九年级英语上册 Unit 8 It must belong to Carla Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）。本节课的内容涵盖了以下几个方面：

1.单词：包括belong,key,pocket,ruler,notebook等。

2.短语：suchas“lookfor”,“put…in…”,“havearuler”等。

3.语法：情态动词must的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。

4.句型：情态动词must引导的句子，如“ItmustbelongtoCarla.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过情态动词can和may的用法，本节课将引入新的情态动词must，帮助学生进一步掌握情态动词的用法。

2.学生已掌握一些基本的日常对话，本节课将通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

3.学生已学习过一些基本的单词和短语，本节课将进一步扩大学生的词汇量，并学会运用新学的单词和短语进行交流。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，有利于学生在已有基础上进行知识的拓展和运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习情态动词must的用法，提高学生的句子构造和表达能力，使其能够在适当的情境中正确运用该词汇。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的词汇和短语，帮助学生了解西方文化中关于物品归属的表达方式，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析对话和句子，培养学生的逻辑思维和分析能力，使其能够理解并运用情态动词must进行推理判断。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了情态动词can和may的用法，为本节课学习情态动词must打下了一定的基础。

-学生已经学习过一些日常对话，具备一定的口语表达能力。

-学生已经掌握了一些基本的词汇和短语，能够进行简单的阅读和听力理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习整体保持兴趣，尤其是对口语表达和对话练习感兴趣。

-学生在语言表达能力上相对较强，但可能在理解复杂句子结构和语法用法上存在一定困难。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对情态动词must的用法和句子结构理解起来有一定难度，需要通过例句和练习来逐步掌握。

-学生在运用情态动词must进行推理判断时可能存在逻辑思维上的挑战。

-对于一些学习风格偏向于实践和互动的学生，可能需要更多的交流和合作机会来巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟情境和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，促进学生之间的互动合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程，培养其自主学习的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和复习。

3.实物教学：使用实物物品，如图画、钥匙等，帮助学生直观地理解和学习相关词汇和短语。

4.互动游戏：设计相关语法游戏，让学生在游戏中练习和巩固情态动词must的用法，提高学习的趣味性。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养其思维能力和表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物品丢失或找不到归属的情况？”举例说明：比如你放在教室里的字典，不知道是谁放的，或者你的笔被人拿错了。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情态动词must的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情态动词must的基本概念。情态动词must表示对事情的猜测，用于表达肯定、否定和疑问的推测。它常用于的情境有：对过去发生事情的推测、对将来发生事情的推测、对现在状态的推测等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情态动词must在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。案例：你看到地上有一把钥匙，你想知道它是不是你丢失的，你可能会说：“Itmustbelongtome.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词must的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情态动词must相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示情态动词must的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情态动词must在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情态动词must的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情态动词must的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了帮助学生更好地掌握本节课的内容，提高他们的英语学科素养，我设计了以下拓展与延伸活动：

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《如何使用情态动词must进行推测》

-文章：《情态动词must在日常生活对话中的应用》

-网络资源：有关情态动词must用法的练习题和答案解析

请同学们在课后阅读这些材料，加深对情态动词must的理解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：请同学们结合教材和生活实际，编写一个情景对话，运用情态动词must进行推测。对话内容要丰富，角色鲜明，尽量体现生活中的真实场景。

-任务二：查找有关情态动词must的语法规则和用法，总结其在不同情境下的表达方式。可以将你的发现制作成PPT或手抄报，在下节课与同学们分享。

-任务三：邀请你的朋友或家人，用情态动词must进行一次角色扮演。可以选择一个日常生活中的场景，如丢失物品、询问时间等，通过角色扮演练习情态动词must的用法。

请同学们认真完成这些任务，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的英语口语表达能力和交际能力。同时，也可以互相交流、分享学习心得和经验，共同提高。期待大家在课后能够积极投入，收获满满！反思改进措施在本次教学中，我尝试了许多新的方法和手段，有些地方做得不错，但也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在课堂上充分调动了学生的积极性，通过提问和讨论，让学生们积极参与到学习中。我也尝试了一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这些方法都得到了学生的积极响应，他们在课堂上表现得非常活跃。

然而，我也发现了一些问题。首先，我在讲解情态动词must的用法时，可能会有一些学生感到困惑。因为情态动词must的用法比较复杂，涉及到肯定句、否定句和疑问句的结构和用法，对于一些学生来说可能有点难以理解。其次，我在组织小组讨论时，可能会有一些学生感到被动，他们可能不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是因为他们不太习惯在小组讨论中发言。

针对以上问题，我打算采取以下改进措施。首先，我会尝试用更简单明了的方式来解释情态动词must的用法，比如通过举例和图表来帮助学生理解。其次，我会鼓励那些不太愿意发表观点的学生，让他们知道他们的想法和观点是很重要的，我会鼓励他们大胆地说出来。我也会给他们提供一些简短的句子或者问题，让他们先从简单的开始，逐渐增加难度，帮助他们建立信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情态动词must的用法解析》

-阅读材料：《情态动词must在日常对话中的应用》

-视频资源：《情态动词must的用法讲解》

-视频资源：《情态动词must的用法练习》

2.拓展要求：

-请同学们在课后自主阅读以上阅读材料，加深对情态动词must的理解和应用。

-观看以上视频资源，通过视频讲解和练习，巩固情态动词must的用法。

-在阅读和观看视频过程中，遇到疑问或困难，可以随时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。

-请同学们在阅读和观看视频后，结合自己的理解和实践，编写一个情景对话，运用情态动词must进行推测。对话内容要丰富，角色鲜明，尽量体现生活中的真实场景。

-请同学们在下节课上与同学们分享自己的情景对话，通过互相交流和讨论，提高自己的英语口语表达能力和交际能力。

希望同学们能够充分利用课后时间，通过自主学习和拓展，提高自己的英语学科素养。同时，也欢迎同学们在课后进行小组讨论，互相学习，共同进步。期待大家在课后能够积极投入，收获满满！板书设计①情态动词must的概念与用法

-概念：情态动词must表示对事情的猜测，用于表达肯定、否定和疑问的推测。

-用法：肯定句：“Itmustbe+名词/代词”；否定句：“Itcan'tbe+名词/代词”；疑问句：“Canitbe+名词/代词?”

②情态动词must的肯定句、否定句和疑问句的结构

-肯定句：主语+must+be+表语

-否定句：主语+can't+be+表语

-疑问句：Can+主语+be+表语?

③