【小学高年级学生家庭德育的现状及完善策略：以S小学为例（定量论文）7100字】

小学高年级学生家庭德育的现状及完善对策研究—以S小学为例摘要家庭德育作为德育体系构建的核心环节，对小学高年级学生的成长发展起到了关键的作用。本文以S小学的小学高年级学生及家长为对象，采用问卷调查的方式，从德育环境、德育理念、德育内容、德育方法四个方面了解S小学高年级学生家庭德育现状。研究发现，目前S小学高年级家庭德育存在着“重言传，轻身教”、“重智商，轻德行”、“重智育，轻情感”、“重极端，轻平等”的现象。基于原因分析，本文提出营造良好家庭德育环境、转变家长德育理念、优化家庭德育内容、构建平等教养方式四个方面建议。关键词:小学高年级学生；家庭德育；现状；对策目录TOC\o"1-3"\h\u23798一、绪论 一、绪论（一）研究背景2012年，党的十八大报告将“以德育人”当做教育的基本任务，突出要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。”2017年，党的十九大一直突出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”，突出“德育”的地位。在教育工作中将德育当做起点，衡量整个教育工作，要让德育贯穿整个教育经过。为贯彻“以德育人”的根本任务，我国出台了一系列政策文件，如2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、2015年《关于加强中小学劳动教育的意见》、2017年《中小学德育工作指南》等，表达了对我国特别是中小学德育工作的特殊安排和见解。在这之中，2017年发布的《中小学德育工作指南》明确提出要实施“协同教育”，需要学校、家庭和社会的合作，在诸多道德学科中发挥重要的教育作用。跟随教育实践的进步，学校、家庭与社会的协同功能越发受到重视，家庭道德教育也越来越受到重视。（二）国内外相关领域研究现状1.国外研究现状国外对家庭德育理论的探索开始的比较早，成果也是比较丰富，从教育学变成一个独立的学科后，夸美纽斯、洛克等教育家就进行了关于家庭德育的探索，在相应水平上促进了家庭德育的进步。第一，家庭道德教养的必要性。对未成年人进行道德教育是必须的，而且在家比在学校更好。第二，家庭德育的模式。约翰·布雷萧以前提出孩子的个性与命运与家庭教育模式紧紧地相连在一起。美国斯托夫人注重自然教育，她觉得，应该将“鼓励”教育充分融入家庭道德教育的各个方面。父母应该保持足够的耐心，始终以宽容的态度教育孩子，鼓励孩子释放自己的天性。DariaSikorska认为，在家庭的道德教育中合理使用父母的报酬和惩罚机制能有效地推动儿童的成长。2.国内研究现状乔德福谈到了家庭道德教育的重要性，提出了家庭道德是社会平稳的关键原因，是促进文明发展的主要精神力量，是建设社会主义精神文明的关键内容，是养育社会主义新人的关键能力。在他的博士论文中，杨景辉谈到了家庭道德教育的问题，认为由于社会变革和家庭变化的背景，未成年人的道德发展存在以下问题:一是资源的缺乏，这表现在未成年人道德教育中的道德遗产的断裂和道德身份的分化，三是错误的方法，表现在错误的养育方法，如专制、溺爱、忽视和放任。孟慧娟认为，家庭的德育问题和家庭构造的改变、父母的不利言行以及信息社会中不良媒体环境的影响有着重要的联系。有研究者提出，中国还有重智轻德、方法不当、校园和家庭脱节等问题。3.国内外研究现状小结从国外的探索可以发现，国外研究者侧重于理论探索，从各种学科展开探索，为家庭道德教育探索供应了很好的理论支撑。从我国的探索可以看出，我国已经从家庭道德教育的发展、原因探索等不同角度对家庭的德育进行了研究。研究结果比较全面，为改善家庭道德教育问题提供了坚实的基础。和家庭道德教育的发展。然而，很少有人关注综合学校层面的家庭道德教育研究。（三）研究意义1.理论意义了解当前小学高年级家庭道德教育存在的问题，并指出指向性的应对之策。这能够帮助完善和发展学校、家庭和社会“三结合”德育体系的理论。