新课标人教版小学语文一年级上册教案(二)

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新课标人教版小学语文一年级上册教案(1)

新课标人教版小学语文一年级上册教案⑶.新课标人教版小学语文一年级上册教案⑵

2010-10-0809:27:171分类：教育教学I标签：I字号大中小订阅.

新课标人教版小学语文一年级上册教案(2)

10aoouiu

教学目标：

1、学会复韵母a。ouiu及它们的四声，达到读准音，认清形。

2、练习拼读音节，巩固拼读三拼音音节，提高拼读能力。

3、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识“小、吃、鱼、和、牛、

草、好”8个字。

4、流利、有表情地朗读儿歌。

5、培养学生观察能力、口语表达能力和学习拼音的兴趣。

教学重点：

1、准复韵母aoouiu的音，认清复韵母的形。

2、练习拼读三拼音。

3、正确、流利、有表情地读书。

4、认识8个生字。

教学难点：

1、巩固拼读三拼音音节。

2、按顺序观察图画，说图意。

教学准备：

拼音卡片、挂图（幻灯片）、小黑板等

教学课时：

2课时

第一课时

一、复习导入新课。

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我

们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11.ao、ou、iu

二、导入新知。

（一）、学习复韵母a。

1、小朋友们，你们知道2008年中国有一件大事是什么？（要求回答完整）

出示图形，你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志）

2、a。这个韵母读奥的一声，老师范读，学生体会发音方法：先发a,再滑向o。

3、学生练习。

4、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个

字母。,口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出ao的音了。

5、在语言环境中学习ao四声练习。

6、说话或组词，其中要有ao音。棉袄、澳洲、翱翔、骄傲、熬药

（二）、学习复韵母ouiu

1、出示。u的图，以小组为单位学习ou的音形，找方法读出ou

2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）

3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u的音,

口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会.

4、练习四声并组词。（偶像、呕吐、殴打、莲藕、欧洲I）

5、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

6、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

7、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，

一口气呼出，就可读出iu的音了。

8、教师范读，学生随读体会，同桌读、开火车读。

9、学习四声音并组词。

9、区别iu和ui的形

（三）、做游戏巩固复习。

抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分

别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao,戴a和。头饰的同学就跑到一起面向

大家站好。

三、书写ao、ou、iu3个复韵母

1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2.说说每个字母应占什么格？

3.教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如。。的两个字母写成ao,让学生说说

哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、拼读练习。

1、现在我们练习拼读音节。

出示音节zao自由练习

复习拼音方法：你是怎么读出来的？

练习读四声。

2、学生尝试读好音节loujiu

3、四人小组合作学习：练习读三组音节

①saoshaozouzhou

你要提醒大家注意什么？强调声母平翘舌音的区别。

②niu---liu强调声母边鼻音的区别。

③yaoyou声母y可以与aoou组成音节,不能与iu组成音节.

4、练习拼读三拼音音节。

j—i--ao——jiaoq—i——ao——qiaox——i--ao——xiao

⑴、自己尝试拼读j-i--ao--jiaoo

⑵、指名读，你是怎么读出来的？指出三拼口决：声轻、介快、韵母响。

⑶、集体练习拼读音节及四声。

⑷、用这样的方法拼读q—i—ao——qiaox—i—-ao——xiao,0

（5）在练习时可以把音节加上声调：jiaojiaoqiaoqiaoxiaoxiao.......增加拼读的广度

四、巩固新知。

1、做游戏：（摘苹果读音节）要求读准音节及四个声调。

2、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。

五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，学习了三拼音音节。

板书设计：

第二课时

一、检查复习。

抽读卡片

aoouiu

xiaomaogourouniucaoyoujiuhao

jiaoqiaoxiao

二、看图学习句子。

出示课文中的图。

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么？

1、图上有些什么小动物？（学生说，师出示动物名称卡片：小mdo小g6u小马小牛）

2、它们在干什么？用谁在干什么”的句式把一句话说完整。

可用“津津有味”“有滋有味”“谗得直流口水”等词句，介绍图画。

2、学习句子。

（1）、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话

（2）、正确、流利地读好句子。

3、学习儿歌。

（1）、师领读儿歌。

（2）、生跟读，自由练习。并圈出有aoouiu的音节，多读几遍。

（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（小爱吃鱼和牛草好），自己练读。

3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“吃”的翘舌音，牛的鼻音，草的平舌音）

4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记?

