关注问题学生优化班级管理

发展学生，成就自我单/击/此/处/添/加/副/标/题/内/容汇报人：刘霄全国优秀班主任全国创新教育科研先进个人全国首批骨干班主任培训班成员国家级远程培训辅导老师全国班主任成长研究会核心成员山东省首届十佳创新班主任省教师教育学会会员，省班主任协会常务理事2008、2009、2010年度中国教师研修网年度人物2011教育部国培计划特聘导师（专题讨论第八组组长）借口越多的人，离梦想越远！我们对生活工作的认识和态度！只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。水有三种状态人生三态，自己心灵的温度是冰，双脚站的地方那么大；对生活和人生抱平常的心态，一掬常态下的水，永远离不开大地；对生活和人生是100℃的炽热，成为水蒸气，成为云朵，我们将飞起来，不仅拥有大地，还能拥有天空，我们的世界和宇宙一样大。logo一个人的态度，决定了自己的高度。著名作家刘心武曾说过：一个人的心态，犹如一条线，而人身上的优点，就像一颗颗珍珠。良好的心态会将珍珠穿成一串美丽的项链；而一条脆弱的线，会使珍珠散落在地，失去价值。微笑着工作PART1世界级武术大师李连杰最厉害的武器是微笑，最强大的力量是爱“只有爱笑的人，1生活才能过得更美好”2——高尔基3不干教师，我还能干什么？如果觉得干别的比教师要好，为什么要选择这一行呢？1思考2既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢骚干要幸福一些。3干着不幸福，不干就幸福了吗？3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？才开始做班主任做班主任1年做班主任3年做班主任10年只有走进青少年丰富的内心世界，与他们形成共鸣，赢得他们的信任，解读他们的心路历程。PARTONE(一)学会宽容与忍耐01忘却待进生、调皮学生的缺点，多看到他们的进步。02放眼于学生的一生，为他们的一生负责。真正的老师会多角度看待学生，关注学生的真实发展需求瞄准学生内心的信念相信每一位学生都是优秀的PART01（二）学会面对挫折在逆境中磨练自己，在痛苦中锻炼自己，就像一块金子，即使被丢在黑暗的角落里，也默默无闻地闪闪发光。——尼采成功的秘密就是两个字：坚持

别人不理解的时候坚持！很多人反对的时候坚持！身处逆境的时候坚持！别人都放弃的时候坚持！绝望的时候坚持！实在坚持不住的时候。再咬牙坚持一会儿！天寒地冻的时候坚持！孤独无助的时候坚持！坚持，坚持，再坚持！有一天，你一定会发现：我将成为那个领域的顶尖人物！我将成为英雄！我将成为命运的主人！我将成为自己都不敢相信的奇迹（三）鼓励、期待对学生的期待是教师对学生最大的关爱。关爱学生要三分教育七分等待。要有“宗教家”的情怀。新时期关爱学生需要教育智慧无论何时都不要以爱的名义伤害任何一个学生，不管到了什么时间，当事人记得，我们要让教育的爱幸福而健康，让教育的天空明媚而晴朗。一个孩子对恩师的感念，往往不是因为曾经快乐的生活在一起，而是因为生命力不可或缺的某些养分，如恩师尊重过，并温暖的给予过。这些养分是一种催化剂，催生学生向积极方面进步的催化剂！生：“任何一方面若想有所成就，就必须既是绝对的聪明人，又肯下别人无法比及的笨功夫。”“肯下笨功夫”：肯——主动、积极、自觉；下——行动，凡事不可拖延，要积极行动笨——不投机、不取巧、认真从身边的每一件小事做起；功夫——功，用功，是有用功，不是无用功，是为了达成目标而做出的富有成效的努力。做一个快乐的老师做一个积极学习的老师做一个勤于思考的老师做一个善于创新的老师做一个勤于写作的老师做幸福的班主任天津市红桥区新村小学张水单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。现任天津市红桥区佳宁里小学校长单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。天津市劳动模范单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。天津市“十佳”师德楷模单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。天津市“十佳”班主任单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。红桥区连续三届“名班主任”荣获天津市“十五”立功奖章、天津市“五一”劳动奖章三次被评为天津市师德先进个人上善若水。——《道德经》

厚德载物。——《周易》最好的品格，最好的修养，是像水一样以深厚的德泽育人利物，寓意修养高深，胸怀宽广，才敢于承担重大责任，乐于接纳各种人物，善于包容不同意见……微笑是教育的法宝做阳光班主任营造精神家园，激励和谐发展打造班级文化，塑造班级之魂班级精神真诚、勇敢、勤学、向上班级之魂爱心与意志构建新型的师生关系彼此尊重，相互信任；心理相融，行为相近；情感融洽，相互热爱。让学生在精神的家园中快乐成长教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。水平线