构建德育体系，让几个学科的德育力量更好的博弈。总之，本文旨在丰富我国现有研究的基础上，为家庭的德育进步供应理论支撑。2.实践意义本篇文章基于清楚综合类学校家庭道德教育现实状况，解析了家庭德育上存在问题的原因，并提出了相应的对策。对于学生个体而言，家庭道德教育能够更好地培养学生的道德品质，努力为学生身心健康的成长供应了相应的帮助，让每一位学生都能够终身受用。（四）研究思路与方法1.研究思路本篇文章基于对家长与学生展开的家庭道德教育调查数据，对小学生家庭道德教育存在的问题和发展策略进行了系统而全面的研究。第一步，借助问卷数据，从四个维度解析如今家庭德育出现的问题，分别是家庭德育环境、德育理念、德育内容以及德育方法。第二步，在发现问题的基础上，分析高中家庭道德教育存在问题的原因。第三阶段，在上述研究的基础上，提出优化家庭德育模式的策略。2.研究方法(1)文献研究法:查阅相关专著、相关硕士、博士学位论文和期刊，对相关内容进行归纳和分析，以了解当前关于小学生家庭道德教育现实状况的探索，为本文探索供应理论支撑。(2)问卷法分为两个方面，一方面是“家长调查”，另一方面是“学生调查”，均选自硕士论文《积极道德教育视角下的当前家庭道德教育》。”作者是渤海大学的博士生范丹。问题与策略的研究”[12]。在这之中，家长调查就家庭道德教育的环境、观念、内容和方法四个维度共设置了28道选择题，对家庭道德教育状况有了较为全面的了解。“学生调查”以学生自身经历为基础，反映了17个关于当前家庭道德教育氛围和家长在教学中采取的观念、内容和方法的选择题。二、小学高年级学生家庭德育问题本篇文章选取了成都市S小学五、六年级的418名学生及其家长下发纸质问卷418份，获得405份有效问卷，回收率达到了96.89%。关于学生的共发放了问卷209份，获得有效问卷201份，回收率达到96.17%。共向家长发放问卷209份，获得有效问卷204份，回收率达到96.61%。由数据分析可以看出，S小学家庭德育环境有“重言传，不重身教”的情况；德育观念出现“重智而忽视道德”的情况。（一）在德育环境上，存在着“重言传，轻身教”现象表1家长表率情况表调查内容选项人数比例家长常常在儿童的面前说粗话吗常常说83.98%偶尔说13868.66%从来没说过5527.36%在外面家长是如何解决垃圾的随地乱扔5627.86%扔进垃圾桶8240.80%没在意6331.34%孩子在写完作业后家长在做什么玩手机13264.71%看电视167.84%做家务3215.71%读书2411.76%家长是不是有意识地关注自己的言行举止非常注重125.88%偶尔注重8943.63%不注重10350.49%以家长作为案例的数据统计(表1)可以发现，72.64%的家长常常或偶尔在孩子面前说粗话，仅有27.36%的家长从不讲粗话；27.86%的家长会乱扔垃圾，31.34%的人没有不注意，不到一半的父母能够正确解决垃圾；72.55%的家长在孩子做完作业后玩手机、看电视，只有72.55%的家长在孩子做完作业后还能看书学习11.76%，最重要的是，94.12%的家长不注意或有时不注意孩子的言语和行为，不了解孩子的行为对孩子的影响。由此可见，家长的德育意识不足，无法实现言传身教。在家庭的德育中，道德教育环境出现了“重言传，轻身教”的情况。（二）在德育理念上，存在着“重智商，轻德行”现象表2家庭智育、德育情况表调查项目选项人数占比家长关注儿童什么方面的发展学习9547.26%身体4823.88%心理136.47%品德4522.39%家长是否关注儿童的学习成绩十分在意13465.69%一般在意7034.31%不在意00家长是否对成绩的排名有要求常常要求9848.04%偶尔要求8642.16%从不要求209.80%解析表2的结果能够看出，注重儿童在学业成绩的父母在总体数量上达到47.26%，关注孩子的品德、心理健康的家长只有22.39%、6.47%，34.31%的家长对子女学习成绩一般在意，65.69%的家长表示非常在。可以发现，诸多父母都把孩子的学习成绩看得非常重，关注学术立场，不在意孩子的心理与道德进步。