二年级下册第二单元教案

第二单元表内除法(一)

一、内容分析

单

小节例题及知识点课标要求

元

以生活中常见的实

例和活动情境，让

例1建立平均分的概念

学生认识“每份分

得同样多，叫平均

分”

例2、例3探讨平均分的方让学生经历“平均

(1)除法的初步认

法分”的过程，建立

识

“平均分”的概念。

第让学生认识除号，

例4教学除法的含义

了解除法算式的写

单法和读法。

元例5让学生认识除法算

表深化除法含义的理解。式各部分的名称。

内充分利用学生学过

除连加、连减和乘法

法的基础和“平均分”

例1体会乘法口诀求商的简

物品的实践经验，

便

(2)用2〜6的乘促使学生自主探索

法不同的求商的方

口诀求商法。

让学生提出需要用

除法计算的问题，

例2由乘法联想除法借助乘除法的关

系，掌握求商方法；

加深对用乘法口诀

求商思路的理解。

让学生在解决问题

的过程中，体会两

例3解决与“平均分”相联

个问题的内在联

系的简单实际问题

系，理解数量之间

的相依关系。

二、单元目标

1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算

式各部分的名称。

2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2〜6乘法口诀求商。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观

察、独立思考等良好的学习习惯。

三、单元重点◎除法运算的意义◎用2〜6的乘法口诀求商的方法

四、单元难点◎除法的含义

第一课时：平均分的认识（一）

教学目标：

1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1

内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个。卡片、20根小棒。

教学过程设计：

一、感受“平均分”

1、创设情境，提出问题

师：出示题目，说说题目的意思。

把望瓶般分成3份，分一分。

2、暴露资源

提问：各小组动手操作，分一分，看看分了几种情况。

各小组汇报情况，教师板书。

3、组织研讨

提问：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

预设：把6块糖分成3份，有三种分法，一是……，二是……，三是……

提问：你喜欢哪种？为什么？

预设：我喜欢第三种，分得同样多比较公平

4、提升认识

小结：刚才我们把6块糖分成3份，有的每份同样多，有的不同样多，我

们把每份分得同样多的叫做平均分。

提问：什么叫平均分？

5、巩固练习

通过做一做的练习，使100%学生进一步理解平均分的意思，会用完整语言

叙述。

1.哪些分法是平均分？在括号里画“3”O

Q出出翘分gq

()_____________________()

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()()

(1)出示题目1,读题。

(2)独立做。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

二、教学例2,进一步认识平均分中的“按份儿分”

1、创生情境，提出问题

师：出示题目，说说题目的意思。

叵|把18个O平均分成6份，每份几个？分一分。

提问：为了表达题目的意思，我们一下子要拿多少个橘子、多少个盘子?

预设：我们要拿18根橘子，拿6个盘子。

提问：怎么都拿18个橘子、6个盘子？

预设：我们拿的东西要和题目的意思一样。

提问：把18个橘子平均分成6份，每份几个呢，请你分一分。

2、暴露资源、组织研讨

师：同伴交流你是怎么把18个橘子平均分成6份的。

师：全班交流你是怎么把18个橘子平均分成6份的。

预设：可以1个1个的分，也可以每份先分2个，还可以每份放3个。

3、提升认识

提问：用语言描述分的结果。

预设：最后的结果都是18个橘子分成6份，每份放3个。

4、巩固练习

(1)出示题目1,读题。

(2)独立做。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

三、总结

1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分

成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放

两个……最后，每份分得同样多。

教学反思：

第二课时：平均分的认识（二）

教学目标：1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同

样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程设计：

一、复习

1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？（强调“平均分）

二、新授课

1.创设情境、提出问题

[3J8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。

8个果冻，每2个一份，能分成（）份。

提问：出示题目，说说题目的意思。

预设：8个果冻，每2个一份，能分成几份？

提问：每2个为一份讨论一下，应该分几份？

2、提出要求、暴露资源

师：请同学们用手中的学具试着分一分，把你的想法和你的小伙伴说说。

预设：

3、组织研讨

提问：你是怎么分的？

学生汇报：每2个一份，所以每份是2个；那8个里包含有4个2,所以应

该分4份。

4、提升认识

师:每2个一份，就是每份是2,这道题就是问8里面有几个2。

三、巩固练习

「••-S-A--Sb二

1.摆一拱，填一填。

(1)12根/,每2根一份，能分成()份。

(2)12根/,每6根一份，能分成()份。

2.图一圈，填一填。

16个杯子，每2个装一盒，可以装()盒。

每4个装一盒，可以装()盒。

每8个装一盒，可以装()盒。

(1)读题目

(2)独立完成。

(3)同伴交流。

(4)全班交流。

三、总结

1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2.教师总结：这节课我们学会把一些东西按每份是几求可以平均分成几份。

