新教材适用2024-2025学年高中政治第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界第一框思维的含义与特征学案部编版选择性必修3

第一框思维的含义与特征课标要求1．理解思维的含义，体会思维是人所特有的属性，知道人们相识事物本质、把握事物规律的重要思维方式。2．了解思维的间接性、概括性和能动性特征，知道思维与实践之间的关系，懂得思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。素养目标1．科学精神：正确相识思维的共同特征，学会科学思维。2．公共参加：初步走入思维世界，正确参加公共生活。自主梳理学问点一思维的含义1．思维有广义和狭义之分(1)广义的思维与意识同义，既包括感性相识也包括理性相识。_感性相识__是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是相识的_初级阶段__。(2)狭义的思维与理性相识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指相识的_高级阶段__，是对事物的本质及其规律的反映。2．思维的方式(1)类型：战略思维、历史思维、_辩证思维__、创新思维、_法治思维__、底线思维等。(2)意义：是对人类理性相识方式的高度概括，是人们相识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有_指导性和针对性__的科学的思想方法和工作方法。学问点二思维的特征1．思维风格的差异人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。2．思维的共同特征(1)思维具有_间接性__。思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的相识。(2)思维具有_概括性__。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。(3)思维具有_能动性__。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的相识。正确的思维照实地反映相识对象，错误的思维歪曲地反映相识对象。3．思维的作用思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。_正确__的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。预习自测推断下列观点的正误，并说明理由。1．狭义的思维与相识同义。(×)提示：狭义的思维与理性相识同义。2．理性相识比感性相识更正确、更牢靠、更深刻。(×)提示：正确的理性相识比感性相识更正确、更牢靠、更深刻。3．思维具有间接性、概括性、能动性和干脆现实性。(×)提示：思维本身不能把观念的存在变为现实的存在，因此不具有干脆现实性。实践具有干脆现实性。4．思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。(×)提示：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则会把人们的实践引向歧途。议题思维的含义议题导引《庄子·秋水》载：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”北海若曰：“井蛙不行以语于海者，拘于虚也；夏虫不行以语于冰者，笃于时也；曲士不行以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”[探究](1)黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变更的缘由是什么？(2)除了亲历感知之外，我们还有哪些方法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？提示：(1)①欣然自喜的缘由：河伯错误的认为他所看到的状况(即他所在的黄河是最为广阔的)，这个相识是正确的。②后来望洋兴叹的缘由：他看到了比他所在的黄河更为广阔的大海，发觉他原来的相识是不正确的。③这种看法的变更缘由：是由于他对所看到的现象进行比较，相识到之前自己的相识是错误的。相识到自己的错误，是其看法变更的思维缘由。(2)井底之蛙、夏天的虫等由于它们相识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。人的相识有感性相识和理性相识。以亲身经验获得的感性相识，受个体生命时间、精力和经验等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经验之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性相识中思维的局限性，获得超越个体感知实力之外的更广泛、更深刻的理性相识。重点突破全面理解感性相识与理性相识的辩证关系感性相识理性相识区分内容是对事物现象和外部联系的相识是对事物本质和规律的相识形式以人的感觉器官干脆反映事物，形式包括感觉、知觉、表象只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、推断和推理阶段相识的初级阶段相识的高级阶段特点干脆性和形象性间接性和抽象性联系①理性相识依靠于感性相识。因为感性相识是理性相识的起点，建立在感性相识基础上的理性相识才是真实牢靠的，坚持理性相识从感性相识中来②感性相识有待于发展为理性相识。因为只有理性相识才是对事物更深刻、更全面、更牢靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界典例剖析1．郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最终，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为(D)①前者是感性的，后者是概括的②前者是干脆反映，后者是间接能动的反映③前者是局限性，后者是无限性④前者是肤浅的，后者是深刻的A．①② B．①④C．②③ D．②④解析：“眼中之竹”是对事物的直观反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是在对事物经过艺术加工的基础上能动的、创建性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此②④正确；画竹看竹是以美学学问去观赏、感知它，获得美的感觉，这种美的感觉就是“画意”，也就是郑板桥的“胸中之竹”，属于形象思维，故①不精确；任何相识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响，③错误。变式应用1．习近平总书记指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维实力。其中，战略思维是习近平总书记反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，擅长把握事物发展总体趋势和方向。下列选项能体现战略思维的是(B)①不谋全局者，不足谋一域②法令行则国治，法令弛则国乱③明镜所以照形，古事所以知今④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层A．①③ B．①④C．②③ D．②④解析：战略思维指的是高瞻远瞩、统筹全局，擅长把握事物发展总体趋势和方向，“不谋全局者，不足谋一域”和“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了高瞻远瞩、统筹全局的战略思维，①④符合题意；“法令行则国治，法令弛则国乱”强调法治的重要性，体现的是法治思维，②不符合题意；“明镜所以照形，古事所以知今”强调历史的重要性，体现的是历史思维，③不符合题意。