5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”

6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：小鱼草地牛皮小鸡吃米

好好读书我爱爸爸和妈妈

8、你还能说哪些词语或句子？（启发学生联系生活知识回答）

一、课堂小结：

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

板书：

小爱吃鱼和牛草好

作业：

制作本课所学的韵母卡片及生字卡片，读一读，认一认。

参考资料a。、。u、iu的发音方法发a。时，先发a,比单念a时舌位靠后，要发得

长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音（不是。的音），要轻短。

发ou时，先发。的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，。念得长而响亮，u念得轻短模

糊。iu是i和。u的结合，它是《汉语拼音方案》中i。u的省写式。iu不能自成音节,

必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母

不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上。标调歌:

“a母出现别放过，没有a母找。、e,i、u并列标在后，i字标调点去掉。”

11ietieer

教学目标：

1、学会复韵母ieueer及它们的四声，达到读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yueo

3、学习声母与复韵母ie、lie组成的音节，能准确拼读。

4、看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

5、能观察图画、说出图意，借助所学拼音知识读句子和儿歌，认识8个字。

教学重难点：

1.学会复韵母ie、lie和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。

3、拼读音节、运用音节拼读方法读书。

4、按顺序观察图画，说图意。学会8个生字

教学准备：

配合学习ie、Ue、er发音的录音带；复韵母ie、iie、er及整体认读音节ye、y

ue的字母卡片。本课生字卡片。

教学课时：

2课时

第一课时

一、复习导入。

1、（出示卡片）认读：aieiuiaoouiu

2.出示i和yi、U和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

3.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说U上两点省略规则

二、学习新课

(一)、学习复韵母ie整体认读音节ye

1、出示椰子树挂图：这是什么？

2、学生试读ie.

3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i,

再滑向e。指名读，开火车读。

4、学习直呼音节ye：yeie它们发音相同，但是ye是音节；ie是韵母,只能与声母相拼。

练习读：ieie韵母ie;yeye椰子树的ye

5、学习ieye的四声

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

6、拼读练习。

(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：bpmdt

nljqx

⑵学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示带调的音节，学生练习拼读。

个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。

7、指导书写ieye

识记字形，ie和ye在字形上有什么不同。

你想用什么方法把它们记牢。

指导书写。学生练写，教师指导，评议。

（二）、学习复韵母Ueyueer

1＞学习tleyue的读音和四声。步骤与上述ie相同。

2、汇报，强调发音方法。（先发u,再滑向e）。

提示学生注意，将ue的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习II

上两点的省写规则，再比较Ue和ie的形式上的不同。

3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？

------yue和ue发音相同，但yue是音节；ue是韵母。

----音节yue,u的两点要剩去。

4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。

5、学习tie的四声。

小老师按四声音顺序领读。

打乱顺序开火车读。

6、指导书写tieyue

抽生说说，在写的时候要注意些什么？

学生练写，教师巡视，个别指导

7、作练习er的发音。

教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,

可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

8、学习er的四声

(1)板书：erererer

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

9、练习用er组词（而且耳朵一二鱼饵）

（三）、做游戏（开火车）巩固复习ieueer的四声练习。

三、拼读练习。

1、现在我们练习拼读音节。

出示音节nuelue自由练习

你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）

练习读四声。

2、四人小组合作学习：juequexue

将juequexue与nuelue进行比较，你发现了什么？（强调jqx见了u,u的两点要

省去）练习读四声。

3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺

少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）

四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶tie钢铁bie别人pie一

瞥mie消灭）

五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节yeyue.

第二课时

一、检查复习。

1、出示复韵母卡片aieiuiaoouiuieueer

2、拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhaijie

开火车读，指名读。

二、新课学习

看图学音节词。

1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣

极了？

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2学习句子。

①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话

②正确、流利地读好句子。

3练习拼读音节词。

aijiadiefeijitiehuanieniwawayouxi

3、学习儿歌。

（1）、出示儿歌，老师范读。

（2）、生跟读，自由练习。

（3）、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（家飞机有儿河入校），学生自由练读。

3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“儿”是整体认读音节，''入"的翘舌音）

4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）

5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）

6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家鱼儿河水学校飞机

8、你还能说哪些词语或句子？

四、课堂小结。

作业：

回家制作ie、tle、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

参考资料

ie、tie、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e,口腔半开，中间气不断。

ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念6,口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌

头靠前，嗓子用力。发Ue时，由U开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这

里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。

在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er0

复习三

教学目标：

1、复习巩固九个复韵母，区别形相近的韵母。

2、练习拼读音节，提高拼读能力。

3、巩固认识的新词。

4、正确、流利、有表情地朗读儿歌。培养学生想象能力和创造能力。

教学准备

i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的三个圈圈和

三条直线；第三题的词语卡片。

教学课时：

1课时

第一课时

一、我会读

1、先用卡片认读五个复韵母和er。

2、学生自己读读

3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。

4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况，让学生体会口形随

字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。

二、我会连。

1说说图上画的是什么

2拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。

3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。

三、我会认。

老师可提示两点：一是给自己提个醒；二是。

1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，可在字下画个

2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点

3、教师检查（1）指名读，回答问题；（2）用卡片开火车轮读；（3）指名给卡片分分“组”。

4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。

你还能举例吗？

四、读读拼拼。

1、小组合作，借助拼音读儿歌。

2、老师范读，生跟读，自由练习。

3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。

4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？

12aneninuntin

教学目标：

1学会前鼻韵母an、en、in、un、tln和整体认读音

节yuan、yin,yun,读准音，认清形，正确书写。

2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习U

上两点省写规则。

3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

教学重点：

1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与on、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是U的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学准备：

1配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。

2本课生字卡片和田园图。

教学课时:

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei>ui、ao、ou、iu、ie、tle>er）。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵

母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两

个韵母及音节。

板书：12anen

二、学习韵母an

（1）出示an图，问：

小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？

（2）自己试着发an（安）

（3）范读an。教n发音方法，再教an的发音方法

教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头

放平，轻轻抵住牙齿。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）在语言环境中学习an的四声。

（6）同桌同学互读，纠正发音。

（7）指名读，开火车读。

（8）说话或组词，其中要有an的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）

三、学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“想”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床

快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(4)在语言环境中学习an的四声。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

四、书写韵母an和en

1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

五、学习声母与an、en组成的音节

1.学习dtn与an组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2.学习zhchsh与en相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。

3.学习三拼音节。

(1)出示

复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。

（1）自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

3、学习介母是U的三拼音节。

出示：

复习U与jqx相拼去点的规则。

（1）自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

六、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan

是由（yu）和（an）组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音.

六、照着板书读读本节课学习的内容。

第二课时

、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、uno板书：in、un^un

二、学习新课。

1、自己找方法读准in音

2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）

3、进行四声练习。

4、小组合作练习untin的发音和四声。

5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的），让学生

用连读法试读，师生共同总结发音要领。

三、书写in、un、Un3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业，进行评改。

四、学习整体认读音节：yinyun

（一）学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就

可以给汉字注音了。）

（2）出示yin,请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”,

银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印二

（-）学习整体认读音节yun

1、Un是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，U的两点要去掉）

1、为了让学生明白yun的右边是Un,教师可以创设下面的情境进行教学：

带着tin头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过

来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说:

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去J通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是

uno

五、学习声母与in、un、Un组成的音节

1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2同桌互拼，相互纠正。

教师提醒学生注意j、q、x与tin相拼时U两点省写规则。

第三课时

复习导入。

拼读前课时所学的韵母及音节。

二、学习看图拼读音节部分。

1.把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2.着重指导学生读好zhudn、dian>xie>qian等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、看图，学句子，识字。

①逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要

求说清左边、右边、远处、近处各有什么。

②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽

的田野。

③学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说,

然后上台说。

3、学习儿歌识字。

①出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。

②老师范读，生跟读，自由练习。

③指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。

三、认识新字。

1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。

2、出示生字（山田左片右风云她），自己练读。

3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认

读音节）

4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）

5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”

6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）

7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右

8、你还能说哪些词语或句子？

四、课堂小结。

作业：1、制作的小卡片，并读一读。

2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。

参考资料

鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：

n和ngg。前鼻韵母的鼻尾音是n。发n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让

气流从鼻腔透出。

13angengingong

教学目的：

1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读

音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，

能准确拼读音节，正确书写音节。

3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学准备

1配合学习ang、eng,ing、ong发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字、词语卡片。

