2024年七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册1.1.1生物的特征教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版2024年七年级生物上册第一单元《生物与环境》的第一课时，主要内容为1.1.1《生物的特征》。本节课主要介绍了生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。通过本节课的学习，使学生了解生物的基本特征，培养学生对生物科学的兴趣和爱好。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习生物的基本特征，使学生建立对生命的本质认识，形成生命观念；通过观察和实验，培养学生科学思维和科学探究的能力；通过分析生物的特征，使学生理解生物与环境的关系，提高科学态度。同时，通过本节课的学习，激发学生对生物科学的兴趣和爱好，培养学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了生物的一些基本概念，如动植物、细胞等，对这些知识有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于生物的经验，如观察到的生物现象、生物与环境的关系等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生物科学具有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、思考和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片、实物和实验等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对生物的某些特征难以理解，如生物的生长和繁殖、遗传和变异等。此外，学生可能对实验操作和观察有一定的困难，需要教师进行引导和帮助。同时，学生在生活中对生物的认知可能存在一些误区，需要教师进行纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024年七年级生物上册》。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，以便更好地指导学生学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，生物特征的相关图片、动植物的生长视频、遗传变异的案例等。这些资源可以帮助学生更好地理解生物的特征，提高学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材。实验器材包括显微镜、载玻片、盖玻片、植物叶片、动物细胞标本等。在实验前，教师要检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区和分组讨论区。讲解区用于教师讲解和学生提问；实验操作区用于学生进行实验操作；分组讨论区用于学生分组讨论和分享心得。

5.教学软件：教师需提前熟悉教学软件，如PPT、视频播放器等，确保在课堂上能够顺利进行多媒体资源的展示和教学互动。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具，以便在课堂上进行板书、强调重点和引导思考。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，内容包括本节课的学习目标、学习任务、思考问题等。学习任务单有助于学生明确学习目标，提高学习效果。

8.学生分组：根据学生的学习兴趣、能力和学习风格，将学生分为若干小组。每组选一名组长，负责组织小组讨论和分享。

9.教学反馈表：为学生准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议。教师根据反馈表的内容，不断调整教学方法和策略，提高教学质量。

10.教学评价量表：为学生准备教学评价量表，用于评价学生在课堂上的表现。评价内容包括学生的出勤、发言、实验操作、小组讨论等。教师根据评价量表，对学生的学习情况进行客观评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物特征的识别和分析。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物特征的识别和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的特征知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物特征的识别和分析。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的特征知识点，掌握生物特征的识别和分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生物的特征”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的奥秘》：介绍生物的多样性、生物进化、生物与环境的关系等，帮助学生深入了解生物科学。

-《生物实验指南》：提供生物实验的操作步骤、实验方法和实验注意事项，培养学生的实验操作能力。

-《生物学家访谈录》：介绍生物学家的研究成果和探索经历，激发学生对生物科学的热爱和追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物，记录它们的特征和生活习性，探究生物与环境的关系。

-进行家庭小实验，如观察植物的生长、探究食物的消化等，巩固生物的特征知识点。

-搜索相关的科普文章、视频，了解生物科学的前沿动态和应用领域，拓宽知识视野。

-参加生物科技活动或社团，与他人分享学习心得和经验，培养团队合作精神和科学态度。内容逻辑关系-知识点：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。

-重点词：营养、呼吸、排泄、应激性、生长、繁殖、遗传、变异、细胞。

-板书设计：列出生物的特征，每个特征下面举例说明，如“生物的生活需要营养：植物通过光合作用吸收养分，动物通过摄取食物获取营养。”

2.生物与非生物的区别

-知识点：生物与非生物的区别在于生物具有生命现象，非生物不具备生命现象。

-重点词：生命现象、非生物、生命特征。

-板书设计：用对比的方式列出生物与非生物的区别，如“生物：需要营养、能呼吸、能生长繁殖、能对外界刺激作出反应等；非生物：不需要营养、不能呼吸、不能生长繁殖、不能对外界刺激作出反应等。”