就是求几里面有几个几。

教学反思:

第三课时：除法的含义及读写法

教学目标：

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用

除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。

教学过程设计：

一、创设情境、提出问题

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：出示题目，说说题目的意思。

预设：把12个竹笋平均放在4个盘子里，强调每盘要放同样多。

二、提出研讨要求：

师：请同学们用手中的学具独立分竹笋。把你怎么分的和你的小伙伴说说。

三、暴露资源、组织研讨

预设：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继

续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每

份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5

份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，

在数学上我们用一种新的方法一一除法来表示。（板书课题：除法）

四、提升认识

师：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的

符号是“土”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要

对齐。

①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12+4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一

说。

⑤教师：12+4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3」

这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。

出示：154-3=5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

这一节课学了什么？

五、巩固练习。

1.完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算

式？（要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每

人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）

这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和

读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2.完成教科书第20页练习四的第1题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意

采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习

活动中掌握知识。

3.完成教科书第20页练习四的第2题。

先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写

除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意

义。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式?为什么

这样列算式？（因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3,所以把要分的苹果的个

数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一

份是3,3写在等号的后面。）

4.完成教科书第20页练习四的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜

平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平

均放在2个管筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个等筐中装5个，

5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的

认识。

教学反思:

第四课时：认识除法的各部分名称

教学目标：

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多

少份，也是用除法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

教学过程设计：

一、创设情境、提出问题

预设：20个竹笋，每4个放一盘，问能放几盘?

追问：每4个放一盘是什么意思？

预设：每一份是4个竹笋。

二、提出要求、暴露资源

师：请同学们用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以

放几盘？

（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

三、组织研讨

提问：学生回顾分的过程和结果，我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把

一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

四、提升认识

1.指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放

一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数,

写在等号的后面。

板书，204-4=5

②让学生说一说除法20+4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份,

分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

204-4=5

被除数除数商

（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份,

求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2.练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆？（先让学生动手

摆一摆）

怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号

后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12

除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把

12按照每6个一份可以分成2份）可用同样的方法完成下面两道小题。

3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

五、巩固练习

1.完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什

么？（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几?可以分几个小朋友？

商应该写几？

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？

2.完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。

3.完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

教学反思：

第五课时：除法初步认识练习课

教学目标：

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2〜6的乘法口诀求

商打基础。

教学过程设计：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。64-3=2(复习除法的读法)

(2)被除数是15,除数是3,商是5。154-3=5(复习除法的各部分名

称)

(3)把20平均分成5份，每份是4。20+5=4(复习把一个数平均分成

几份，求每份是多少用除法计算)

(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。9+3=3(复习把二个数量按

照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,

先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算

式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、

除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读

算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里二也可

交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?

教学反思：

用2—6的乘法口诀求商

第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）

一、教学内容

人教版二年级数学下册P18页例1,练习四第1〜4题，第9题、第10题。

二、教学目标

1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.在解决问题的过程中，初步培养多角度理解问题，多策略解决问题的能力,

提高解决问题的能力。

3.渗透优化思想。

三、教学重难点

重点：学会求商的方法。

难点：借助乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的算理。

四、教学准备

课件、题纸等。

五、教学过程

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个O卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、创设情境

呈现例1放大图

2.用26的乘法口诀求商

提问：出示情景图，说说图的意思。

预设：12个桃，每只小猴分3个，问可以分给几只小猴？

提问：你能用除法算式来表示吗？

预设：12・3。

三、提出问题和要求

提问：怎么计算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

要求：你们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如

果不动手操作学具，怎样算出结果呢？交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

四、暴露资源

预设1：动手分一分

预设2：用乘法口诀解决算式

五、组织研讨

提问：

（1）请学生用乘法口诀想：商几？

（2）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（3）交流想商的过程。

六、提升认识

师：根据学生的交流，教师重述：求12+4的商，想4和几相乘得12,因

为三四十二，所以商是3。

七、巩固练习

1.练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，

再计算。

2.练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3.练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请

