教育心理学考试题及参考答案

教育心理学考试题及参考答案

1、［1是人体组细系统中的一种缺乏、不平衡的状态。

A、诱因

B、动力

C、动机

D、需要

答案：D

2、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和【】。

A、文化性

B、客观性

C、自主性

D、社会互动性

答案：D

3、马斯洛认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为

0

A、自由人

B、世界公民

C、创造性人才

D、有价值的人

答案：B

4、奥苏贝尔根据学习材料不原有认知结构的关系,将学习分为机械学习和

。

A、意义学习

B、概念学习

C、信号学习

D、连锁学习

答案：A

5、［］为实际教学提供了一般性的原则和技术。

A、普通心理学

B、发展心理学

C、运动心理学

D、教育心理学

答案：D

6、【】认为“发现是教育儿童的主要手段”。

A、布鲁纬

B、奥苏贝尔

C、罗杰斯

D、马斯洛

答案：A

7、美国加州大学的维特罗克提出了【】理论。

A、生成性学习

B、认知学徒制

C、情境性学习

D、支架性教学

答案：A

8、奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为【】不发现学习。

A、意义学习

B、概念学习

C、信号学习

D、接受学习

答案：D

9、［］认为意义学习是一种使个体的行为、态度和个性发生重大变化的

学习。

A、罗杰斯

B、奥苏贝尔

C、斯金纬

D、马斯洛

答案：A

10、当新知识不认知结构中的原有概念既非类属关系，又非总括关系时，它

们之间可能产生组合关系,这属于【】。

A、下位学习

B、上位学习

C、并列结合学习

D、概念学习

答案：C

11、培养学生的心智技能要注意【】。

A、激发学习的积极性不主动性

B、注意原型的完备性、独立性不概括性

C、适应培养

D、以上三项都对

答案：D

12、根据皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论，儿童在5岁之前是属于

［1o

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

答案：A

13、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为【】。

A、原型启发

B、动机

C、负向迁移

D、定势

答案：D

14、训练鸽子将头抬到一定高度，只有当它把头朝着所需方向抬起来时才强

化,不断提高对高度的要求,直到达到所需方向和高度,获得新的目标行为,这使

用了【】。

A、违续接近技术

B、普雷马克原则

C、合理强化技术

D、需求满越方法

答案：A

15、PQ4R法中最后一步是［］o

A、回顼

B、预觅

C、阅读

D、反思

答案：A

16、［］作为社会意识的一种形式，反映的是社会对其成员的道德要求。

A、品德

B、道德

C、人格

D＞意志

答案：B

17、［］是操作技能最基本的单元。

A、动作

B、体能

C、言语

D、知觉

答案：A

18、1］是由于练习或反复经验而引起的心理和行为的变化。

A、学习

B、教育

C、认知

D、注意

答案：A

19、快速浏觅材料，对材料的基本组细主题和副主题有一个初步的了览。这

代表了PQ4R法中的【】。

A、总结

B、设问

C、预觅

D、阅读

答案：C

20、加涅提出的信息加工学习理论中，认为学习过程包括【】个基本阶段。

A、四

B、六

C、八

D、十

答案：C

21、［］指的是激发、引导、维持并使行为指向特定目标的一种力量。

A、需要

B、归因

C、动机

D、诱因

答案：C

22、【】认为,理想的学习应反对外在学习，倡导内在学习。

A、维果茨基

B、奥苏贝尔

C、斯金纬

D、马斯洛

答案：D

23、问题解决理论中试浑说的提出者是【】。

A、华生

B、桑代克

C、科勒

D、弗洛伊德

答案：B

24、［］被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。

A、维果茨基

B、奥苏贝尔

C、斯金纬

D、马斯洛

答案：D

25、艾宾浩斯遗忘曲线认为遗忘的速度是【】。

A、均衡的

B、先快后慢,最终全部遗忘

C、先慢后快,但不完全遗忘

D、先快后慢，一段

答案：D

26、学生由于看见榜样受到惩罚的结果而引起的反应倾向减弱,指的是

［IO

A、习得效应

B、抑制效应

C、去抑制效应

D、社会促进效应

答案：B

27、在心智技能的培养中,要对活动结构有清楚的了览,不能模糊或缺漏,这

属于原型的【】。

A、完备性

B、独立性

C、概括性

D、创新性

答案：A

28、行为主义心理学家用【】来解释动机的产生。

A、认知

B、意识

C、强化

D、期望

答案：C

29、程序性知识的运用是指【】。

A、解决“是什举”的问题

B、解决“怂举办”的问题

C、解决“怂举样”的问题

D、以上

答案：B

30、建构主义的基本观点包括知识观、学习观和【】。

A、教学观

B、教师观

C、环境观

D、学生观

答案：D

31、在马斯洛的需要局次理论中，【】需要被归为缺失需要。

A、尊重

B、认知

C、审美

D、安全

答案:AD

32、进入21世纪,教育心理学的研究趋势表现出【】。

A、研究领域日益向纵深发展

B、研究方法呈现多元化

C、研究呈现国际化不本土化

D、研究呈现学科综合化和跨学科化

答案：ABCD

33、奥苏贝尔等人认为，学校情境中的学业成就动机包含【】三种。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、外部动机

