五年级下册英语教案-M1 Unit 2 She didn't have a television. 外研社（三起）

五年级下册英语教案M1Unit2Shedidn'thaveatelevision.外研社（三起）教学内容本课为外研社五年级下册英语教科书《M1Unit2Shedidn'thaveatelevision.》部分。教学内容主要围绕过去时态的运用，通过描述过去与现在的对比，让学生理解和掌握过去时态的基本用法。课程包括听力、口语、阅读和写作练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键单词和短语，如"have","television","ago","before"等；能够运用过去时态描述过去的情况。2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和团队精神。教学难点1.过去时态的构成和用法。2.描述过去与现在的对比。3.听力理解和口语表达。教具学具准备1.教学录音机或音响设备。2.教学PPT。3.学生用书和练习册。4.黑板和粉笔。教学过程1.导入：通过问答或小游戏的方式，复习上一节课的内容，引入本节课的主题。2.新课展示：利用PPT或黑板，展示本节课的关键单词和短语，讲解其含义和用法。3.听力练习：播放教学录音，让学生听懂并跟读本节课的对话或短文。4.口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，练习本节课的口语表达。5.阅读练习：让学生阅读本节课的短文，回答相关问题，巩固所学知识。6.写作练习：布置写作任务，让学生运用本节课所学的过去时态，描述过去的情况。板书设计1.关键单词和短语：have,television,ago,before,etc.2.过去时态的构成和用法。3.本节课的重点句型。作业设计1.听力练习：听懂并跟读本节课的对话或短文。2.口语练习：运用本节课的口语表达，进行角色扮演或小组讨论。3.阅读练习：阅读本节课的短文，回答相关问题。4.写作练习：运用本节课所学的过去时态，描述过去的情况。课后反思1.教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。2.教学方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。3.教学过程中是否存在问题，如何改进。4.作业设计是否合理，是否能够巩固学生的学习成果。教学难点1.过去时态的构成和用法构成：过去时态通常由动词的过去式构成。对于规则动词，一般在词尾加上“ed”来形成过去式（如：walk→walked）。不规则动词则需要单独记忆其过去式形式（如：go→went，see→saw）。教师需要通过列表、例句和练习等方式，帮助学生掌握这些规则和不规则动词的变化。用法：过去时态用于描述过去发生的动作或状态。在句子中，过去时态通常与时间状语如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等连用。教师应通过真实的语境和情景模拟，让学生在实际使用中理解过去时态的用法。2.描述过去与现在的对比在本课中，学生需要学会如何描述过去和现在的不同情况。这涉及到比较结构的运用，如“usedto”和“now”。教师可以通过展示过去的图片和现在的对比，或者让学生自己描述他们过去和现在的生活变化，来帮助学生理解和练习这种表达方式。例如，教师可以展示一张黑白电视的照片，然后是现代彩色电视的照片，引导学生用英语描述这种变化：“Sheusedtohaveablackandwhitetelevision,butnowshehasacolortelevision.”3.听力理解和口语表达听力理解是英语学习的重要部分，尤其是在学习新时态时。教师应提供各种听力材料，如对话、故事、歌曲等，让学生在不同的语境中练习听力理解。口语表达则需要学生能够正确运用所学知识进行交流。教师可以设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中练习使用过去时态。同时，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，提高他们的口语自信。教学难点应对策略1.互动式教学：通过游戏、竞赛、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。2.情境模拟：创建真实的语言使用环境，让学生在模拟的情境中练习过去时态，如模拟一个“回忆过去”的环节，让学生描述他们小时候的事情。3.循序渐进：从简单的句子结构开始，逐步增加难度，让学生在不断的练习中逐渐掌握过去时态的用法。4.反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时给予反馈和纠正，帮助学生改正错误，巩固正确的用法。5.个性化教学：针对不同学生的学习进度和理解能力，提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程进度。教学难点是教学过程中最需要教师关注的部分，因为它们直接关系到学生是否能够掌握课程的核心内容。在本课中，过去时态的构成和用法、描述过去与现在的对比以及听力理解和口语表达是三个主要的教学难点。通过采用互动式教学、情境模拟、循序渐进、及时反馈与纠正以及个性化教学等策略，教师可以帮助学生克服这些难点，提高他们的英语学习能力。教学难点深入解析1.过去时态的构成和用法深入点：对于不规则动词的过去式，学生常常感到困惑。教师可以通过编故事、联想记忆法或者歌曲等方式，帮助学生记忆这些不规则的过去式。例如，将“go”和“went”编织成一个有趣的故事，或者创编一首包含不规则动词过去式的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中记忆。实践建议：教师可以设计一些有趣的练习，如“过去式接龙”游戏，让学生在游戏中不知不觉地复习和巩固不规则动词的过去式。教师还可以鼓励学生在日记中用过去时态记录过去发生的事情，将所学知识应用到实际生活中。2.描述过去与现在的对比深入点：学生在描述过去与现在的对比时，可能会遇到词汇量不足的问题，难以找到准确的词汇来表达自己的意思。教师可以通过扩大学生的词汇量来帮助他们更好地进行描述，如提供相关的词汇表，或者通过图片、实物等直观教学手段，增加学生的词汇储备。实践建议：教师可以设计一个“过去与现在”的墙报活动，让学生收集和展示过去和现在的图片，并用英语标签描述这些图片。这样的活动不仅能帮助学生练习描述过去与现在的对比，还能增强他们的合作意识和创造力。3.听力理解和口语表达深入点：听力理解不仅要求学生能够听懂单个的单词或句子，更重要的是要能够理解整个对话或短文的含义。教师可以通过提供不同难度和类型的听力材料，训练学生的听力技能，如从简单的天气预报到复杂的新闻报道。实践建议：教师可以组织一个“英语新闻播报”活动，让学生模仿新闻主播，用过去时态报道一些过去发生的事件。这样的活动不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心和公众演讲能力。教学难点综合应用1.跨学科学习：将英语学习与其他学科结合起来，如历史、科学等，让学生在更广泛的背景下学习和使用过去时态。2.文化意识培养：通过介绍英语国家的文化和历史，让学生了解过去时态在不同文化背景下的使用情况，增强他们的文化意识。3.自我评估与反思：鼓励学生进行自我评估和反思，让他们