3.生物的生长和繁殖

-知识点：生物具有生长和繁殖的能力，生长是指生物体体积和体重的增加，繁殖是指生物产生后代的过程。

-重点词：生长、繁殖、体积、体重、后代。

-板书设计：分别列出生物的生长和繁殖的定义，并用示意图展示生物的生长过程和繁殖过程。典型例题讲解1.题目：请举例说明什么是生物的特征。

答案：生物的特征包括：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。例如，植物通过光合作用吸收养分，动物通过摄取食物获取营养；动物通过呼吸将氧气转化为能量，同时排出二氧化碳等废物；植物遇到光照会进行光合作用，动物遇到危险会逃跑等；植物从种子生长到成熟植物，动物通过繁殖产生后代；生物的遗传物质可以通过DNA进行传递，生物的变异可以通过环境或遗传因素引起；植物、动物、微生物等都是由细胞构成的。

2.题目：请解释生物与非生物的区别。

答案：生物与非生物的区别在于生物具有生命现象，非生物不具备生命现象。生命现象包括：需要营养、能呼吸、能生长繁殖、能对外界刺激作出反应等。非生物不具备这些生命现象。例如，植物通过光合作用吸收养分，动物通过摄取食物获取营养；动物通过呼吸将氧气转化为能量，同时排出二氧化碳等废物；植物遇到光照会进行光合作用，动物遇到危险会逃跑等；植物从种子生长到成熟植物，动物通过繁殖产生后代；生物的遗传物质可以通过DNA进行传递，生物的变异可以通过环境或遗传因素引起；植物、动物、微生物等都是由细胞构成的。非生物如石头、水等不具备这些生命现象。

3.题目：请解释什么是生物的生长和繁殖。

答案：生物具有生长和繁殖的能力。生长是指生物体体积和体重的增加，如植物从种子生长到成熟植物，动物从小到大逐渐长大。繁殖是指生物产生后代的过程，如植物通过开花结果产生种子，动物通过繁殖产生后代。

4.题目：请解释什么是遗传和变异。

答案：遗传是指生物的遗传物质（如DNA）可以传递给后代，使后代具有与亲代相似的特征。变异是指生物在遗传的基础上，由于环境或遗传因素的影响，产生新的特征。遗传和变异是生物进化的基础。

5.题目：请解释为什么说除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

答案：病毒是一种特殊的生物，它没有细胞结构，不能独立进行代谢和繁殖，必须依赖宿主细胞才能生存和繁殖。而其他生物，如植物、动物、微生物等，都是由细胞构成的。细胞是生物的基本单位，具有完整的代谢、繁殖等生命活动。作业布置与反馈1.作业布置：

-观察身边的生物，记录它们的特征和生活习性，探究生物与环境的关系。

-进行家庭小实验，如观察植物的生长、探究食物的消化等，巩固生物的特征知识点。

-搜索相关的科普文章、视频，了解生物科学的前沿动态和应用领域，拓宽知识视野。

-参加生物科技活动或社团，与他人分享学习心得和经验，培养团队合作精神和科学态度。

2.作业反馈：

-及时批改观察身边的生物的作业，指出学生在观察和记录过程中的问题，如观察不仔细、记录不完整等，并提出改进建议。

-批改家庭小实验的作业，检查学生实验的操作步骤是否正确，实验结果是否准确，并提出改进建议。

-批改搜索相关科普文章、视频的作业，检查学生是否选择了与生物特征相关的资源，并提出改进建议。

-检查参加生物科技活动或社团的作业，了解学生在活动中的参与情况和表现，提出改进建议。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断探索和实践。以下是我对本节课的一些反思：

首先，课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，旨在培养学生的自主学习能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习资料的理解和思考不够深入，导致课堂学习效果受到影响。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况，通过在线讨论、提问等方式，引导学生深入思考，提高预习效果。

其次，课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生深入理解生物的特征知识点，并掌握相关的实验技能。在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，如显微镜的使用、实验材料的处理等。因此，在今后的教学中，我需要加强对实验操作的指导，通过示范、分组合作等方式，帮助