每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看

一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进

了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除

数相同，商是1。

八、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘

法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在

送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新

知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

教学反思：

用2-6的乘法口诀求商（第二课时）

一、教学内容

人教版二年级数学下册P19页例2,练习四第5〜8题，第11题、第12题。

二、教学目标

1.借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商。

2.在探究中理解乘法问题和除法问题之间的关系，感悟将乘法问题变成除法

问题的方法，培养逻辑推理能力。

4.运用除法解决生活问题中，培养应用意识。

三、教学重难点

重点：借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商。

难点：借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商。

四、教学准备

主题图或课件等。

五、教学过程

（一）创设情境、提出问题

包子铺的大师傅正在准备蒸包子，请你认真观察。

4x6=24

24+4=口24+6=口

1.出示主题图：

提问：看见什么了？

“每笼蒸4个”在哪还可以看到？

“一共有6笼要蒸”在哪呢？

2.自己画画这幅图的意思。。

3.根据这些信息，你能提出什么数学问题？

每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？

这道题可以用什么方法计算？为什么？

4X6=24（个）6X4=24（个）

你是怎样算的？口诀：四六二十四

（二）暴露资源、组织研讨

提问：刚才我们提出了一个乘法问题，想一想，提出什么样的问题才能把这个乘

法算式转变成除法算式？

小组讨论后，汇报交流：

一共包了24个包子，每笼装4个，可以装多少笼？

一共包了24个包子，一共装了6笼，每笼装多少个？

解决“一共包了24个包子，每笼装4个，可以装多少笼？”

（1）你会列式吗？算式表示什么意思？244-4=?

（2）说说商是几，你是怎么算的？四（六）二十四

4.解决“一共包了24个包子，一共装了6笼，每笼装多少个？”

（1）你会列式吗？算式表示什么意思？244-6=?

（2）说说商是几，你是怎么算的？（四）六二十四

（三）提升认识

研讨：解决了这三道题，你有什么发现？

小结：就这样一幅图，我们提出了用乘法计算或用除法计算的问题，看来从不同

的角度思考问题，会有不一样的收获。

（四）拓展应用，加深理解

1.练习四第5题

①读图说说题意

②独立完成算式

③集体订正

2.练习四第6题。

①读图说说题意

②限时独立完成

③集体交流，比一比谁得的玩具多

3.练习四第7题

①读图说说题意

②独立完成算式

③集体订正，要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

4.练习四第8题

①读题，说说题意

②独立完成，同桌交流

③集体订正

5.练习四第11题。

①读题，说说题意

②独立完成，同桌交流

③集体订正：用不同的符号表示用同一口诀计算的算式

5.练习四第12题。

①读题，说说题意

②独立完成

③集体订正：说说怎样想的，怎样算的。

（五）课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

板书设计

2-6的口诀求商

（1）每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？

4X6=24（个）6X4=24（个）

想：四六二十四

（2）一共包了24个包子，每笼装4个，可以装多少笼?

24+4=?

（3）一共包了24个包子，一共装了6笼，每笼装多少个?

244-6=?

第三课时

学习内容：用除法解决简单的实际问题。

一、教学内容

人教版二年级数学下册P23页，例3及练习五1〜2题。

二、教学目标

1.初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数

按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，学会写单位名称。

2.在解决问题的过程中，沟通图画语言、文字语言和符号语言之间的联系，

建立丰富的表象支撑。

3.在解决实际问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相

依关系，领会乘除法的关系。

三、教学重难点

重点：正确分析数量关系，会解答简单的除法应用题。在解决问题的过程中,

沟通图画语言、文字语言和符号语言之间的联系，建立丰富的表象支撑。

难点：正确分析数量关系，会用除法解决简单的实际问题。

四、教学准备

主题图或课件等。

五、教学过程

（一）创设情境。

1.出示例3问题一。

[3115只蚕宝宝，平均放

到3个纸盒里，每个

纸盒放几只？

15只蚕宝宝

谈话：养蚕兴趣小组养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

说一说已经知道了什么？要求什么？

2.互相说说。

3.全班汇报。

“有15只蚕宝宝”表示什么意思？”

“平均放到3个纸盒里”是什么意思？

（二）组织研讨，了解数量之间的关系。

1.谁能完整的说说这道题的意思？

预设：

（1）把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求一个纸盒里有几只。

（2）就是把15平均分成3份，每一份是多少？

2.就这道题的意思会用式子表示出来吗？

154-3=5（只）

3.这个算式什么意思？你能用图来表示吗？

生画图I,师巡视，指名板演

4.解读他人图意，了解数量间的关系。

（三）组织研讨，了解数量之间的关系。

15只蚕宝宝，每个纸

盒里放5只，要用几

个纸盒？

1.出示问题二：如果这15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?