行为应对方式感受(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)感受的感受观点期待(对自己的、对他人的、来自他人的)渴望(人类共有的)(被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)自我：我是(生命力、精神、灵性、核心、本质)（二）了解学生的内心需要和行为——每个人的冰山教育故事《朋友》及案例分析

那是一年前的一个大课间，我刚走进教室，几个面带怒色的女孩子便走到了我的面前：“张老师，李健太可恶了，他朝我们吐唾沫，还骂我们……”还没等我答言，又有几名同学走到我的面前，“张老师，这是李健给我写的纸条。”我随手接过纸条打开一看，上面歪歪扭扭地写着“某某不是人，是一只小狗，谁让你不和我玩的。”字条上的最后几个大字下面还画着一条粗粗的杠子。我眉头一皱，高喊：“李健，过来一下。”教室里无人答言，班里的几个男孩一窝蜂地冲出了教室，不大一会儿，李健就被几个身强力壮的男同学“押”了回来。“案犯”一出现，班里可炸了锅，这个陈述他的种种“罪状”，那个诉说着自己莫大的委屈，一时间，简直成了“公审大会”。再看看李健，则低着头，小嘴紧紧地抿着，还不时地用眼睛的余光瞅瞅我，看样子事实确凿，他无可辩解了。“李健，怎么回事？大家对你的意见怎么那么大？”我摸着他的头问道。“他们……他们……”李健看了看我，又把嘴边的话咽了回去。“没关系，和老师说，老师帮助你解决。”看我没批评他，李健抬起了头，涨红着脸说：“我没有朋友，他们……他们都不愿意和我玩。”说着还呜呜地哭了起来。噢，事情原来是这样。从那以后，我们都珍惜着、呵护着这份友情。闲暇之余，我们谈天，游戏，本不善言谈的他在我的身边总是说个不停，人也渐渐地开朗多了，零距离的沟通使我越发地感受到他的童真、童趣。是啊，天真烂漫的童年本就是这样丰富多彩啊！给予这些渴望尊重、渴望交往、渴望互动的孩子们多一些空间、多一些抚慰、多一些偏爱不正是我们教师的责任吗？从学习方法到交友方式，我倾心地指导着，他也欣然地接受者，改变着。李健是一个性格比较内向的孩子，由于种种原因，学习成绩比较差，再加上缺乏人际间的沟通与交往，在班内经常处在被人遗忘的角落。看样子，他的内心世界忍受不了这样的孤独和寂寞，这并不是孩子的品质有哪些问题，而是其内心情感饥渴的外在表现。其实，不只是孩子，即使在我们成人的生活中，没有朋友不是一大憾事吗？想到这，我伸出了手，对李健说：“男儿有泪不轻弹，来，李健，我愿意做你的第一个朋友。”听了我的话，李健止住了哭声，面对我伸出的大手，抽噎着不知如何是好。“怎么，不愿意和我交朋友吗？”面对这似乎只有成人才拥有的礼节，李健紧紧地握住了我的手。单击此处添加大标题内容望着同学们那羡慕的眼神，听着大家啧啧地赞叹，传条子，吐唾沫，说脏话已如过往云烟，不复再来了。渐渐地，我欣喜地发现李健学会了宽容别人，善待别人，身边的朋友也越来越多了，往日无缘的欢笑已经回到了他的身边。就在这年的元旦联欢会开始之前，李健偷偷地找到了我，说要给大家一个惊喜。惊喜？会是什么？礼物？贺卡？还是……就在联欢节目行将结束之际，李健走到台上，深情地对大家说：“从前的我非常孤独，在老师和同学地帮助下，我开朗多了。现在我最引以自豪的就是拥有这么多的好朋友，就连我的梦中都是笑声。我想和我最好的大朋友张老师演唱一首《朋友》，送给我最好的朋友们。”“朋友啊，朋友，你可曾想起了我……”歌声和着掌声，响彻在教室的每一个角落，响彻在每个人的心田……是啊，朋友在一个人的生命历程中是多么的重要，它意味着真诚和帮助，更是那依靠的港湾。运用冰山理论来分析李健的行为：外在表现：行为的反常与失控（骂人、吐唾沫）内在心理： 需要与人进行沟通，得到伙伴的认同，找到自己的朋友深层原因： 渴望交往，被同学认同 缺少与人沟通、交往的技巧 宣泄自己不满的情绪 同学不接纳对症下药： 老师与他交朋友，建立认同感，激发学生的自尊与自信 正确认识自我 学习与人沟通、交往的方法与技巧 敞开心扉倾听 形成班级彼此宽容，彼此接纳的班级氛围 与家长共同配合，形成教育合力水五则

水是最理想、最完美的人生与人格。自行活动，并能推动别人的，是水；经常探求自己方向的，是水；遇到障碍物时能发挥百倍力量的，是水；以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容清纳浊的宽大度量的，是水；汪洋大海，能蒸