与《陈元方候袁公》两篇文章，旨在通过古代故事让学生感受和理解亲情的深厚意蕴。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期的学习中已经接触过一些文言文的阅读，对古代文化和语言表达有一定的了解。此章节内容紧承第一单元“家园情怀”，在学生已经体会到家庭、亲人之间情感的基础上，进一步拓宽到传统文化中关于亲情的表达，使学生在已有情感认知上更深入地理解亲情在中华民族传统文化中的重要性。同时，通过对两则故事的解读，提高学生对文言文阅读的兴趣和能力。核心素养目标1.感悟并尊重中华优秀传统文化，理解亲情在古代文化中的独特表达；

2.提高文言文阅读能力，学会分析、解读古代故事，发展批判性思维；

3.培养审美鉴赏能力，从故事中体会人物形象，感受亲情的真挚与美好；

4.学会运用所学知识，联系现实生活，提升自我情感认知和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对文言文的阅读和翻译有一定的了解和基础，掌握了一些常见的文言文词汇和句式。此外，在第一单元的学习中，学生对亲情的主题已有初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对于有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣。他们在学习上有较强的合作意识和探究精神，喜欢通过讨论和分享来学习。同时，学生在阅读理解和思维能力上有所差异，部分学生对文言文阅读可能存在一定的畏惧心理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《世说新语》二则时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解，特别是生僻字词和复杂句子结构；二是分析、解读故事背后的深层含义，如人物形象、亲情关系等；三是将所学知识与现实生活联系起来，提升自我情感认知和人文素养。针对这些困难，教师应给予适当的引导和帮助，提高学生的学习兴趣和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板设备

-投影仪

2.软件资源：

-课文朗读音频

-文言文字典软件

-电子版教材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-课文相关的动画或视频资料

-古代文化背景介绍的PPT

-人物关系图解

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课文朗读与表演

-课后在线互动与反馈

6.辅助材料：

-课文注释及解析手册

-古诗文阅读练习册

-亲情主题文学作品集教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《世说新语》二则的预习资料，包括课文电子版、注释解析手册和预习问题。

设计预习问题：围绕“亲情在古代文化中的表达”，设计问题如“王戎和陈元方的故事中，你如何理解亲情的体现？”

监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查阅注释，理解文言文内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解文言文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与亲情相关的动画视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解文言文的词汇、句式和文章结构，解析亲情主题。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验亲情。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂提问。

参与课堂活动：通过角色扮演，深入理解文中人物情感。

提问与讨论：主动提问，与同学老师交流，解决疑问。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解文言文知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深对文本的理解。

合作学习法：促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识，感受亲情主题。

通过实践活动，提高学生的文言文阅读和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的文言文阅读作业，要求学生进行翻译和感悟。

提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，鼓励学生深入研究亲情主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，提出自我改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对文言文知识和亲情主题的理解。

通过拓展学习，提升学生的文化素养和自我认知。

通过反思，帮助学生形成有效的学习策略。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《世说新语》二则的基本文言文知识，如词汇、句式和文章结构。

-学生能够运用所学知识，对文言文进行准确的翻译和理解。

-学生通过角色扮演等活动，提高了文言文的阅读兴趣和表达能力。

-学生学会了分析古代故事中的人物形象和亲情关系，培养了解读文言文的能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲和课后作业，形成了良好的自主学习习惯。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过反思和总结，发现了自己的学习不足，形成了有效的学习策略。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，尊重并感悟亲情在古代文化中的独特表达。

-学生在阅读文言文时，能够感受到古人的智慧和情感，提升了审美鉴赏能力。

-学生将所学知识与现实生活相结合，对亲情有了更加深刻的理解和感悟。

具体表现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：

学习本节课后，学生对文言文的阅读不再感到恐惧，能够熟练运用注释和工具书，对文言文进行自主阅读和翻译。在课后作业和测试中，学生的文言文翻译准确率明显提高，对古代文化和语言表达有了更为深入的理解。

2.亲情主题的理解：

通过学习《世说新语》二则，学生深入体会到了亲情在古人生活中的重要地位。在课堂讨论和角色扮演中，学生能够从文中人物的行为和言语中感受到亲情的真挚与美好，从而在现实生活中更加珍惜和尊重家人。