教学课时：

二课时

第一课时

一、检查复习

1、（出示卡片）认读：aneninuntin

2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一

定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying

(­)学习韵母ang的音形

1、出示挂图：你们知道这是什么动物？

2.出示图下音节yango

3.出示图下音节yango

4.教师示范读ydng,学生随读。

5、范读ang。教发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根

抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6.学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7.在语言环境中学习ang的四声练习。

在学生读准ang的基础上再读读yang这个音节。

8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么？最后出示g,合起来就

是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o,使复韵母随之变为a

ng、ing、ong便于后面字母的学习。

(二)、学习后鼻韵母eng

1.出示第二幅图，说说图的内容。

2.出示音节deng,教师范读，学生随读dCng。

3.教师在音节中提出eng,进行范读，学生随读。

4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习

体会。

5.请同学读dGng来巩固eng的发音。

6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，

即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。

1.出示书中第二幅图：

2.出示图下整体认读音节ying,教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法

有什么不同？

3.告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6.采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1.出示图，这是什么？

2.出示图下音节zhOng教师范读，学生随读。

3.教师提出。ng进行范读，学生随读，同桌互读。

4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong„

三、指导书写。

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、课堂小结。

第二课时

一、复习

1.复习4个后鼻韵母的读音。

2.读4幅图下面的音节。

二、学习二拼音节。

1、学习zhch和ang组成的音节。

学生自由拼读：

指名拼读，齐读。

2、学习bpmh与eng组成的音节：bengmenggengheng

四人小组互练。

开展四人小组开火车拼读音节比赛。

3、学习jqmt与ing,chc与ong组成的音节。

出示音节：jingxingmingtingcongchong

学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。

学生挑自己会拼的，当小老师教大家。

4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。

三、看图按顺序说图意，学习儿歌。

(1)、观察图画，说说图上画了什么？

(2)、用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。

(3)、小组合作，借助拼音读儿歌。

(4)、老师范读，生跟读，自由练习。

(5)、领读齐读表演读。

(6)识记生字：雨、天、桥

读准字音，指名读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。

记忆字形：启发学生记忆字形。

四、扩展训练。

daxiangbangmangx1nfeng

fengzhengxlngxingdenglong

yInghu6chong

第三课时

一、复习导入

1、复习带调音节。

2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。

3、表演读儿歌：彩虹。

二、学习三拼音节。

做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。

1、复习三拼音节的拼读方法

2、学生多种形式练习拼读。

3、联系生活实际巩固读音。S

三、学习音节词

1、学习音节词taiyang

学生练习拼读。

指导书写：

注意taiyang字母的间隔

强调声调的书写。

四、学习短文

1、借助拼音学句子。

(1)、你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。

(2)、运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。

指名读，随机正音。

(3)、正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？

2、识记生字。

分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。

把生字藏在句字里面让孩子们识记。

如：我爱上语文课。

天上飘着朵朵白云。

学生自读，同桌到相检查，指名读。

作业：

1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。

2、朗读短文和儿歌。

参考资料

ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a,紧接着舌头往后缩，舌

根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从

鼻腔出来。发ing时，先发i,紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发。ng

时，先发。，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。

复习四

教学目标：

1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。

2、练习拼读音节，提高拼读能力。

3、观察图画，说出图意，培养学生想象能力和口头表达能力。

4、巩固认识的新词。

5、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。

教学重点：

1、归类复习声母、韵母和整体认读音节。

2、巩固认识的新词。

教学难点：

能观察图画，说出图意。

教学课时：

二课时

第一课时

一、我会连

1、拿出声母卡片，自由读一读。

2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。

请一小朋友带领大家一起读。

3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。

二、读读连连

1、看图说话。看看图上画了哪些动物。

2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）

拼读音节，指名反馈，齐读。

3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。