（1）你看到了什么？

（2）和刚才的比，有什么变化？

2.要想解决这个问题，和谁有关系？

3.完整地说说图意。

4.就这幅图的意思会用式子表示出来吗？

154-5=3（个）什么意思？

5.能用图画表示这个算式的意思吗？

生画图，师巡视，指名板演

6.解读图意。

（四）提升认识，比较异同点，深化理解。

1.如果要求每个盒里放几只，谁是它的条件？

2.如果要求要用几个纸盒，又和谁有关系呢？

3.要想正确解决问题，关键是什么？

分组交流讨论

全班汇报

小结：刚才我们一起用除法解决了一些问题，看来只要我们善于观察、勤于思考,

一切问题都难不倒我们。

板书：解决问题

（五）拓展应用，进一步加强对数量关系的理解。

［完成P29页“做一做”。

（1）说说你看见什么了？

（2）要运多少个果子？在哪看见了？

（3）独立解决问题，说说自己的想法。

（4）根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。

2.要求学生独立完成练习五1-3题。

教师巡视、指导。

做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？

（六）课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

（七）板书设计

解决问题

每个纸盒放几只？要用几个纸盒？

154-3=5（只）15+5=3（个）

用2-6的乘法口诀求商练习课（第四课时）

一、教学内容

人教版二年级数学下册P24页，练习五3-9题。

二、教学目标

1.通过练习，进一步理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把

一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的含义。

2.熟练地运用除法解答问题，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相

依关系，领会乘除法的关系。

3.在解决实际问题的过程中，发展认真读题、分析问题、掌握用转化的方法

解决简单的实际问题的能力。

三、教学重难点

重点：熟练的运用除法解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把

一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的应用题。

难点：正确分析数量关系，会用除法解决简单的实际问题。

四、教学准备主题图或课件等。

五、教学过程

（一）问题引入，回顾再现

师：小朋友们在寒假的时候都和亲戚朋友一起度过了春节，中国的春节有个习俗,

就是每年要贴春联，贴福字。小明正在贴福字，咱们快来帮帮他吧。

1.出示练习五第3题。

（1）8个福字，一个大门贴2个，一共可以贴几个大门？

①读题，说说题意（求8里面有几个2）

②独立完成，同桌交流

③集体订正：（要求出一共可以贴几个大门，要用到哪些条件？）

（2）8个福字，用去2个，还剩几个？

①读题，说说题意（求比8少2的数是几）

②独立完成，同桌交流

③集体订正：（要求还剩几个福字，要用到哪些条件？用什么方法计算？）

2.小结：已知条件相同，可是解决问题的方法却不相同。看来我们在解决问题的

时候首先要正确分析数量关系，选择合适的方法解决问题。

（二）分层练习，强化提高

1.基本练习

（1）练习五第4题。

36里面有（）个6?

20®平均分成5份，每份是（）个。

①读题，说说题意

②独立完成，同桌交流（列出除法算式）

③集体订正：（说说除法算式的意思和计算时用到的口诀）

小结：两个问题都是求几里面有几个几的问题，用除法计算。

（2）练习五第5题

①读题，说说题意

②独立完成，同桌交流

③集体订正：（说说两个问题所用到的方法和乘法口诀）'

小结：第一问是求6个5是多少，用乘法计算；第二问是求18里面有几个6,

用除法计算。

2.提高练习

（1）练习五第6题

乘数5463

乘数3524

积242530121820

①读题，说说题意（根据两个已知条件求未知的数）

②独立完成，同桌交流

③集体订正：（说说计算所用到的方法和乘法口诀）

小结：乘数、乘数、积已知其中的两个，求另外一个，求乘数是用除法计算，求

积用乘法计算。

（2）练习五第7题

①读题，说说题意

②独立完成，同桌交流

③集体订正：（根据三个数之间的关系判断所用到的计算方法）

小结：已知算之中的三个数，判断加、减、乘、除的方法。