（三）在德育内容上，存在着“重智育，轻情感”现象表3家庭德育内容情况表调查项目选项人数占比家长比较注重孩子在什么方面的进步学习成绩6632.04%特长发展83.88%身体素质7435.92%道德情感5627.45%选择影响孩子的什么方面的教育内容智力能力5225.49%知识水平9446.08%情感体验4622.55%强身健体125.88%天天与小孩互动沟通的时长60-90分钟188.82%30-60分钟8441.18%30分钟以下10250.00%祖/外祖父母都在本地生活吗都在外地2612.94%都在本地13969.15%其中一方在3617.91%你会去看望祖/外祖父母吗经常6532.34%周末188.96%节假日11858.70%和邻居的关系如何相处融洽4421.57%点头之交14872.55%互不认识125.88%上表中的分析可以发现，分析了父母与小孩的情感互动的时长，察觉到一半的父母不到30分钟，只有8.82%的父母与孩子的交流时间在60-90分钟之间。这表明大多数家长在教育中更重视学生的智力能力，而较少花时间与孩子交流，更少关注孩子的情感问题。并且注意到，对于拜访长辈，虽然69.15%的学生爷爷奶奶/外公外婆住在本地，但只有32.34%的家长经常带学生去见老人，58.7%的家长带他们去过节。去拜访长者。在邻里关系中，只有21.57%的父母与邻居相处融洽，5.88%的父母从不与邻居交流。可见现在的大多数人家庭亲情观比较淡薄，邻里关系也比较淡漠。可以观察到，家庭教育上会出现“重智育轻情感”的情况。（四）在德育方式上，存在着“重极端，轻平等”现象表4家庭德育方式情况表调查项目选项人数占比对家长安排的态度朋友式的平等关系7034.83%我听从父母的安排11758.21%父母听从我的安排146.96%平时父母与自己的交流模式命令式4522.06%平等式15977.94%哀求式00亲子关系平等型12671.08%溺爱型2110.29%放任型83.92%专制型3014.71%家长是不是故意为孩子的道德行为翻阅资料经常5125.00%偶尔5526.96%从来没有8642.16%不知道找什么资料125.88%以表4的研究数据可以看出，很多家庭的互动是平等的，可也有一些家庭是比较极端的。其中有14.71%的家长是专制型的。家长就是家庭的最权威，约束了孩子的行为，必须让孩子全面的服从家长。58.21%的学生听从了家长的部署，22.06%的父母与孩子展开了正确的交流。10.29%的家长十分佩服自己的小孩，6.96%的学生允许父母服从自己的安排，这说明有一小部分父母是恋爱中的父母。最后，3.92%的家长是放任自流的。放任自流的父母通常把抚养孩子的责任放在学校。关于孩子的道德行为，42.16%的家长从未查过数据，对于孩子的道德发展，大部分处于放任状态。可见，家庭的道德教育出现了“重极端，轻平等”的情况。三、小学高年级学生家庭德育问题的原因分析在现有文献研究和问卷调查统计结果的基础上，笔者由家庭德育环境、德育观念、德育内容与亲子观念等视角解析了家庭德育存在问题的因素。（一）家庭德育环境有待提升在成长环境中，家长就是孩子的榜样，孩子的言行举止影响着孩子的心智成长、道德修养和习惯养成。家长是孩子的老师，孩子教育的质量在一定水平上取决于家长的修养。可如今中国大部分家长并不了解自己的行为习惯对孩子的影响，比如为了给小孩供应了“反面教材”而做出的“乱扔垃圾”、“骂人”等不利行为。并没有达成杰出的家庭德育环境。（二）家庭德育意识有待增强父母有大量培养小孩的经验，可他们并未把握教育孩子的正确手段与能力，问题是忽视道德培养。在平时生活中，所有父母都想要自己的孩子成为人中龙，自己的女儿成为人中凤，想要小孩变成杰出的人，这一点无可挑剔。然而，家长长期以来认为智力发展非常重要，认为分数和等级是评估孩子的唯一标准，低估了德育在孩子成长中的核心作用，忽视了孩子的心理变化。有些心理问题无法处理，对形成积极热情的三观产生了影响。