三、读读画画。

1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？

2、自由拼读音节，指名读。

3、你想带什么？

4、你还想带什么，用拼音写出来。

四、我会讲。

1、观察图画，说说图上画了什么。

2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。

3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故

事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥”你接着往

下讲。

4、自己练习讲故事。

5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。

6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。

第二课时

一、我会读。

1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。

2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。

3、在具体语境中找词语，读词语。

二、读读背背。

1出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、

2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。

四人小组合作，借助拼音读儿歌。

3、老师范读，生跟读，自由练习。

4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。

5、你读懂了什么？还有什么不明白的？

6、看图试着背诵。

扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？

三、我会读。

复习声母、韵母、整体认读音节。

1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？

2、出示形近声母让学生辨析比较。

bdqpft背一背以前学的比较的儿歌。

3、读一读音近的声母。Zhzshschs

4、按顺序齐读韵母。

5、打乱顺序抽读韵母。

6、出示形近的韵母让学生区分：ieeiiuuieiueanangenenginingaan

7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。

8、学生用手中的卡片ieuti自己摆韵母读一读。自己编顺口溜区分一下。

9、复习整体认读音节

以四人小组为单位认读整体认读音节。

尝试归类记忆：zhichishirizicisiyiyinyingyeyue

:yuyueyuanwu

3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。

作业；

1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。

第一单元识字（一）主题备课

单元主题

贴近生活实际识字

主题概述

课文贴近生活实际，形式多样，使学生在熟悉感和兴趣中识记生字。

课文题目

课后作业

生字

词语

教学目标

课时

每课重点

单元共同点

一去二三里

1、会背课文

2、会写“一二三”三个生字。

认12个

会写3

认真写字，及辨认“八、人”“九几”

体现学生在生活中自己认字的教改思想。

本组教材以识字为主，课文内容贴近生活实际。课文形式多样，内容生动活泼，使孩子们充

分领略到祖国语言文字的神奇和优美，激起他们的兴趣。

2

2

2

2

2目耳口

1、我会写

2、我会连

认12个

会写3

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、了解象形字。

3

在家里

1、会写本课生字。

2、说一说，你在家里做些什么

认14个

会写4

1、认识生字，读懂儿歌。

2、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁'『、才、火、日”。

4

操场上

1、我会写四个生字。

2、把你喜欢的活动涂上颜色。

认14个

会写4

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。

2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。

语文园地一

我会写：找一找写下来

巩固汉语拼音

我会连：连接反义词

认识巩固反义词

我会读：认读字

复习要求认识的字

我会连：看图连词。

巩固学过的字词

读读说说：读句说句

了解基本句型，说完整的句子

我会认：认字活动

在生活中自己认字

读读背背：咏鹅

学生朗读，并背，感受语言美。

口语交际：有趣的游戏

交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的

提示：

1、本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教

学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。

2、单元主要教法设计通过观察的结构和拼音认识生字、词。借助拼音

和教师的指导正确、流利地朗读课文。

识字（一）

1、一去二三里

教学目标：

训练点：复习巩固汉语拼音。

知识点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个生字，认识一种笔画“一

教育点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

发散点：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：

认真写字，及辨认“八、人”“九、几”

教学准备：

1图一的挂图，写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、

七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空（）块田、（）片瓜等。

2要求学生观察住所周围有些什么景物。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、观察图画，揭示课题。

从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知

识，大家高不高兴啊？

1、下面老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示图）能猜出这是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（引导学生按顺序观察）

3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分

喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。出示题目：一去二三里，出示带拼音古诗

二.复习音节

在学习这篇课文之前，老师要考考大家。

1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.（yisiwushizhi）

齐读一遍.

2（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平

到卷，领读.

3（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同.请XX

读，领读.

