部编版四年级语文下册课程纲要

PAGE学期课程纲要（2020年2月2020年7月）课程名称四年级语文下册课程类型国家课程教材来源人民教育出版社适用学生四年级上课周数20学期课时116课程背景（课程与前后内容的联系、教材分析、学生已有知识与认识特点等）教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。3.重视方法指导，促进能力提升。4.突显实践性，加强语言文字运用。二、学生情况分析我们四年级共有，人。其中男生，名，女生，名。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。三、学生学习情况1、多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。2、学生作业完成情况。大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。家庭作业问题较多。3、学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，考试时，这方面的内容，失分最多。这方面的能力有待提高。4、写作方面的情况。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这一问题也一直困扰着我，我也没有找到更好的指导方法。课程目标（基于课程标准的学科核心素养目标和德育渗透目标）教学目标（一）识字写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字2800个左右，其中2020个会写。2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。4.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6.在理解课文的过程中，体会顿号的用法。7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。（三）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）口语交际1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。课程内容单元单元专题学科核心素养学习内容课时第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元田园生活科普现代诗动物朋友习作儿童成长人物品质中外经典童话抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。1.古诗词三首2.乡下人家3.天窗4.三月桃花水5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.纳米技术就在我们身边8.千年梦圆在今朝9.短诗三首10.绿11.白桦12.在天晴了的时候13.猫14.母鸡15.白鹅16.海上日出17.记金华的双龙洞习作例文习作18.小英雄雨来19.我们家的男子汉20.芦花鞋21.古诗三首22.文言文二则23.“诺曼底号”遇难记24.黄继光25.宝葫芦的秘密26.巨人的花园27.海的女儿121412118121111课程实施单元单元专题单元目标学生活动教师活动第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元田园生活科普现代诗动物朋友习作儿童成长人物品质中外经典童话抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好。提出自己不懂的问题收集资料，学习整理资料的方法思考作者是如何具体写动物的性格特征的，并照样子写一写。学习按一定顺序写景的方法学习怎样把握长文章的主要内容学习用多种方法写出人物的特点展开想象，创编故事引领学生学习明诗意的方法。景物+特点+想象示范如何提问题，并尝试解决的方法。示范编诗集的方法引领学生体察作者之心，探求课文之情。引领学生理清文章脉络，学会谋篇布局。如何把事情的过程写具体引领学生学习感受人物的品质的方法引领学生如何把握课文主要内容，感受童话的神奇，体会人物形象。课程评价（基于内容和目标的过程性评价：评什么、怎么评、谁来评）1.重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。2.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。3.评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备每两周一次主题队会演讲。4.分项实施评价。（1）关于识字和写字的评价生字表中共有200个生字要求会写。针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。全班听写竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。（2）关于阅读的评价A.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，学校朗诵比赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。B.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。C.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。D.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。（3）关于口语交际的评价通过讲述、应对、复述、转述、课堂发言、主题班会演讲和问题讨论等情况，进行评价。鼓励学生自信心，引导学生学会倾听、表达和交流。（4）关于综合性学习的评价考察学生的语文综合运用能力、探究精神和合作态度。是否积极参与各种