3.分析与解读能力的培养：

学生在学习过程中，学会了分析文言文故事中的人物形象、情节发展和亲情关系。在课后拓展学习中，学生能够运用所学方法，对其他文言文作品进行自主分析和解读，提升了批判性思维和阅读理解能力。

4.自主学习能力的增强：

本节课的学习过程中，学生通过预习、课堂参与和课后拓展，逐渐培养了自主学习的能力。在教师的引导下，学生能够独立思考、提出问题，并主动寻找解决问题的方法。这种自主学习能力对学生今后的学习和生活具有积极的影响。

5.团队合作与沟通能力的提升：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并就问题展开深入讨论。这种团队合作和沟通能力在学生的日常学习和生活中得到了体现，有助于学生形成良好的人际关系。

6.情感态度和价值观的塑造：

学习本节课后，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，特别是对亲情这一主题的理解。学生在感受到亲情美好的同时，也学会了关爱他人，尊重传统文化，形成了健康向上的人生观和价值观。课后作业1.翻译题：请将《王戎不取道旁李》和《陈元方候袁公》两篇文章中的重点句子翻译成现代汉语。

-示例答案：《王戎不取道旁李》中，“王戎七岁，尝与诸小儿游。”可翻译为：“王戎七岁的时候，曾经和其他小朋友一起玩耍。”

2.分析题：分析《王戎不取道旁李》中王戎的人物形象，结合课文内容说明他的特点。

-示例答案：王戎表现出聪明、机智的特点。如文中提到他“见道旁李树多子折枝”，便推测出李子必定很酸，因此不取。

3.感悟题：阅读两篇文章后，结合自己的生活体验，谈谈对亲情的理解和感悟。

-示例答案：通过阅读两篇文章，我深刻体会到亲情的力量。它不仅能给予我们关爱和支持，还能激发我们的潜能，成为我们成长路上的动力。

4.应用题：请运用本节课所学的文言文知识，尝试创作一段关于亲情的文言文短文。

-示例答案：吾母慈爱，抚育吾成长。幼时夜啼，母怀抱以哄之；学业艰辛，母教导以励之。亲情如水，滋润吾心田。

5.探究题：查阅资料，了解《世说新语》的作者刘义庆及其创作背景，简要介绍刘义庆及其作品。

-示例答案：《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的，是一部记述东汉至东晋士人言行的小说集。刘义庆通过这部作品，展现了当时士人的风貌和道德观念。

6.批判题：针对两篇文章中的亲情主题，谈谈你对古代和现代亲情观念异同的看法。

-示例答案：古代和现代亲情观念在本质上是一致的，都强调家庭成员之间的关爱、尊重和支持。然而，在表现形式上，古代亲情更注重礼仪和孝道，而现代亲情更强调平等和沟通。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：

《世说新语》二则

文言文词汇与句式

亲情主题

-关键词：

王戎、陈元方

智慧、孝道

爱亲、尊亲

-重点句：

王戎不取道旁李

陈元方候袁公

②简洁明了：

-板书结构：

课文标题

人物形象

亲情体现

-简洁呈现：

用简短的词语或符号表示文章结构和主题，如“王戎→聪明→亲情”和“陈元方→尊孝→亲情”。

③艺术性和趣味性：

-图文结合：

使用人物插画或表情符号，展示文中人物形象，增加趣味性。

-创意布局：

采用故事线索或时间线的方式，将关键词和重点句串联起来，形成视觉上的连贯性。

-色彩搭配：

使用不同的颜色标注不同的知识点，如用蓝色表示人物，绿色表示亲情，红色表示重点句，增强视觉冲击力。

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁的内容和富有创意的表现形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在完成了《世说新语》二则的教学之后，我对这节课进行了深入的反思。首先，我意识到在课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，学生们对文言文内容有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。但在监控预习进度时，我发现部分学生预习效果不佳，这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的自主学习过程，给予他们更多的指导和支持。

在课中强化技能环节，通过讲解知识点、组织课堂活动和解答