议题思维的特征议题导引伽利略通过视察吊灯随风摇曳的现象发觉摆的等时定律，独创了摆；德国科学家魏格纳通过视察墙壁上挂的世界地图创立了“大陆漂移”学说；牛顿由苹果落地引发了“为什么苹果不飞上天而落到地上”的联想，因此深化地探讨、推理，最终发觉了万有引力定律。[探究]材料体现了思维的什么特征？是如何体现的？提示：①思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的相识。伽利略、魏格纳和牛顿都是通过视察事物的现象，从而揭示了隐藏在事物背后的本质和规律。②思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。伽利略发觉摆的等时定律，魏格纳创立“大陆漂移”学说，牛顿发觉万有引力定律，都是对事物共同本质的把握。③思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的相识。伽利略、魏格纳和牛顿发挥主观能动性，占有丰富、真实的感性材料，并对其进行科学的思维加工制作，通过探讨、推理从而发觉了事物的本质和规律。重点突破思维的间接性、概括性、能动性特征间接性概括性能动性关键词见……而知……；通过……推断出……；安排；预料；揭示出；推断出共同之处是……；整体上看……；共性在于……；总结出抽象；创新；有选择的；主动、自觉区分含义思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的相识指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质思维对相识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有安排有目的地对相识对象的属性进行抽象重组，得出既有相识对象的痕迹，又不同于相识对象的主观映像作用①凭阅历能相识没有干脆作用于感官的事物属性。②凭阅历能相识根本不行能干脆作用于感觉器官的事物属性。③能在对事物相识的基础上进行扩散式无止境的扩展①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。③概括是一切科研的动身点联系①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性典例剖析2．自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明(D)A．思维是关于事物的本质及其规律的正确相识B．人们可以干脆感知事物的本质和规律C．思维具有间接性D．思维具有概括性解析：材料中关于鸟的概念是概括分析、把握本质的体现，这表明思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，体现了思维具有概括性的特征，D正确；并不是全部的思维都是关于事物的本质及其规律的正确相识，A错误；思维具有间接性是指人们不行能对所要相识的每一个事物都干脆感知，事物的本质和规律也不行能被干脆感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的阅历和学问，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的相识，B错误，C不符合题意。变式应用2．在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人起先发问：“您能告知我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？依据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”这表明(B)A．思维是人所特有的属性B．不同的思维主体存在着思维方式的差别C．思维方式有优劣之分D．德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征解析：本题考查学生的比较分析实力。由材料可知，对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了人们思维方式的差异，故答案为B项。A、C两项与题目无关；材料中没有体现共同特征，而是体现的差异，D项错误。[学问图谱][核心关注]一个含义：思维的含义。三个特征：思维的特征：间接性、概括性、能动性。一、选择题1．关于思维的形成，下列观点正确的是(A)A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能B．有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维C．人之外的动物可以形成思维，但不能离开相识对象D．形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开相识对象解析：思维是人所特有的属性，是人脑的机能，同时其形成不能离开相识对象，A正确，B、C、D错误。2．平常我们所说的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，有其共同点，即它们都是(D)①对人类感性相识方式的高度概括②人们相识事物现象和外部联系的重要思维方式③人们相识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式④具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性相识方式的高度概括，是人们相识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法，③④正确。3．(2024·河北石家庄高二校考阶段练习)位于我国第四大沙漠——腾格里沙漠南缘的八步沙，是甘肃省武威市古浪县最大的风沙口。曾经，这里的风沙线以每年7.5米的速度侵蚀着当地人的庄稼。从20世纪80年头起先，古浪县六位年过半百的“老汉”决心不再持续祖辈们春种秋不收、被黄沙赶着走的宿命，他们向沙漠发起了挑战。肩挑手扛，三代接力，经过38年的不懈努力，不但治好了7万多亩的八步沙，更向腾格里沙漠腹地挺进，栽种沙生苗木超过3000万株，最终将风沙线“逼退”。2024年3月，中宣部授予甘肃省古浪县八步沙林场“六老汉”三代人治沙造林先进群体“时代楷模”称号。上述事实蕴含的道理是(C)①人们可以相识和创建规律②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的③思维的间接性和能动性可以帮助人们利用对规律的相识改造世界④思维的能动性体现在思维能够相识世界和改造世界A．①② B．③④C．②③ D．①④解析：规律是客观的，不以人的意志为转移，既不能被创建，也不能被歼灭，“创建规律”的说法错误，①解除。八步沙的前后变更说明正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，②正准确题。古浪县六位年过半百的“老汉”决心不再持续祖辈们春种秋不收、被黄沙赶着走的宿命，他们向沙漠发起了挑战，经过长期努力，八步沙的环境得到巨大变更，说明思维的间接性和能动性可以帮助人们利用对规律的相识改造世界，③正准确题。思维不能改造世界，而是思维指导人们改造世界，④错误。4．我们平常看到的人，总具有高矮、胖瘦、年长年幼、男人女人等特性特征。“人”这个概念，揭示了一切人所具有的共同属性。这说明思维具有(B)A．间接性 B．概括性C．形象性 D．能动性解析：题干抓住了“人”的共同本质，说明思维具有概括性，B正确。5．国家发展要坚持科学发展理念，企业强大要有正确的经营策略，学生学习要有主动的学习看法。这是在强调(D)A．思维在实践中产生，思维与实践同步B．思维离不开实践，实践确定思维C．有思维的指导，实