（三）家庭德育内容有待丰富由于现代社会的变化，人们忙于提高生活质量，轻视对情感的关怀。例如，在中国，人们自古以来就认为它非常重要。然而，由于现代劳动力和经济压力的增加，以及“996”、“997”等工作形式的出现，回家的人数变得很低，有时甚至不能回家。和他们的亲戚举行一次春季聚会。父母因为工作，缺少与孩子交流的时间与精力。但是孩子与家长间缺少内心的沟通。当面对迷茫无助时，无法第一时间获得父母的引导与协助，得不到应有的实现与慰藉，丧失了孩子对接受道德培养的机会。（四）传统亲子观念有待转变在时代的不断进步下，社会支持平等的亲子联系。但是现在一些家长继续采用传统的家庭道德教育方法。有要求孩子完全服从自己安排的专制型父母，有满足孩子要求的慈爱型父母，也有养而不教的放任型父母。不管父母是暴力要求还是无条件容忍孩子，都被视为错误的家庭教育方式，无助于小孩成长的身心健康。反之，它破坏了小孩的健康发展，影响德育的成效。因此要变化不恰当的亲子意识。四、小学高年级学生家庭德育对策（一）营造家庭德育环境家庭环境影响人的进步。若是家庭氛围呈现出轻浮傲慢的情况，孩子是无法向优秀的情况去进步的。热情的生活中是儿童道德意识与道德行为的构成。供应了优秀的教学环境，指引小孩培养优秀的行为，向好的方向成长。父母要加强道德教育，为打造优秀的家庭文化环境奠定根基。作为良好家庭德育环境的重点，父母在关注“言传身教”的时候，也要关注自身的表现。中学生正是学习的关键时期，小孩一直在效仿家长的言行举止，想要从家长那里学到更多。因此，家长在平日的生活中要时刻关注自己的素质，对老人要有孝心，要乐于帮助他人，听从自己的言行。比如，家长认为他们孩子的学习非常重要，希望他们的孩子对学习充满激情，所以父母自己必须保持强烈的学习兴趣，不管他们的教育背景如何，给他们的孩子展示勤奋的榜样。并为孩子学习和营造积极的阅读氛围，让孩子下意识地学会模仿父母，逐渐养成阅读的方式。（二）转变家长德育理念家长要学会正确认识家庭道德教育的重要性，改变“学习第一”原则的价值取向。从孩子教育的角度来说，从古至今的父母都是只为孩子做好了花钱的准备，却因为种种原因没有时间在孩子身上投入足够的精力和思考。究其原因，是这些家长真的不了解小学生家庭道德教育的重要性，忽视了素质道德教育对人的成长的重要性。高素质的能力既需要优秀的文化，还要高尚的思想道德情感与健全的性格。在当今这个多元化的世界，父母应该支持“两者兼得”的思想，不仅要关注孩子的学业问题，还要关注道德教育的问题。道德是人际互动的行为标准，本身就和现实生活密切连接。家长在平日做家庭教育时，要注重思想教育，多投资于如何把学生培养成诚实、友善、有效的人，加强行为道德规范的养成并实现信息和行动相结合。（三）优化家庭德育内容教育的基本任务是教人发现生活中的真善美，教人真诚地融入社会，理解他人，关爱生命。因此，家长在进行道德和行为教育时，也应注意培育家庭政策和道德。父母要教会孩子如何尊老爱幼，感恩和关爱他人，以诚实可靠待人为原则，与人为善。家长可选择开展家庭德育活动，如参观历史古迹、烈士陵园、革命根据地等。让孩子体验爱国主义精神，通过自知之明完善孩子的人格。家长也可以采用一种优秀的传统文化，正确运用《论语》等经典，按照认知时期对小孩进行品德的教育，向小孩传达正确的道德思想。（四）构建平等教养方式打造民主的亲子意识，帮助家庭的和谐，是确保家庭德育正常开展的重点。构建家中平等的亲子关系，需要家长变化以往的德育方式，由单向灌输变成双向沟通。父母要知道怎么做“倾听者”，在和小孩互动的时候，听听小孩的心理想法，打造和谐、平等的家庭环境。父母也能试一下从伙伴的视角与小孩互动，让小孩向父母说自己的观点，以促进双方情绪的释放。在平等自由的亲子关系中，儿童更容易寻求理解他人，学会同理心，更积极地理解和学习良好的道德意识和道德价值观，形成自己的真实价值观。此外，家庭规则可以通过整个家庭的集体讨论来制定，即规范整个家庭行为和习惯的宪章，因此父母和子女都必须遵守。或者在合适的时候安排一次家庭聚会。在亲子关系民主平等的基础上，讨论每个家庭成员的优缺点，以及最近发生的事