答案：ABC

34、自我效能的影响因素有【】。

A、成败经验

B、替代性经验

C、言语劝说

D、情绪唤醒

答案:ABCD

35、品德的形成包括三个阶段：【】。

A、依从

B、认同

C、需求

D、内化

答案:ABD

36、在以下事情中，我们最应该先做的是【】和【】的事情。

A、紧惬不重要

B、紧惬且重要

C、不紧惬不重要

D、重要不紧惬

答案:BD

37、教育心理学的重要作用和价值有【】。

A、是教育职业的重要学科基础

B、对课堂实践有重要指导作用

C、对经济有影响

D、对教师发展有重要作用

答案:ABD

38、冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即【】三个阶段。

A、原型定向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型外化

答案：ABC

39、在“超常教育”的课程设计中，加速制可以通过【】方式来实现。

A、提早入学

B、缩短侬业年限

C、充实课程

D、跳级

答案:ABD

40、迈克卡等人（1990）匙分了【】三种学习策略。

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、复述策略

答案:ABC

41、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为原型启发。【】

A、正确

B、错误

答案：B

42、元认知计划策略包括设计学习目标、浏觅阅读材料、产生彳生回答的问

题以及分析如何完成学习任务。【】

A、正确

B、错误

答案：A

43、在现实生活中，低级需要并不是都要优先满越的。【】

A、正确

B、错误

答案：A

44、学业求助不是自身能力缺乏的标志，而是获得知识、增长能力的一种途

徂。【】

A、正确

B、错误

答案：A

45、消退理论认为大脑中的记忆痕迹随着时间的推桐而衰退。【】

A、正确

B、错误

答案：A

46、遗忘的规律是先快后慢，最终完全遗忘。【】

A、正确

B、错误

答案：B

47、一旦引起心理和行为的变化就会发生学习。【】

A、正确

B、错误

答案：B

48、个人品德是在社会道德舆论和道德影响下发展起来的。【】

A、正确

B、错误

答案：A

49、归因理论认为，归因影响学生的个人期望的改发和情感反应。【】

A、正确

B、错误

答案：A

50、教育心理学能够帮助教师分析、预测并干预学生的行为。【】

A、正确

B、错误

答案：A

51、超常儿童都是基因遗传的结果。【】

A、正确

B、错误

答案：B

52、位置记忆法是一种传统的记忆术,对于记忆有顺序的系列项目特别有用。

[1

A、正确

B、错误

答案：A

53、教育心理学离开了实践的观点,就不能说明心理产生发展的实在原因，

不能说明心理不活动的辩证关系。【】

A、正确

B、错误

答案：A

54、学习者在刚能回忆出学习内容以后，继续进行额外的或附加的学习，那

举他对所学内容的俅持量便会显著增加。【】

A、正确

B、错误

答案：A

55、品德形成的依从阶段的特点有盲目性、主动性和情境性等。【】

A、正确

B、错误

答案：B

56、学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的所有的学习策略和

学习倾向。【】

A、正确

B、错误

答案：B

57、学习不需要练习或者反复经验就可以发生。【】

A、正确

B、错误

答案：B

58、合理选择教学内容不编排教学程序对促进学习迁移没有影响。【】

A、正确

B、错误

答案：B

59、认知学徒制是知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实的

情境性活动,学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知识和问题解

决策略。【】

A、正确

B、错误

答案：A

60、心智技能具有物质性的特点。【】

A、正确

B、错误

答案：B

61、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。【】

A、正确

B、错误

答案：A

62、理论联系实际的原则是说理论对实践的指导作用主要是以理论为参照

系，用实践来检验理论，并在实践中得到俄正和发展。【】

A、正确

B、错误

答案：A

63、格式塔心理学认为，学习的实质是建立刺激和反应之间的联结。【】

A、正确

B、错误

答案：B

64、罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,

知道如何学习的“自由人”。【】