三、借助拼音，初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

用不现符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学

全班交流:：在这篇课文里，你经以认识了哪些字？是怎么认识的？

3、检查：（1）游戏摘果子。对数字。

（2）朗读古诗。

四、借助画面，诵读古诗。

1、师范读课文，学生听。

师：小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

我也忍不住想念一念，欢迎吗？

2、教师放慢速度读，学生轻声跟读。（2遍）

3、小朋友可以亲闭上眼睛一边一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己

小声读一读，试试看。

4、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）

5、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

6、个人读，同桌互读，要求读得正确流利。

7、创设情景，想像自己就是图中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，要让

别人感受到那地方真美，读出山村景色之美。

男女比赛读。

8、指导朗颂。

小组间赛背，谁能在最短的时间内把诗背出来。

同桌到检，会背的可看图着，不会背时也可看一下课文背。

齐背

指名背，注意读出感情。

四、小结，课后延伸。

1、今天大家跟着老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能

不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方？

2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

（让学生选择其一作为本节课的作业）

第二课时

一、学生字

1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字

是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们

了.（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍.（请小朋友领读）

2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车.（请两组小朋友）

3、变序抽卡片读。

4、摆一摆，把12张生字卡片分成两类摆一摆：“一”至"十”是数字，去和里

不是。

5、用一用。做摘果子游戏。

出示苹果树，12个果子，果子后有一生字。摘到哪个果子，领大家把生字读两遍,

并把这个字所在的诗句读一遍。

二、重点学习一

1、我们现在来重点来学习一先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗？2、认识田

字格。

(1)师：我们学写一之前，首先要找到生字的家。小朋友们，我们已以知道，四线三格是

拼音的家，那生字的家在哪里呢？(出示田字格)这就是生字的家。

(2)师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下

格、右上格、右下格。

(3)指名认田字格

3、我们来学写“一”

(1)电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。

(2)教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠

近横中线的地方起笔，向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看老师写一个.跟

我一起说.(边写边说)

(3)学生在课后我会写中，中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导,

纠正学生执笑和写姿势。

4、我们再来学习“二”

(1)一起读.

(2)你能用“二”说句话或组词吗？

(3)二有个特点，第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？

(4)(二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的

下面比较长.)

(5)拿出手书空，指跟着老师写一遍.

在我会写中，描一个写二个.

5.学习三.

(1)出示三，齐读.

(2)你能用“三”组词或说句话吗？

(3)仔细观察一下这个字有什么特点？(“三”由三笔横组成，第一第二笔比第二

笔短.)他们分别写在田字格的那里？

(4)看老师写一遍，再用手指书空跟着老师写一遍.

(5)在课后我会写一题中描一个写一个.

二、我会写。

1、抽生上黑板写一、二、三

2、评议，复习写的要领。

3、学生认真完成课后未写完的的“我会写”，写完后与范字比较，看在田字格中的位

置占对没有。然后把没写好的插干净重写。

五.总结：

今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非

常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.

作业：

1、把课文背给爸爸妈妈听。

2、会写一、二、三

参考资料

短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象

的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。你就拿这首诗来说吧，诗中的

一个“去”字便有了行动，有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”

便有了村落的生气和小村庄的摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让

人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。所以我们说，简略的奥妙就是要给读者留下

了一个揣度的空间，遐想的天地。再加上诗的二、四两句的句尾“家"和''花"同为“a”

韵，所以一路读来押韵合辙，朗朗上口。

这首诗乃北宋理学家邵雍所写。这首诗之所以十分逗趣，那是因为此诗活用了数字，因此，

从某种意义上说，这首诗逗趣就“逗”在数字上。你看，一首短短20个字小诗中，竟然用

了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个

数字，熟悉它们的排列顺序，练习书写汉字基本笔画的好课文。这同时可以证明：只要用得

好，数字进入文学作品就会增添其特殊的魅力。

意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。所谓“列锦”，就是将几个

名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在《修辞新格》中说：“古

典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面

没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象……我们把

它叫做‘列锦你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句

中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创

造了淡雅、幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。说到这里，我更加明白了苏

教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初

衷和原委了。著名的“系统论”中有一个重要的观点：“整体大于部分之和”。这也就是说，

当这首诗进入了词串识字这一系统的时候，它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功

能。

2、口耳目

教学目标：

知识点：认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏

旁角子头。

训练点：复习巩固汉语拼音，利用拼音识字。

教育点：激发学生热爱祖国的文字。

发散点：初步了解象形字。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学难点：

了解象形字。

课前准备：

本课12种实物的图片，某一生字（如“目”）字形演变卡片，竖（悬针竖与垂露竖）、撇、捺笔

画卡片。

教学时间:

两课时

教学过程：

第一课时

一、图字结合识字，突出象形字的特点。

1、出示图，

师：这是什么？眼睛还可以说是什么？

2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

3、师：古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看

和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？

4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）

是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）

小结学法：读字看图一看字比形一认记生字

5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。

老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！

（板书课题：口耳目；齐读课题）

二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火

1、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）

师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真

的大声念一念好吗？

⑴自由读

⑵领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（正音：耳火）

——齐读

2、游戏“指五官”:

师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果

老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

6、画：“日、月、火”：

师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？

（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）

师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

7、组织讨论：

师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是

如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？

8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。

师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的

要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶

快帮他改正过来。

⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。

3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时