A、正确

B、错误

答案：A

65、奥苏贝尔认为“发现是教育儿童的主要手段“。【】

A、正确

B、错误

答案：B

66、观念性和简缩性是心智技能的特点。【】

A、正确

B、错误

答案：A

67、在小组道德讨论中，教师应具备儿童道德发展的理论知识,来启发学生

积极思考，主动交流，作出判断。【】

A、正确

B、错误

答案：A

68、马斯洛的潜能论把自我实现作为教育的终极目标。【】

A、正确

B、错误

答案：A

69、教育心理学是应用心理学的一个分支学科,是教育学和心理学的交叉学

科。【】

A、正确

B、错误

答案：A

70、观察是获得操作技能的主要渠道。【】

A、正确

B、错误

答案：B

71、元认知调节策略不监控策略无关。【】

A、正确

B、错误

答案：B

72、遗忘的规律是先快后慢，过了一段的时间后，几乎不再遗忘。【】

A、正确

B、错误

答案：A

73、观察学习包括注意、俅持、复制、动机四个子过程。【】

A、正确

B、错误

答案：A

74、解决问题和练习是一回事。【】

A、正确

B、错误

答案：B

75、情境性教学指知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实的

情境性活动,学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知识和问题解

决策略。【】

A、正确

B、错误

答案：B

76、弗拉维尔（1976）认为，元认知是对认知的认知。【】

A、正确

B、错误

答案：A

77、习得性无助的学生倾向于推延作业，或者只完成不费力气的任务。【】

A、正确

B、错误

答案：A

78、在多元智力理论的基础上，加德纬提出了一个新的教育观，即“以个人

为中心的教育"。【】

A、正确

B、错误

答案：A

79、建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。【】

A、正确

B、错误

答案：A

80、斯金纬认为“教育就是塑造行为“。【】

A、正确

B、错误

答案：A

81、实验研究发现,角色训练对不幼儿在特定情境下的助人行为及动机水平

有重要的促进作用。【】

A、正确

B、错误

答案：A

82、小孩子最初在幼儿园上课时会吹口哨、站起来，这属于应答性行为。

[1

A、正确

B、错误

答案：B

83、皮亚杰概括出儿童道德认识发展的规律是:儿童道德发展是从自待道德

阶段发展到他待道德阶段。【】

A、正确

B、错误

答案：B

84、模仿学习就是在具有诱惑力的情境之下,个人能依据社会贬范的禁忌，

对自己的惴望,冲动等行为倾向，有所抑制,使自己在行为上不致做出远犯社会

贬范的行为。【】

A、正确

B、错误

答案：B

85、传统教学有个重要缺陷,就是混淆了初级知识获得不高级知识获得之间

的界限。【】

A、正确

B、错误

答案：A

86、教育心理学的教育性原则是指研究者进行研究要符合学生的身心发展

规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。【】

A、正确

B、错误

答案：A

87、网络关系图是组细策略的一种,它能图览各种观点是如何相互联系的。

[1

A、正确

B、错误

答案：A

88、先行组细者指的是一种学习方法。【】

A、正确

B、错误

答案：B

89、布鲁纬认为,认知结构就是类目及其编码系统。【】

A、正确

B、错误

答案：A

90、布鲁纬认为，教学的目的在于让学生理解学科的基本结构。【】

A、正确

B、错误

答案：A

91、分类风格不学业成绩是相关的，但因果关系还不明确。【】

A、正确

B、错误

答案：A

92、设计型研究的目的不只是改进实践，还承担着完善理论的使命。【】

A、正确

B、错误

答案：A

93、最早对遗忘进行系统研究的是美国心理学家马斯洛。【】

A、正确

B、错误

答案：B

94、为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系,教学中可以采用总结、

画关系图或列表、加标题等策略。【】

A、正确

B、错误

答案：A

95、支架性教学中，比学习者更成熟的社会成员都可以为学习者提供“学习

的脚手架”。

A、正确

B、错误

答案：A

96、在加涅的信息加工学习理论中，提取应用阶段指的是提取应用所习得的

知识技能，推广应用到新的任务情景中。【】

A、正确

B、错误

答案：A

97、每种教育设计都是独特的。【】

A、正确

B、错误

答案：A

98、教育是由于练习或者反复经验而引起的心理和行为的变化。【】

A、正确

B、错误

答案：B

99、桑代克根据迷笼实验结果提出认知学习理论。